مناقشة موضوع التعبير / الدورة التكوينية / ذ ع اللطيف الزايدي و ذ مريم الوادي

[aboussama khalid]

التعبير الشفوي
17 h · J’aime · 1

مريم الوادي
سي ادريس على السلامة انت مقرر الجلسة شمر على ساعديك
17 h · J’aime

Aboussama Khalid
التعبير منطلق لدروس اللغة لانه الاصل في اللغة النطق قبل الكتابة و الاكتساب شفهي قبل ان يكون ماديا كتابيتا كما ان الكتابة جاءت متاخرة عن الكلام الشفهي
17 h · J’aime · 2

Karima Chati expression orale
17 h · J’aime

Abdellatif Zaidi
أولا : التعبير الشفوي i. 1اعط تعريفا للتعبير الشفوي
17 h · J’aime

ابو ادم اسلام
التعبير الشفهي هو نشاط لغوي ينقل المتعلم من خلاله ما يحسه ويشاهده ويفكر فيه الى الفاظ
17 h · J’aime · 1

مريم الوادي
رئيس العصابة حتى هو جا
17 h · J’aime · 1

وردة تيزنيت
تاخرنا قليلا ما السبب
17 h · J’aime · 2

Abdellatif Zaidi
أولا : التعبير الشفوي i. 1اعط تعريفا للتعبير الشفوي
17 h · J’aime · 1

ابو ادم اسلام
توكلوا على الله
17 h · J’aime

Fouad Habti
السلام عليكم
17 h · J’aime · 1

Oum Raghad
لان اكتساب اي لغة يبتدئ من التعبير الشفهي اولا
17 h · J’aime

ابو ادم اسلام
سي خالد السرعة تقتل هههههههههههههه
17 h · J’aime

Samar Sam
سافتتح الدورة هههه التعبير الشفهي الابانة و الافصاح باستعمال كل العلامات اللغوية و الغير اللغوية
17 h · J’aime · 4

Abdellatif Zaidi
المحاور في الاعلى المرجو وضعها في نافذة امامكم , شكرا
17 h · J’aime · 1

مريم الوادي
التعبير الشفوي هو نشاط لغوي يترجم المتعلم من خلاله ما يحس و ما يشاهد أو ما يفكر فيه إلى جمل و أفكار دات معنى
17 h · J’aime · 10

Abdellatif Zaidi
التعبير بمعناه العام يعني الإبانة و الإفصاح باستعمال كل العلامات، سواء أكانت لغوية أم غير لغوية ) الصورة – الحركة – الإشارة.....(
17 h · J’aime · 4

Karima Chati
القدرة على نقل الاصوات اللغوية في نقل الأفكار و المشاعر .منقول
17 h · J’aime · 2

وردة تيزنيت
الافصاح عما في النفس من افكار ومشاعر عن طريق المشافهة
17 h · J’aime · 3

Abdellatif Zaidi
هو نشاط لغوي، ينقل المتعلم من خلاله، ما يحسه و يشاهده و يفهمه و يفكر فيه إلى ألفاظ أو جمل أو نصوص.
17 h · J’aime · 4

ابو ادم اسلام
هو القالب اذي يصب فيه الانسان افكاره بلغة سليمة
17 h · J’aime · 3

وردة تيزنيت
هو نشاط ادماجي هام للمعارف اللغوية المختلفة
17 h · J’aime · 3

Salam Bouchan
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
17 h · J’aime · 4

Asmaa Seni
السلام عليكم
17 h · J’aime · 3

Karima Chati
قصد تحقيق التواصل
17 h · J’aime · 1

Soumaya El
أيضا هو وسيلة الاتصال بين الفرد والجماعة
17 h · J’aime · 3

Abdellatif Zaidi
اذن عرفناه لغة و اصطلاح : الافصاح بعلامات لغوية او غير لغوية - نشاط ينقل من خلاله المتعلم ما يحسه و يفهمه ...بالفاظ و جمل ,,,
17 h · J’aime · 2

مريم الوادي
هناك اشكال كثيرة للتعبير الجسدي و الاشاراتي و الرمزي و الشفوي من بينها ا يميزه هو حضور الكلام
17 h · J’aime · 4

Siham Mouhiddin
يقصد بالتعبير الشفهي ذلك الكلام المنطوق الذي يعبر به المتكلم عما في نفسه من خواطر وما يجول بخاطره من مشاعر وما يزخر به عقله من رأي أو فكر.
17 h · J’aime · 7

مريم الوادي
أحسنتم جميعا تعاريف في المستوى
17 h · J’aime · 3

Asmaa Seni
التعبير الشفهي هو استعمال الاصوات ضمن كلمات وجمل او نصوص للتعبير عن احاسيس او مشاهدات او افكار بتوظيف عدة قوالب لغوية
17 h · J’aime · 5

مريم الوادي
نمر الى السؤال الوالي الزيدي هات
17 h · J’aime · 2

مريم الوادي
المهم ملي يطلب منك تعريف كن بسيطا في تعريفك
17 h · J’aime · 4

إدريس لشهب
التعبير الشفهي او الشفوي :القدرة على استخدام الأصوات اللغوية في نقل الأفكار والمشاعر وتحقيق مختلف الأغراض الاتصالية، ويتضمن القدرة علي التفكير واستخدام الإشارات المختلفة في توضيح المعنى"
17 h · J’aime · 8

Salam Mala
السلام عليكم التعبير الشفهي : كشف مستور النفس الى المخاطبين باستعمال ألفاظ مركبة مفيدة بالوضع العربي
17 h · J’aime · 6

Samar Sam
خير الكلام ما قل و دل
17 h · J’aime · 2

مريم الوادي
واحد الملاحظة لابد ان نعرف من وجهة نظر تربوية استعملوا المصطلحات التربوية في التعريف المتعلم العملية التعليية
17 h · J’aime · 6

Rim Serokh
التعبير الشفوي هو امتلاك القدرة على نقل الفكرة أو الإحساس الذي يعتمل في الذهن أو الصدر إلى السامع وتعلم اللغة بشكل عام و ممارسة التعبير الشفوي بشكل خاص يجب أن يمر في إطار توصلي، أي أن تعلم اللغة يمر عبر التواصل و الكلام مع الآخرين داخل الفصل و مع الأقران
17 h · J’aime · 5

Abdellatif Zaidi ii. 2-ماهي الخلفيات النظرية لمنهجية درس التعبير الشفوي بالمدرسة الابتدائية ؟
17 h · J’aime · 3

ابو ادم اسلام
اهم الخلفيات النظرية للتعبير الشفهي : المدرسة البنائية المدرسة السلوكية والمدرسة السوسيوبنائية
17 h · J’aime · 3

Abdellatif Zaidi ii. ماهي الخلفيات النظرية لمنهجية درس التعبير الشفوي بالمدرسة الابتدائية ؟
17 h · J’aime · 1

Fouad Habti
التواصل الشفهي والجسدي من اجل التعبير عن الاحاسيس والافكار التي تجول في الذات
17 h · J’aime · 1

Karima Chati
التعبير الشفوي هو التعامل الشفوي مع الأنشطة القرائية و الكتابية قصد انجاح التعلم و التعليم
17 h · J’aime · 2

ابو ادم اسلام
اهم الخلفيات النظرية للتعبير الشفهي : المدرسة البنائية المدرسة السلوكية والمدرسة السوسيوبنائية
17 h · J’aime · 5

Abdellatif Zaidi Btihaj Bidane
17 h · J’aime · 2

Abdellatif Zaidi Siham Mouhiddin
17 h · J’aime · 2

Karima Chati
و المعرفية
17 h · J’aime · 2

Abdellatif Zaidi
كيف تحضر المدرسة السلوكية في درس التعبير الشفوي؟
17 h · J’aime · 1

Fouad Habti
السةسيو بنائية
17 h · J’aime · 2

Salam Bouchan
الخلفيات النظرية اضيف التوليدية لتشومسكي
17 h · J’aime · 5

إدريس لشهب
تستمد دروس التعبير الشفهي خلفياتها النظرية من المدرسة البنيوية التكوينية و المدرسة السلوكية
17 h · Modifié · J’aime · 3

مريم الوادي
السلوكية تحضر من خلال التعزيز و التشجيع
17 h · J’aime · 8

Samar Sam
بالنسبة للسلوكيين فالتعلم هو سلسلة من السلوكات المتعاقبة تعتمد على مثير -صورة- تهدف الى ترسيخ الرصيد اللغوي و البنيات و تحقيق التعلم الذي يكون في حد ذاته مكافاة للمتعلم
17 h · J’aime · 6

Aboussama Khalid
المدرسة السوييو بنائية من خلال العمل الجماعي و التعامل مع الكبار و مع الاقران
17 h · J’aime · 9

Samira Hiba
السلام عليكم
17 h · J’aime · 1

ابو ادم اسلام
السلوكية : تعلم اللغة يتم بشكل ميكانيكي عند الربط بين المثير والاستجابة كشحنة انفعالية ايجابية لترسيخ الاستجابة اللغوية
17 h · J’aime · 2

Aboussama Khalid
السلوكية من خلال نظرية المثير و الاستجابة / سؤال ...جواب / تفاعل
17 h · J’aime · 4

Salam Bouchan
مع هذا التوجه الجديد تم اقصاء الاتجاه البنيوي واعتماد الاتجاه الكفاء دو الخلفية البنائية
17 h · J’aime · 3

Abdellatif Zaidi
نعم تحضر المدرسة السلوكية في درس التعبير ’ التي تعتبر ان التعلم يقوم على عقد الروابط و تقويتها بين المثير و الاستجابة القائم على المران و التدريب و التعزيز .
17 h · J’aime · 2

Aboussama Khalid
المدرسة البنائية من خلال بناء الوضعيات و عدم اللجوء للجاهزة فهذا يجعل المتعلم مساهما في بناءها لا مجرد مشارك سلبي يتلقى
17 h · J’aime · 2

Aboussama Khalid
السلوكية من خلال نظرية المثير و الاستجابة / سؤال ...جواب / تفاعل
17 h · J’aime · 1

Aboussama Khalid
المدرسة السوييو بنائية من خلال العمل الجماعي و التعامل مع الكبار و مع الاقران
17 h · J’aime · 1

Rim Serokh
المدرسة السلوكية في دروس التعبير:ـ التعلم تعاقب سلوكي (متيرات واستجابات): أي أن التعلم عبارة عن مجموعة متتالية من الإجراءات التي يقوم بها المتعلم، و التي يمكن تحديد كل واحدة منها بالنتيجة المعززة، أي الحصول على المكافأة
17 h · J’aime · 6

Hakima El Koubabi
بالنسبة للسوسيوبنائية فالتلميد يتعلم من خلال تفاعله مع اقرانه
17 h · J’aime · 2

Ali Abou Anas
الخلفيات النظرية لمنهجيةالتعبير:
• الرؤية التواصلية: تعلم اللغة في إطار تواصلي انطلاقا من وضعيات تروج رصيدا وظيفيا و لغويا يمكن المتعلم من استضمار البنيات الاساسية – تقوية الروابط بين المثيرات والاستجابات بشكل تعاقبي قوامه التعزيز و المران و التدريب ل...Voir plus
17 h · J’aime · 7

وردة تيزنيت
من خلال التكرار عن طريق ترديد الجمل والنسخ على منوالها
17 h · Modifié · J’aime · 1

مريم الوادي
ترتكز البنية المنهجية لدرس التعبير الشفوي على عدة مرجعيات نظرية:
المرجعية التواصلية: و التي تعتبر أن تعلم اللغة يجب أن يتم في وضعيات تواصلية منظمة دالة و حية مستقاة من حياة المتعلم و مرتبطة بمنظومته الفكرية و الاجتماعية فلا تواصل خارج ما نعيش و ما نحس و ما نرى و ما يحرك فينا.
17 h · Modifié · J’aime · 3

Abdellatif Zaidi
نعم تكرار البنيات اللغوية للترسيخ
17 h · J’aime · 2

ابو ادم اسلام
البنائية : التعلم اساسه المجاوزة من وضعية سلبية الى ايجابية
17 h · J’aime · 2

ابو ادم اسلام
السوسيوبنائية التعلم مع الاقران
17 h · J’aime

Soumaya El
المدرسة السلوكية أي أن التعلم عبارة عن مجموعة متتالية من الإجراءات التي يقوم بها المتعلم، و التي يمكن تحديد كل واحدة منها بالنتيجة المعززة، أي الحصول على المكافأة التي تشكل فرصة مناسبة للشروع في سلسسلة تعاقبية جديدة.
و نجد هذا المفهوم حاضرا بقوة في در...Voir plus
17 h · J’aime · 4

Abdellatif Zaidi
ليس من وضعية سلبية الى ايجابية و لكن لنقل المتعلم و حالة اللاتوازن الى التوازن
17 h · J’aime · 2

إدريس لشهب
الرؤية البنيوية:امتلاك القواعدالنحوية هو اهم شرط لاكتساب اللغة
17 h · J’aime · 1

مريم الوادي
الخلفيات النظرية لدرس التعبير الشفوي؟
ترتكز البنية المنهجية لدرس التعبير الشفوي على عدة مرجعيات نظرية:
المرجعية التواصلية: و التي تعتبر أن تعلم اللغة يجب أن يتم في وضعيات تواصلية منظمة دالة و حية مستقاة من حياة المتعلم و مرتبطة بمنظومته الفكرية و...Voir plus
17 h · J’aime · 9

Samar Sam
بياجي يرى ان المثير لا يعطي اهمية للعمليات العقلية التي يقوم بها المتعلم لتعرف المثير فالنتعلم يبامل و ينظم المعلومات و يلاءمها مع المعلومات الجديدة لتصبح مالوفة و يعيد استعمالها مجددا - الرصيد و البنيات -
17 h · J’aime · 7

Mokhtar Soussi-afe
السلام
17 h · J’aime · 3

Btihaj Bidane
فين وصلنا
17 h · J’aime · 3

إدريس لشهب
الخلفيات النظرية
17 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
السؤال الثاني
17 h · J’aime · 1

Ali Abou Anas
نركز على رؤيتين و نتجنب الإطناب
17 h · J’aime · 1

مريم الوادي
أحسنت سمر
17 h · J’aime · 2

Abdellatif Zaidi ii. ماهي الخلفيات النظرية لمنهجية درس التعبير الشفوي بالمدرسة الابتدائية ؟
17 h · J’aime · 2

Abdellatif Zaidi
الجميل في التعبير الشفوي انه يعتمد رؤيتين متناقدتين , الرؤية التواصلية و مثيلتها البنيوية
17 h · J’aime · 1

وردة تيزنيت
دكرتها مريم عبد اللطيف
17 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
نظريتان السلوكية و البنائية
17 h · J’aime

Samar Sam
التواصلية و البنيوية منكاملتين
17 h · J’aime · 3

Abdellatif Zaidi
ساوضح لنمر للموالي
17 h · J’aime

Samar Sam
كل منهما تكمل الاخرى
17 h · J’aime · 2

Samira Hiba
في المنهجية المعتمدة حاليا بالكتب المدرسية كل حصة تؤطرها خلفية نظرية معينة
الحصة الاولى تواصلية بامتياز بينما الحصص الموالية بنيوية غايتها الكفاية اللغوية
17 h · J’aime · 5

Soumaya El
البنيوية // تنطلق من أن امتلاك القواعد النحوية هو الشرط الأساسي لتعلم اللغة و التعبير بها شفويا و كتابيا، و ذلك من خلال الترديد الآلي للجمل المتضمنة لتلك البنيات. إن إحساس المتعلم بما يثيره النص من قضايا، و تشخيصه لعناصر المواقف عن طريق التقمص، و ترويجه ـ ضمنيا ـ للقواعد الأسلوبية و التركيبية و الصرفية عن طريق الاستعمال، هو ما تراه هذه الرؤية كفيلا بتحريك آليات تعلم اللغة عن طريق التعبير.
17 h · Je n’aime plus · 9

مريم الوادي
نعم هناك تناغم بينهما و لتوضيح اكثر وظيفة اللغة اما تواصلية او معيارية هده لاخيرة هي البنيوية
17 h · Modifié · J’aime · 5

Abdellatif Zaidi
الجمع بين رؤيتين متناقضتين : الرؤية التواصلية: تعلم اللغة بشكل عام و التعبير الشفوي بشكل خاص يتم عبر التواصل و الكلام عبر التواصل مع الاخرين و الاقران داخل الفصل و ضرورة الانطلاق من مواقف دعامتها نصوص تروج رصيدا لغويا و وظيفيا تمكن المتعلم من تعلم النس...Voir plus
17 h · J’aime · 12

Ali Abou Anas
الله اعطيك الصحة سمية
17 h · J’aime · 1

Soumaya El
شكرا اخي
17 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
بنيوية نسبة للبنيات النحوية . بنائية نسبة للنظرية البنائية . شكرا
17 h · J’aime · 7

مريم الوادي
ملاحظة مهمة سميرة
17 h · J’aime · 3

Ali Abou Anas
كل التعاريف متشابهة مستقاة من مصدر واحد
17 h · J’aime · 2

Karima Chati
أما هو المصدر
17 h · J’aime · 2

Abdellatif Zaidi
المهم ان تكون التعاريف صحيحة و لها مرجعية رسمية , تفضلوا
16 h · J’aime · 2

Ali Abou Anas
صحيح
16 h · J’aime · 1

Rim Serokh
النظرية البنائية المؤطرة لدرس التعبير :اذا استطاع المتعلم أن ينظم معارفه اللغوية في بنيات، فإن قدرته هذه ستتجلى في تصريف معارفه في بنيات لغوية مشابهة أو مغايرة.فامتلاك المتعلم القدرة على تنظيم معرفته بالموقف أو الشيء المراد تعلمه يمكننا من القول بأنه تملك بنيته
16 h · J’aime · 5

إدريس لشهب
صدقت سي عبد اللطيف
16 h · J’aime · 2

Karima Chati
وا السي علي المصدر؟ منكم نستفيد
16 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
. 2- لماذا يعتبر التعبير الشفوي منطلقا لأنشطة اللغة العربية في المستويين الاول و الثاني ؟
16 h · J’aime · 1

Samar Sam
تنظيم المعارف اللغوية في بنيات يمكن المتعلم من توظيفها في مواقف مشابهة و بالتالي تحقيق الهدف
16 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
استاذة كريمة في نهاية النقاش نصدر لك المصادر
16 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
نمر تدبيرا للوقت ’ شكرا
16 h · J’aime · 2

ابو ادم اسلام
النطق قبل الكلام والكلام قبل القراءة والقراءة قبل الكتابة
16 h · J’aime · 4

Ali Abou Anas
لماذا التعبير منطلقا لتعلم اللغة :
كما أكدت اللسانيات الوظفية فإن تعلم اللغة من حيث طبيعتها و تاريخها شفوية قبل أن تكون كتابية كما أن المتتبع لكيفية استضمار المتعلم للسانه الدارج يلاحظ ان العملية تحدث شفويا دون تقنين أو تقعيد لذالك دعت الى تعلم النطق قبل الكلام و الكلام قبل القراءة و القراءة قبل الكتابة فكان التعبير مطية لاكتساب مهارات لغوية اخرى.
16 h · J’aime · 7

Ahmed Mad Dahbani
2-لان الاكتساب الطبيعي للغة ينطلق من كل ماهو شفوي ،وحتى الكتابة ليست الا ظاهرة طارئة في التاريخ البشري
16 h · J’aime · 2

Abdellatif Zaidi
لماذا يعتبر التعبير الشفوي منطلقا لأنشطة اللغة العربية في المستويين الاول و الثاني ؟
16 h · J’aime · 2

Siham Mouhiddin
غالبا ما يُعدُّ التعبير الشفهي أداة في خدمة مكونات أخرى للغة ففي المستويين الأول والثاني هناك حصص محددة خاصة بالتعبير الشفهي في خدمة القراءة،
16 h · J’aime · 4

ابو ادم اسلام
دروس اللغة تستند على التعبير الشفهي
16 h · J’aime · 2

Aboussama Khalid
السلوكية من خلال نظرية المثير و الاستجابة / سؤال ...جواب / تفاعل
16 h · J’aime · 1

Aboussama Khalid
المدرسة السوييو بنائية من خلال العمل الجماعي و التعامل مع الكبار و مع الاقران
16 h · J’aime · 2

Asmaa Seni
يتبع المنهج التاريخ البشري للغة حيث انطلق من الشفهي ليصل الى الكتابي
16 h · J’aime · 4

Salam Bouchan
البداية بالشق الشفوي لان هذا هوالاتجاه اطبيعي لتعلم اللغة حيث حياته الطبيعية شفهيا تم يمر للكتابة وهذا هو تاريخ البشرية
16 h · J’aime · 5

وردة تيزنيت
يتيح للمتعلم الاداء الجيد والحضور المتميز زالايجابي في النشاطات المختلفة
16 h · J’aime · 2

Ahmed Mad Dahbani
اللغة سابقة للقواععد و باتالي وجب تعلمها شفويا أولا أي الانطلاق من كل ما هو شفوي لاكتساب فعال و ناجح للغة.
16 h · J’aime · 3

Samar Sam
المرحلة العمرية تستدعي الانطلاق من المحسوس الى المجرد انطلاقا من تعلم المهارات اللغوية الفهم النطق التكلم القراءة ثم الكتابة
16 h · J’aime · 3

وردة تيزنيت
غالبا ننطلق من التعبير الى القراءة°الجملة القرائية تاخد من نص الانطلاق
16 h · Modifié · J’aime · 6

Samar Chakhrati
تمرر القواعد ضمنيا
16 h · J’aime · 2

Ali Abou Anas
ولكن لماذا أخت مريم
16 h · J’aime · 1

إدريس لشهب
الدراسات السيكولسانية تؤكد على ان تعلم اللغات يتطلب امتلاك مجموعة من المهارات و الملكات وهي الفهم و النطق و التكلم
16 h · J’aime · 2

Karima Chati
يمنح المتعلم فرص التواصل داخل فضاء القسم
16 h · J’aime · 2

مريم الوادي
: التعبير الشفوي منطلق لدروس اللغة في المستويات الأولى:
تعتبر الممارسة الشفهية منطلقا لأنشطة اللغة العربية في هده المرحلة حيث يتم الانطلاق من درس التعبير باتجاه القراءة و الكتابة و الدرس اللغوي. و دلك لعدة اعتبارات أهمها مراعاة التدرج الطبيعي في اكتسا...Voir plus
16 h · Modifié · J’aime · 12

خالد عثمان
اكساب المتعلم القدرة على التواصل بلغة سليمة
16 h · J’aime · 2

Abdellatif Zaidi
ترسيخا لمبدأ الوظيفة التواصلية للغة الذي تبناه منهاج اللغة العربية بالمدرسة الابتدائية التي تعتبر اللغة وسيلة تواصلية بين الافراد و ان السلوكات اللغوية اصلا من حيث طبيعتها و تاريخها شفوية قبل ان تكون كتابية , لذلك دعت الى تعلم الكلام قبل القراءة و القراءة قبل الكتابة .
16 h · J’aime · 4

مريم الوادي
سي علي سمعت اسمي مادا هناك اخي
16 h · J’aime · 2

Mokhtar Soussi-afe
المرجغية التواصلية البنيوية بياجي '(البعدالوطيفي للغة)**المرجعيةالسلوكية (سكنير)ارتباط عملية التعلم والتكلم بالمثيرات والاستجابة ***المرجعية الابداعية ترتكز على مجموعة من المفاهيم (البنية/التوازن/التعزيز)+++++السيكولوجية الحديثةترى ان تعلم اللغةوتعليمها يتم عبرمجموعة من المراحل والمهارات(الفهم/النطف/التكلم/القراءة /الكتابة)
16 h · J’aime · 4

Btihaj Bidane
يتم الانطلاق من مكون التعبير الشفوي كونه المنطلق الأساس لتعلم اللغة فلا يمكن للمتعلم أن يتمكن من القراءة والكتابة دون استحضار التعبير الشفهي
16 h · J’aime · 4

ابو ادم اسلام
هل هناك اسس لتدريس التعبير الشفهي ؟
16 h · J’aime · 2

Abdellatif Zaidi
نعم هناك اسس بطبيعة الحال
16 h · J’aime · 1

خالد عثمان
درس التعبير في أسابيع التقديم على الشكل التالي: ح التقديم ح التثبيت الأول و تلاغناء الو ل و حصة التثبيت و الاغناء الثاني و حصة تقويم و دعم.
16 h · J’aime · 1

Ahmed Mad Dahbani
هذا يعني أن الانطلاق من التعبير الشفوي لم يكن من باب الصدفة أو العشوائية و انما اتُخد على أساس علمي و تربوي ,
16 h · J’aime · 4

Abdellatif Zaidi
استاذ خالد لا تتسرع
16 h · J’aime

Asmaa Seni
تعتبر الوظيفة التواصلية للغة من اهم اسس المنهاج الدراسي لذلك تم تقديم الشفهي عن الكتابي
16 h · J’aime · 4

ابو ادم اسلام
هل نذكرها باختصار سي عبد اللطيف
16 h · J’aime

Loubna Lekrebssi
الانسان عندما يولد يتعلم بالسمع ثم يبدأ تعلم الكلام والتعبير
16 h · J’aime · 4

Abdellatif Zaidi
الطفل يتعلم اللغة في كليتها غير مجزأة ووظيفيا عن طريق الاستعمال و مواجهة وضعيات مشكلة و هوالسر في اكتساب اللغة الام بشكل ضمني في سنتي او ثلاث سنوات .
16 h · J’aime · 10

Ali Abou Anas
أكيد
16 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
نعم استاذة لبنى
16 h · J’aime · 1

مريم الوادي
أستادعلي واش بغيتي تحمقني ولا شنو
16 h · Modifié · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
سنفتح قوسين لذكر اسس لتدريس التعبير الشفوي
16 h · J’aime · 1

Youness El Rhoul
يبتدا اكتساب اللغة في السياق الطبيعي من الاستعمال الشفوي الى القراءة ثم الكتابة
16 h · J’aime · 4

مريم الوادي
طيب الزيدي ممتاز جانب مهم
16 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
ما هي الأسس النفسية لتدريس التعبير الشفوي:
16 h · J’aime

Ali Abou Anas
سمحيلي أخت مريم
16 h · J’aime · 1

ابو ادم اسلام
الاستاذة مريم هذ جيد ديلي ههههههه
16 h · J’aime

Abdellatif Zaidi
سيكولوجيا
16 h · J’aime

مريم الوادي
مسامحة اخي غير قل ما فهمتكش شنو بغيتي تقول و صافي
16 h · J’aime · 1

ابو ادم اسلام
ميل الاطفال الى المحسوس
16 h · J’aime · 1

Hakima El Koubabi
تنمية الثقة بالنفس
16 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
وهي جملة المبادئ الفاعلة في درس التعبير و المؤثرة فيه كحقائق يجب الوقوف عليها و تمثلها عند التخطيط لدرس في هذه المرحلة .
16 h · J’aime · 3

Abdellatif Zaidi
الرغبة في التعبير بحرية عما يشاهدونه في واقعهم اليومي
16 h · J’aime · 1

مريم الوادي
الميولات و الحاجات المواضيع دات الصلة بالمنظومة الفكرية و الاجتماعية للطفل
16 h · Modifié · J’aime · 1

Hakima El Koubabi
تيسير ادماج المتعلم في مجموعة القسم
16 h · J’aime

Karima Chati
تعبير المتعلم عن ما يجول داخله
16 h · J’aime · 1

مريم الوادي
الانطلاق من وضعيات تواصلية دالة
16 h · J’aime · 1

ابو ادم اسلام
الطفل يتعلم عن طريق التقليد والمحاكاة
16 h · J’aime · 1

ابو ادم اسلام
الاخت مريم الاسس مهمة
16 h · J’aime · 1

Btihaj Bidane
الكفايات :القدرة علي التعبير السليم باللغة العربية.
القدرة على التفاعل مع المحيط الاجتماعي على اختلاف مستوياته
القدرة على تنظيم الذات
16 h · J’aime

Samar Chakhrati
التربية على القيم
16 h · J’aime

Mokhtar Soussi-afe
التواصل انطلاقا من وضعيات مستمدة من الواقعولها دلالة/التدرجالطبيعي+++اكتساب اللغة كاملة وغير مجزاة+اكتياب اللغةواستضمار قواعدهااولا
16 h · J’aime · 1

ابو ادم اسلام
اسس نفسية ولغوية وبيئية وتربوية
16 h · J’aime

Ali Abou Anas
تنمية الحوافز الداخلية
16 h · J’aime · 1

Youness El Rhoul
التعبير بعفوية عن وجدانيته ونفسيته
16 h · J’aime

Hakima El Koubabi
الكربية على كقبل الراي الاخر
16 h · J’aime

Fouad Habti
اثبات الذات تلبية الحاجات التواصل مع الاخر
16 h · J’aime

Abdellatif Zaidi
العقل اثناء التعبير يقوم بعمليتين هما التحليل والتركيب ,استدعاء موارجه المتواجدة قي بنيته الذهنية و تاليف العبارةالمطلوبة
16 h · J’aime · 1

Samar Sam
التعبير الشفهي السليم باللغة الفصحى في وضعيات تواصلية دالة
16 h · J’aime

Abdellatif Zaidi
ما هي الاســـــــــــــــــس التربــــــــــــــــــــــوية لدرس التعبر ؟
16 h · J’aime · 2

Loubna Lekrebssi
التعبير هو السبيل الوحيد الدي يمكن من فهم ما سيقرؤه و كما نعلم فان القراءة تجاوزت كهدف من فك الرموز الى فهم المقروء
16 h · J’aime

ابو ادم اسلام
الاستضمار
16 h · J’aime · 1

Soumy Elma
بالنسبة للأسس نجد الأسس النفسية و اللغوية التربوية الديداكتيكية والبيئية
16 h · J’aime

Abdellatif Zaidi
لم نصل الى الكفايات يا استاذة سمر
16 h · J’aime · 1

مريم الوادي
الأسس التربوية التركيز على البعد التواصلي للغة
16 h · J’aime · 1

Youness El Rhoul
اسس نفسية ولغوية وتربوية
16 h · J’aime

ابو ادم اسلام
التوظيف اللغوي
16 h · J’aime

Asmaa Seni
اشباع الرغبة في التواصل مع الاخر عبر بنيات لغوية واسلوبية صحيحة
16 h · J’aime · 2

Fouad Habti
الاستقلالية التعبير الحر
16 h · J’aime

Mokhtar Soussi-afe
وضعيات مستقاة من الواقعولها دلالة
16 h · J’aime

ابو ادم اسلام
التدرج والاستمرارية
16 h · J’aime · 1

وردة تيزنيت
الانطلاق من المحيط القريب للمتعلم)اختيار المجالات من معيشه(
16 h · J’aime · 1

Hakima El Koubabi
التعبير باللغة العربية بشكل سليم
16 h · J’aime

Samar Chakhrati
لم اتكلم عن الكفايات
16 h · J’aime

Abdellatif Zaidi
الحرية : التعبير عن احاسيسه و افكاره بحرية
16 h · J’aime · 1

Salam Bouchan
اسس تربوية اعتماد الطرائق الفعالة او النشيطة
16 h · J’aime · 2

ابو ادم اسلام
الاسس التربوية : التكامل والوحدات الدراسية والتوظيف اللغوي والتدرج والاستمرارية والاستضمار
16 h · J’aime · 3

Samar Chakhrati
التربية عن القيم هي مدخل من مداخل المنهاج
16 h · J’aime · 4

Abdellatif Zaidi
سمر رقم 2 هههه
16 h · J’aime

Samar Chakhrati
هههههه
16 h · J’aime

Soumy Elma
الأسس النفسية(المحاكاة والتقليد..قابلية التأثير والتأثر
16 h · J’aime · 2

Asmaa Seni
فين وصلتو راني تودرت متبعة غير من التلفون
16 h · J’aime · 1

ابو ادم اسلام
سي عبد اللطيف الحرية اساس يتعلق بالقيم
16 h · J’aime · 1

Fouad Habti
الانطلاق من وضعيات مشكلة من السياق الاجتماعي للمتعلم تجعل المتعلم يبني معارفه بنفسه
16 h · J’aime · 1

مريم الوادي
من الأسس التربوي الالتزام باستعمال النسق العربي الفصيح في التعبير و التواصل داخل الفصل
16 h · J’aime · 3

مريم الوادي
مختار السوسي هناك ارتباك في معلومتك
16 h · J’aime · 2

ابو ادم اسلام
ما مصدر هذا الاساس الاخت مريم المرجع
16 h · J’aime

مريم الوادي
هد ه مبادئ اللغة العريية و ليس التعبير
16 h · Modifié · J’aime · 3

Fouad Habti
اكتساب قواعد العمل الجماعي احترام المخالف
16 h · J’aime

Karima Chati
الصلاة الصلاة
16 h · J’aime · 1

Salam Bouchan
هذه الاسس التي قدمتم فيها ما هو منهجي وما هو ديدكتكي
16 h · J’aime · 1

ابو ادم اسلام
وا ردي البال الاخت مريم ههههههههههههههه
16 h · J’aime

Abdellatif Zaidi
سي المخترا تلك مبادئ ديداكتيكية للمنهاج
16 h · J’aime

مريم الوادي
الاسس هي ما يجب مراعاته في بناء درس التعبير في اختيار درس التعبير
16 h · J’aime · 4

وردة تيزنيت
اعتماد مبدا الديموقراطية وتكافؤ الفرصفي التعلم و في توزيع الادوار وابداء الراي
16 h · J’aime · 6

ابو ادم اسلام
ملاحظة جيدة ااخت مريم
16 h · J’aime · 1

مريم الوادي
تمام وردة هدا اساس
16 h · J’aime · 1

Btihaj Bidane
لحظة للصلاة
16 h · J’aime

Abdellatif Zaidi
اوكي
16 h · J’aime

ابو ادم اسلام
الاسس التربوية : التكامل والوحدات الدراسية والتوظيف اللغوي والتدرج والاستمرارية والاستضمار
16 h · J’aime

Btihaj Bidane
16 h · J’aime

ابو ادم اسلام
الصلاة في وقتها خير من الدنيا وما فيها
16 h · J’aime · 3

إدريس لشهب
الانطلاق من وضعيات دالة
16 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
استاذة ابتهاج لا تبكي ,
16 h · J’aime · 1

Ali Abou Anas
الصلاة الصلاة
Photo de Ali Abou Anas.
16 h · J’aime · 2

Abdellatif Zaidi
الأسس اللغوية:
قلة المحصول اللغوي لدى التلاميذ، ولهذا يستوجب العمل على إنماء هذا المحصول بالطريقة الطبيعية كالقراءة و الاستماع.
التعبير الشفوي أسبق من التعبير الكتابي....Voir plus
16 h · J’aime · 4

Mokhtar Soussi-afe
الانطلاف من وضعية مشكلة+وضعيات ومواقف مستمدة من الواقع
16 h · J’aime · 3

Abdellatif Zaidi
بعد قليل ان شاء الله
16 h · J’aime

مريم الوادي
اختيار وسائط صويرات مشاهد او مقاطع او وضعيات تعلمية بشروط عالية تصب في خدمة هدف التعبير و تدفع بالمتعلمين نحو بناء كفايات تواصلية غنية و متجددة
16 h · Modifié · J’aime · 2

Salam Bouchan
الصلاة ثم نعود بحول الله
16 h · J’aime

مريم الوادي
غدي نوقفو النقاش و ناقشو فقط ما فات هل من سؤال
16 h · J’aime

Mokhtar Soussi-afe
جعل المتعلم يشعلر بنقص موارده+الاستعمال الدائم للغة
16 h · J’aime

Fouad Habti
ان تكون اللغه اداة للتعليم والتعلم حتى يشعر المتعلم بالحاجة الملحة لتعلمها
16 h · J’aime

Soumaya El
الاسس التربوية 1 ) الحرية اي ممارسة المتعلم للتعبير دون قيد او شرط 2 ) شمولية التعبير و تتجلى في حضوره الدائم في الممارسة اللغوية لدى المتعلم
16 h · J’aime · 2

Mokhtar Soussi-afe
اعطاء الوقت الكافي للمتعلم للتعبير
16 h · J’aime · 1

Fouad Habti
وببعدها الوظيفي النفعي في حياته المدرسية على الاقل
16 h · Modifié · J’aime

Mokhtar Soussi-afe
انجاز اغلب الانشطة شفهيا
16 h · J’aime · 1

Ali Abou Anas
لم أتطرق للاسس في جوابي على السؤال:لماذا التعبير منطلقا لتعلم اللغة ؟ و كان جوابي :كما أكدت اللسانيات الوظفية فإن تعلم اللغة من حيث طبيعتها و تاريخها شفوية قبل أن تكون كتابية كما أن المتتبع لكيفية استضمار المتعلم للسانه الدارج يلاحظ ان العملية تحدث شفويا دون تقنين أو تقعيد لذالك دعت الى تعلم النطق قبل الكلام و الكلام قبل القراءة و القراءة قبل الكتابة فكان التعبير مطية لاكتساب مهارات لغوية اخرى. هل يعتبر ناقصا؟
16 h · J’aime · 6

مريم الوادي
جميل جدا ابا أنس
16 h · J’aime

Fouad Habti
ترك الفرصة الكافية للمتعلم للتعبير عن اراءه
16 h · J’aime

Mokhtar Soussi-afe
استدماج القيم والسلوكات المعبر عنها في الوضعيات
16 h · J’aime · 1

Soumaya El
استاذ علي تطرقت الى الاسس اللغوية شكرا لك
16 h · J’aime · 1

وردة تيزنيت
الحرص على استعمال اللغة الفصيحة في التواصل المدرسي اليومي من المتعلمين والمدرس
16 h · J’aime · 4

Abdellatif Zaidi
نتابــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــع
16 h · J’aime

Karima Chati
الاغماس اللغوي
16 h · J’aime · 2

Abdellatif Zaidi
سنتحدث اليوم فقط عن التعبير الشفوي على امل مناقشة الكتابي هذا الاسبوع ايضا شكرا
16 h · J’aime · 2

Abdellatif Zaidi iv. ما هي الكفايات المستهدفة من مكون التعبير الشفوي بالمدرسة الابتدائية ؟
16 h · J’aime

Abdellatif Zaidi
السؤال الرابع
16 h · J’aime

مريم الوادي
كريمة و أخيرا ظهر أساس ثمين اشرحي فضلا
16 h · J’aime · 1

مريم الوادي
لحظة الزيدي نشوفو الاغماس مع كريمة
16 h · J’aime

Hakima El Koubabi
لمادا المستويين الثالث و الرابع فقط
16 h · J’aime

Abdellatif Zaidi
سبق ان تطرقنا للاغماس اللغوي , في عجالة من فضلك
16 h · J’aime

Karima Chati
الاغماس هو حث المتعلمين على استعمال الغة العربية الفصحى داخل فضاء القسم و خارجه
16 h · J’aime · 2

Abdellatif Zaidi
استاذة حكيمة ؟؟؟؟
16 h · J’aime

Abdellatif Zaidi
فقط المتعلمين استاذة كريمة ؟
16 h · J’aime

Karima Chati
و المدرس
16 h · J’aime · 1

Rachida Sam
التواصل عن طريق اللغة الفصحى.
التعبير الشفوي بالنسق العربي الفصيح.
استضمار البنيات الأسلوبية والتركيبية والصرفية للغة العربية....Voir plus
16 h · J’aime · 2

Mokhtar Soussi-afe
استعمال اللغة في الفصل وخارج الفصل وفي جميع الوحدات والموادالاخرى)الانغماس)
16 h · J’aime · 2

Samar Chakhrati
االتواصل السليم من خلال وضعيات متفاوتة الصعوبة
16 h · J’aime · 2

Karima Chati
منتوج عملكم في المجموعة
16 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
نعم هذا المبدا يقوم على الحث على توظيف العربية الفصحي في كل الانشطة ةليكتسب المتعلم اللسان الفصيح و يستضمر البنيات , ,,,
16 h · J’aime · 1

Ali Abou Anas
الكفايات:
التعبير بواسطة لغة عربية سليمة
اكتساب رصيد لغوي و ثقافي
16 h · J’aime

مريم الوادي
ل\لك فتسمية الامور بمسمياتها اضافة نوعية للمترشح
16 h · J’aime

Btihaj Bidane
لا مجال للبكاء في ظل هذه الجلسة العلمية المتميزة شكرا لكم
16 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi iv. ما هي الكفايات المستهدفة من مكون التعبير الشفوي بالمدرسة الابتدائية ؟
16 h · J’aime

مريم الوادي
هاتوا الكفايات
16 h · J’aime

Ali Abou Anas
الكفايات:
التعبير بواسطة لغة عربية سليمة
اكتساب رصيد لغوي و ثقافي
16 h · J’aime

Karima Chati
التواصل بين الأفراد والاجيال
16 h · J’aime

وردة تيزنيت
الكفاية التعبير الشفهي السليم باللغة العربية الفصيحة في وضعيات تواصلية مرتبطة بمجال ,,,,,,
16 h · Modifié · J’aime · 4

Hakima El Koubabi
التعبير الشفوي السليم باستعمال اللغة العربية الفصحى
16 h · J’aime

Ali Abou Anas
التواصل بين الأجيال؟
16 h · J’aime · 1

Rachida Sam
التواصل عن طريق اللغة الفصحى.
التعبير الشفوي بالنسق العربي الفصيح.
استضمار البنيات الأسلوبية والتركيبية والصرفية للغة العربية....Voir plus
16 h · J’aime · 2

Karima Chati
اكتساب اللغة الام
16 h · J’aime

خالد عثمان
اتقان اللغة العربية
16 h · J’aime · 1

مريم الوادي
لا علي
16 h · J’aime

مريم الوادي
وردة برافو
16 h · J’aime · 1

Ali Abou Anas
التواصل بين الأجيال؟كيف كريمة
16 h · J’aime

Karima Chati
اللغة هي حاجة إنسانية للتواصل بين الأفراد والاجيال
16 h · J’aime

مريم الوادي
كريمة لا
16 h · J’aime · 1

Btihaj Bidane
فيما يخص الكفايات القدرة على التعبير السليم باللغة العربية
اكتساب مهارات خاصة لتنمية القدرات العقلية والحسية والحركية
16 h · J’aime · 1

Mokhtar Soussi-afe
التعبير اشفهي السليم باللغة العربية الفصحى فى وضعيات تواصلية
16 h · J’aime · 4

إدريس لشهب
استبطان النسق اللغوي الفصيح بضوابطه الصوتية و المورفوتركيبية و الدلالية من طرف المتعلم
16 h · J’aime · 3

Abdellatif Zaidi
تقصد الاستاذة التواصل الانساني
16 h · J’aime · 1

مريم الوادي
انظروا الى كفاية وردة هاتوا على منوالها
16 h · J’aime

خالد عثمان
القدرة على التعبير السليم بالغة العربية
16 h · J’aime · 1

Samar Chakhrati
إدماج اللغة الأم في اكتساب العربية الفصحى دون جعل العامية لغة للتدريس والتواصل بالقسم اظن هذا م قصدت كريمة
16 h · J’aime · 2

Abdellatif Zaidi
التواصل عن طريق اللغة الفصحى.
التعبير الشفوي بالنسق العربي الفصيح.
استضمار البنيات الأسلوبية والتركيبية والصرفية للغة العربية....Voir plus
16 h · J’aime · 4

Karima Chati
تسجيل الإرث الإنساني و إنقاذه من الضياع.تواصل بين الاجيال
16 h · J’aime

Btihaj Bidane
القدرة أيضا على التكيف مع البيئة والانفتاح على محيطه
16 h · J’aime

Hakima El Koubabi
القدرة على التعبير الشفؤي السليم باللغة العربية الفصيحة في وضعيات محددة
16 h · J’aime

Karima Chati
الدليل صفحة 77
16 h · J’aime

Samar Chakhrati
االتواصل السليم من خلال وضعيات متفاوتة الصعوبة ما عجباتكش هدي ا مريم ههههه
16 h · J’aime · 3

مريم الوادي
أن ينتج المتعلم شفويا نصا سرديا أو حواريا أو وصفيا انطلاقا من وضعية تعليمة دالة بنسق عربي فصيح مستمعملا المحددات الأسلوبية و التركيبية و الصروف و التحويلات في ارتباط بمجال الوحدة
16 h · Modifié · J’aime · 4

Khadija Qobbaty
الكفاية: التواصل باستعمال اللغة العربية الفصحى في وضعيات تواصلية دالة
16 h · J’aime · 3

Ali Abou Anas
سمر هذه كفاية مركبة
16 h · J’aime

خالد عثمان
لقدرة على التفاعل مع الاخر و مع المحيط تلاجتماعي بلغة سليمة.ا
16 h · J’aime

Mokhtar Soussi-afe
هده اهداف مريم
16 h · J’aime · 2

مريم الوادي
راني فيها كنفكر اسمر حيث فيها واحد النسبة مهمة ديال القيمة تفاوت الوضعيات يعني احترام الفروق تماما سمر اعجبتني جدا
16 h · Modifié · J’aime · 2

Abdellatif Zaidi
مريم ذكرت كفاية اساس
16 h · J’aime

مريم الوادي
وي تماما الزيدي
16 h · J’aime

Samar Chakhrati
كيف سي ابو انس
16 h · J’aime

Ali Abou Anas
ما هي الكفاية الاساس سي زايدي
16 h · J’aime · 1

مريم الوادي
هده كفاية تواصلية فارقية ههههه ياك اسمر
16 h · J’aime · 1

Soumy Elma
توظيف تقنية الحوار شفهيا
16 h · J’aime

وردة تيزنيت
برافو مريم ديما تحليلاتك كتجيليها من شي زاوية لا نراها
16 h · J’aime

Abdellatif Zaidi
الكفاية الاساس تكون خاصة بمكون معين في مستوى معين ,
16 h · J’aime · 2

Abdellatif Zaidi
نحن هنا نتحدث عن كفايات اساسية للتعبير الشفوي يعني كفيات تواصلية
16 h · J’aime

Rachida Sam
و ما هي الكفاية النوعية
16 h · J’aime

Salam Bouchan
تحقيق التواصل باللغة العربية شفهيا باعتبارها كيانا لايقبل التجزيئ
16 h · J’aime

Soumaya El
استعمال رصيد وظيفي في مجموعة من المجالات المرتبطة بحياته
16 h · J’aime · 1

Ali Abou Anas
الكفاية لا تكون على هذا الشكل : التواصل ......و القدرة ........دون أن,,,,,,
16 h · J’aime

خالد عثمان
كفاية اساس اتقان اللغةالعربية
16 h · J’aime · 1

Ali Abou Anas
اكساب المتعلم مجموعة من القيم
16 h · J’aime · 1

Karima Chati
التحدث باللغة العرببة
16 h · J’aime

Abdellatif Zaidi v. ما هي أهداف التعبير الشفوي بالمدرسة الابتدائية
16 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
السؤال الخامس
16 h · J’aime · 1

سيمو ميدلت
التعبير الشفهي السليم باللغة العربية في وضعيات تواصلية
16 h · J’aime · 2

مريم الوادي
هاتو الاهداف راكم ن الصباح و نتوما تقولو فيهم هههه
16 h · J’aime · 1

سيمو ميدلت
هناك اهداف عامة و اهداف نوعية
16 h · J’aime

إدريس لشهب
يمكن تقسيمها الى اهداف عامة و اهداف خاصة
16 h · J’aime

Ali Abou Anas
أن يعبر المتعلم مستعملا بنيات مختلفة : أسلوبية تركيبية صرفية
ان ينمي المتعلم رصيده المعرفي المرتبط بالوحدة .
16 h · J’aime · 1

سيمو ميدلت
الاهداف العامة هناك الوجدانية و العقلية
16 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
نعم
16 h · J’aime

خالد عثمان
اةتساب المتعلم معدم لغزي مرتب> بالبيت ز الاسرو ز المكرسو.
16 h · J’aime

Mokhtar Soussi-afe
اكتساب معجم لغوي***استعمال البنيات الاسلوبية والتركبية والصرفية **
15 h · Modifié · J’aime

Soumaya El
تنمية مجموعة من المهارات مثل مهارة الفهم و التكلم و التذكر
15 h · J’aime · 1

مريم الوادي
برافو سيمو
15 h · J’aime · 1

Khadija Qobbaty
أهداف التعبير الشفؤي نوعان أهداف عامة:تتعلق به كمكون من مكونات اللغة العربية و هي مرتبطة في شموليتها بتعلم اللغة الفصحى
و أهداف نوعية: و هي أهداف خاصة مرتبطة بالتحقق الفعلي للتكلم كممارسة لغوية
15 h · J’aime · 7

Karima Chati
تركيب جملة مستعملا أساليب وتر اكيب هدف نوعي؟
15 h · J’aime · 2

سيمو ميدلت
الاهداف العقلية تروم استبطان واستظمار النسق اللغوي و الاهداف الوجدانية تروم اثارة الاهتمام باللغة
15 h · J’aime · 3

Soumy Elma
اكتساب رصيد لغوي مرتبط ب(المجال)
15 h · J’aime · 1

Ali Abou Anas
برافو كريمة
15 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
تنمية مهارة التكلم و التذكر و الفهم
15 h · J’aime

مريم الوادي
لا كريمة ليست هدفا الهدف هو ممارسة قدرة على محتوى اما نحن الان فبصدد دكر اهداف تدريس العبير الشفوي و ليس اهداف التعبير الشفوي هناك فرق بصيغة اخرى ما الفائدة ن تدريس التعبير الشفوي او الناط العلمي عموما
15 h · Modifié · J’aime · 1

سيمو ميدلت
الاهداف الخاصة مرتبطة بالتحقيق الفعلي للتكلم
15 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
التكلم بطلاقة واسترسال
15 h · J’aime · 2

خالد عثمان
الثقة بالذات. أثناء الكلام.
15 h · J’aime

سيمو ميدلت
تعويد المتعلم على التعبير الشفهي البسيط وصفا وسردا و حوارا
15 h · J’aime

مريم الوادي
: أهداف تدريس التعبير الشفوي بالمدرسة الابتدائية؟
اكساب المتعلم القدرة على التعبير عن أفكاره و مشاعره.
اكسابه القدرة على وصف ما يشاهده و ما يدور حوله....Voir plus
15 h · Modifié · J’aime · 8

Soumaya El
الاهداف الوجدانية هي تنمية ميول و دوافع المتعلم لتعلم اللغة و معرفة تراثها و التشبع بقيمتها الثقافية
15 h · J’aime · 1

Karima Chati
شكرا
15 h · J’aime

Karima Chati
التكلم باللغة العبي الفصحى
15 h · J’aime

ابو ادم اسلام
الاهداف نقسمها الى عامة وخاصة
15 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
اكتساب و استعمال بنيات اسلوبية و تركيبية ...
15 h · J’aime · 1

ابو ادم اسلام
الاهداف العامة كذلك نقسمها الى عقلية ووجدانية
15 h · J’aime · 2

Abdellatif Zaidi
كفية هادي ا لالة كريمة
15 h · J’aime

Karima Chati
العربرة
15 h · J’aime · 1

سيمو ميدلت
االاستعمال الضمني للبنيات الاسلوبية والتركيبية
15 h · J’aime

Samar Chakhrati
اكساب المتعلم القدرة على التعبير عن افكاره
15 h · J’aime

Karima Chati
العربية سمحوا لي
15 h · J’aime · 3

ابو ادم اسلام
الهدف تطبيق قدرة على محتوى
15 h · J’aime · 1

Khadija Qobbaty
كريمة غير بشوية هههههه
15 h · J’aime · 2

Abdellatif Zaidi
نعم
15 h · J’aime

Abdellatif Zaidi
القدرة على تشخيص مواقف ,,,,
15 h · J’aime · 2

ابو ادم اسلام
نعم
15 h · J’aime

سيمو ميدلت
تمهير اليات التعبير الفصيح باستعماله للرصيد المكتسب
15 h · J’aime · 3

Karima Chati
سمحوا لي باقي عندي خلط
15 h · J’aime

Samar Chakhrati
ان يتعود التعبير البسيط وصفا و سردا و حوارا
15 h · J’aime

ابو ادم اسلام
ان يكون المتعلم قادرا على .....................
15 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
توظيف رصيد مرتبط بالمجال
15 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
القدرة على ’’’’
15 h · J’aime

Abdellatif Zaidi
المصدر.....
15 h · J’aime · 1

وردة تيزنيت
اهداف عامة,يتيح للمتعلم التولصل باللغة الفصيحة بطلاقة واتقان, ايصال الافكار والمشاعر بلغة سليمة وواضحة, توضيف المكتسبات اللغوية والمعجمية واغناؤها
15 h · J’aime · 2

مريم الوادي
الهدف العام يعني لمادا ندرسه نحن هده المادة هدفنا نحن و نصوغ ب اكسابه القدرة على... الهدف الخاص مادا سيتعلم هو من التعبير و نبدأه ب أن يكون المتعلم قادرا على
15 h · Modifié · J’aime · 4

Fouad Habti
التمكن من مختلف اساليب التواصل الشفهي سواء اللفظي والرمزي والجسدي
15 h · J’aime · 2

سيمو ميدلت
استثمار الرصيد المكتسب في التعبير عما يحس و يشاهد من حوله
15 h · J’aime · 1

Ali Abou Anas
ان يكون المتعلم قادرا على التعبير عن أفكاره و مشاعره.
15 h · J’aime · 1

ابو ادم اسلام
اهداف عقلية : استضمار النسق اللغوي اهداف وجدانية : اثارة الاهتمام الوجداني للمتعلم لتعلم اللغة
15 h · J’aime · 1

Soumaya El
القدرة على استعمال مكونات الحصيلة اللغوية المكتسبة عبر سيرورة تعلمه للغة
15 h · Modifié · J’aime

Karima Chati
ان يكون ....هدف
المصدر .....كفاية
صافي.
15 h · J’aime · 2

Khadija Qobbaty
الاستعمال الضمني للبنيات الأسلوبية و التركيبية و الصرفية للتعبير الفصيح( هدف خاص)
15 h · J’aime

Samar Sam
اكتساب رصيد لغوي و استضمار البنيات
15 h · J’aime

Mokhtar Soussi-afe
توطيف واستدماج موارده في وضعيات جديدة وواقعية
15 h · J’aime

Ali Abou Anas
ان يكون المتعلم قادرا على توظيف رصيده اللغوي
15 h · J’aime

Karima Chati
شكككككككككككرا
15 h · J’aime · 1

Fouad Habti
القدرة على الانصات
15 h · J’aime · 1

Fouad Habti
الاقناع
15 h · J’aime · 1

ابو ادم اسلام
اهداف خاصة : ان يكون المتعلم قادرا على التعبير الشفهي البسيط وصفا وسردا وحوارا
15 h · J’aime · 2

Mokhtar Soussi-afe
اكساب رصيدا لغوياوتوطيفه
15 h · J’aime

Samar Chakhrati
ان يكون قادرا على الاستعمال الصحيح للظواهرالأسلوبية التركيبية و الصرفية استعمالا صحيحا
15 h · Modifié · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
كفيتم و وفيتم ساتذتي نواصل
15 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi vi. كيف يتم توزيع حصص التعبير الشفوي في المستويات الثلاث الاولى
15 h · J’aime

Ali Abou Anas
ان يكون المتعلم قادرا على توظيف البنيات الأسلوبية و التركيبية و الصرفية في وضعيات مختلفة
15 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
السؤال السادس
15 h · J’aime · 1

Mokhtar Soussi-afe
استصمار البنيات الاسلوبية والصرفية والتركيبة
15 h · J’aime

مريم الوادي
تسعلى أنشطة التعبير إلى إكساب المتعلم القدرة على: 1 . التعبير الشفهي البسيط وصفا وسردا وحوارا. 2. التعبير عن أفكار بتلقائية وتنظيم. 3. التعبير عما يشاهده ويحيط به. 4. الاستعمال الضمني للبنيات الأسلوبية والتركيبية والصرفية للنسق. 5. استعمال رصيد وظيفي ي...Voir plus
15 h · J’aime · 9

وردة تيزنيت
اكساب المتعلم القدرة على التواصل الشفهي البسيط باستعمال معجم واساليب وتراكيب وتحويلات وصيغ صرفية محددة
15 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
توزيع الحصص بالمستويات الثلاث
15 h · J’aime

خالد عثمان
ثلاث حصص.
15 h · J’aime

Karima Chati
ثلاث حصص
15 h · J’aime

Abdellatif Zaidi vi. كيف يتم توزيع حصص التعبير الشفوي في المستويات الثلاث الاولى
15 h · J’aime

Ali Abou Anas
المستوى الاول : 7 حصص
المستوى الثاني: 9 حصص
المستوى الثالث : حصصة واحدة
15 h · J’aime · 2

وردة تيزنيت
المستوى الاول سبع حصص في الاسبوع ب ثلاثين دقيقة للحصة
15 h · J’aime · 3

Abdellatif Zaidi
عد الحصص الاسبوعية
15 h · J’aime

ابو ادم اسلام
حصص التعبير الشفهي م 1 : 7 ح في الاسبوع 3 ح لتقديم د 1 و 3 ح لتقديم د 2 و ح 7 للتقويم والدعم
15 h · J’aime

Abdellatif Zaidi
مدة الحصة
15 h · J’aime

ابو ادم اسلام
الاخت وردة واقيلا كتقري الاول
15 h · J’aime · 1

ابو ادم اسلام
30 د
15 h · J’aime

Karima Chati 30
15 h · J’aime

Abdellatif Zaidi
نعم
15 h · J’aime

Abdellatif Zaidi
بالمستوى الثالث : 45 د
15 h · J’aime

ابو ادم اسلام
30 د في جميع حصص التعبير للمستوى 1و2 و 45د للمستوى 3
15 h · J’aime · 1

Ali Abou Anas
المستوى الاول : 30"
المستوى الثاني: 30"
المستوى الثالث : 45"
15 h · J’aime · 2

Abdellatif Zaidi
حصة واحدة
15 h · J’aime

Abdellatif Zaidi
نعم ممتاز
15 h · J’aime · 1

ابو ادم اسلام
م 2 عدد الحصص 9
15 h · J’aime

مريم الوادي
احسنت كريمة انت على السكة الصحيحة في الاكتساب من المناقشات
15 h · J’aime · 1

ابو ادم اسلام
مدة الحصة 30د
15 h · J’aime

Abdellatif Zaidi
السسؤال السابع :vii. ما هي الملاحظات التي تسجلها حول هذا التوزيع ؟
15 h · J’aime · 1

Karima Chati
شكرا اخت مريم الوادي
15 h · J’aime

Khadija Qobbaty
السنة الاولى: 7 حصص- 30د، السنة الثانية : 9 حصص 30المستوى الثالث حصة واحدة من 45د
15 h · J’aime

سيمو ميدلت
م1 ح التقديم -ح التثبيت -ح الاستثمار ح7 التقويم و الدعم
15 h · Modifié · J’aime

Abdellatif Zaidi
انتظر سيمو
15 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
المنهجية ليس بعد
15 h · J’aime

ابو ادم اسلام
سي عبد اللطيف الا نذكر مراحل كل حصة بايجاز
15 h · J’aime

Abdellatif Zaidi vii. ما هي الملاحظات التي تسجلها حول هذا التوزيع
15 h · J’aime

Abdellatif Zaidi
نحترم الارضية و المحاور , مسالة تنظيمية لا غير
15 h · J’aime

Karima Chati
عدد الحصص ينقص
15 h · J’aime

سيمو ميدلت
مرحبا سي عبد اللطيف
15 h · J’aime

مريم الوادي
السؤال هو كيف يتم توزيع حصص التعبير في المستويات الثلاثة الاولى
15 h · Modifié · J’aime

Abdellatif Zaidi
متى
15 h · J’aime

Youness El Rhoul
الملاحظة كل يوم حصة للتعبير
15 h · J’aime

Abdellatif Zaidi 7- 9 -1
15 h · J’aime

ابو ادم اسلام
الملاحظات : حصص كثيرة اي نصيب وافر من زمن التعلم لدرس التعبير
15 h · J’aime

Btihaj Bidane
المستوى الأول 7 حصص مدة الحصة 30 د
المستوى الثاني 9 حصص نفس المدة
المستوى الثالث حصة واحدة مدة 45 د
15 h · J’aime · 1

مريم الوادي
نقطة نظام
15 h · J’aime · 1

ابو ادم اسلام
ماذا هناك الاخت مريم
15 h · J’aime

Soumy Elma
المستوى 3 حصة واحدة من 45 دقيقة
15 h · J’aime

مريم الوادي
السؤال هو كيف يتم توزيع حصص التعبير في المستويات الثلاثة الاولى
15 h · J’aime

Abdellatif Zaidi
Photo de Abdellatif Zaidi.
15 h · J’aime · 4

Youness El Rhoul
ايلاء اهمية كبيرة للتعبير كمنطلق للمواد الاخرى
15 h · J’aime · 2

Ali Abou Anas
تقل حظوظ تدريس التعبير كلما زاد مستوى المتعلم مما يؤثر على قدرات المتعلمين التواصلية
15 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
الملاحظات تتم من خلال قراءة الجدول
15 h · J’aime

Khadija Qobbaty
الملاحظة: أنه في السنة الثالثة كتبقى فقط حصة واحدة لانه يبدأ التصريح بالاساليب و تنضاف دروس الدرس اللغوي و الصرف و التحويل
15 h · Modifié · J’aime

Soumaya El
رغم اهمية التعبير الشفوي نلاحظ حصة واحدة فقط في المستوى الثالث
15 h · J’aime · 1

مريم الوادي
كيف يتم توزيع حصص التعبير الشفوي بالمدرسة الابتدائية:
يستفيد متعلم السنة الاولى من سبع حصص تعبيرية في الأسبوع
و يستفيد متعلم السنة الثانية من تسع حصص...Voir plus
15 h · Modifié · J’aime · 9

Abdellatif Zaidi
لماذا في نظركم يتم الرفع من حصص التعبير ش فلي امستوى 2 ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ظ
15 h · J’aime · 3

Youness El Rhoul
للتدرج من الشفوي الى الكتابي
15 h · J’aime · 1

Karima Chati
التمكن من اللغة
15 h · J’aime

مريم الوادي
السؤال كان يجب ان يشمل المستويات كلها الزيدي نعيد صياغته في التجميع اوك
15 h · J’aime · 1

Ali Abou Anas
15 h · J’aime

Ali Abou Anas
مريم
15 h · J’aime

Abdellatif Zaidi
اخذت بعين الاعتبار هذه المسالة
15 h · J’aime · 1

ابو ادم اسلام
ملاحظة : اعتماد مبدأ 30د وهي الانسب لمستوى المتعلمين العمري والعقلي
15 h · J’aime

وردة تيزنيت
بداية استعداد المتعلم للتعبير الكتابي
15 h · J’aime · 1

Ali Abou Anas
15 h · J’aime · 1

Karima Chati
الامازيغية
15 h · J’aime

Abdellatif Zaidi
اعتماد 30 دقيقة في المستويين الاول و الثاني باعتبارها الانسب للاطفال في هذه المرحلة الذين لا يستطيعون التركيز لمدة طويلة .
15 h · J’aime

Karima Chati
الثاني
15 h · J’aime

Salam Bouchan
اعتفدق ان الزيادة في حصص لدالتعبير في لبمستوى الثاني تهيدا لدروس التراكيب والصرف بالمستوالثالث
15 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
اعتماد 45 د في المستوى الثالث حتى يستوفي الدرس عملياته المنهجية
15 h · J’aime

سيمو ميدلت
الربط بين التعبير و الكتابة و كذا التصريح بالينيات التركيبية و الصرفية
15 h · J’aime

Karima Chati
2 حصص الأمازيغية
15 h · J’aime

Abdellatif Zaidi
زيادة عدد الحصص في المستوى الثاني للرفع من فرص المتعلمين في التعبير الشفوي و ترويج البنيات الاسلوبية و المعجمية و التركيبة و الصرفية
15 h · J’aime · 2

سيمو ميدلت
ماذا نعني بالحصة المتحركة
15 h · J’aime · 1

Btihaj Bidane
الملاحظة هو أن المستوى الثالث بدأ التركيز على ما هو كتابي واغفال الجانب الشفوي الذي ينمي لدى المتعلم الشخصية القادرة على النقاش يساعد هم على التخلص من الخجل
15 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
لماذا حصة واحدة للتعبير في المستوى الثالث ؟؟؟؟؟
15 h · J’aime · 1

Youness El Rhoul
التعبير الشفوي انسب نشاط يمكن ان نبدا به الحصص اليومية
15 h · J’aime · 1

Mokhtar Soussi-afe
المنطق تعلم الغة يغلب عليه الشفهي اولا ثم المرورالى القلراءة واخيرا الكتابة
15 h · J’aime

مريم الوادي
الحصة المتحركة مقابل الحصة الثابتة الصورة تابثة و الفيلم متحرك
15 h · Modifié · J’aime · 1

Youness El Rhoul
الانتقال من ما هو مضمر الى ما هو ضاهر
15 h · J’aime · 1

ابو ادم اسلام
في المستوى 1و2و3 التعبير الشفهي مكون مستقل على مستوى الحصص المخصصة له
15 h · J’aime · 1

Mokhtar Soussi-afe
يعني مادا مريم
15 h · J’aime

سيمو ميدلت
لكن ما موقعها في حصة التعبير الشفهي مريم
15 h · J’aime

Khadija Qobbaty
لأنه يبدأ التصريح بالاساليب و تنضاف دروس الدرس اللغوي و الصرف و التحوي و كذلك بداية التعبير الكتابي بالمستوى الثالث
15 h · J’aime · 1

مريم الوادي
حصة واحدة للتعبير في الثالث هو بداية السقوط في أخطاء و ثغرات التعلم
15 h · J’aime · 2

Abdellatif Zaidi
نعم المسالة لها علاقة بالتصريح و الاضمار او الاستضمار
15 h · J’aime

Abdellatif Zaidi
نعم
15 h · J’aime

ابو ادم اسلام
الحصة المتحركة فيه غموض كبير شخصيا استفسرت العديد من المفتشين وكل واحد منهم فسرها بطريقته
15 h · J’aime · 2

Ali Abou Anas
سبق و أن ناقشنا موضوع الحصة المتحركة
15 h · J’aime · 1

Karima Chati
الثالث التصريح بالقواعد والوقت ضروري لإتمام الدرس
15 h · J’aime · 1

Btihaj Bidane
شكرا جزيلا لكم تصبحون على خير
15 h · J’aime

ابو ادم اسلام
ما هي سي علي
15 h · J’aime · 1

Samar Sam
باعتبار ان المتعلم اكتسب الرصيد اللغوي و البنيات اللغوية ا
15 h · J’aime

Salam Bouchan
الدروس المقدمة في التعبير لاتواكب تطلعات المتعلم وبالتالي فالوزيع لايسمح لاكتساب اللغة بسبب مزاحمة المواد الاخرى
15 h · J’aime

Khadija Qobbaty
رغم أنه سبق و تطرقنا له لازال هناك غموض
15 h · J’aime · 3

Hakima El Koubabi
كلما ازداد عددحصص الكتابي كان على حساب الشفوي
15 h · J’aime · 1

وردة تيزنيت
علي هل يمكنك احالتنا عليها بعد الحصة
15 h · Modifié · J’aime

Abdellatif Zaidi
هههههههههه استاذ ابو ادم , ابحثوا في هذه المسالة ديال الحصة المتحركة , لنعد لخرافنا
15 h · J’aime · 2

Samar Sam
باعتبار ان المتعلم اكتسب الرصيد اللغوي و البنيات اللغوية ا
15 h · J’aime · 1

ابو ادم اسلام
ههههههههههههههه
15 h · J’aime

Abdellatif Zaidi
هناك تضارب حولها , من فضلكم ابحثوا فيها ,
15 h · J’aime · 4

مريم الوادي
التالي الزيدي
15 h · J’aime

ابو ادم اسلام
اصدقك القول ان المفتشين كل واحد شرحها حسب هواه هناك من ربطها بالزمن ..................
15 h · J’aime

Soumaya El
ابتداء من المستوى الثالث يصبح النص القرائي منطلقا لدروس اللغة و التعبير الشفوي بدوره ينطلق من احدى فقرات النص الوظيفي
15 h · J’aime · 2

مريم الوادي
منهجية تقديم درس التعبير الشفوي بالستة الأولى
15 h · J’aime

Abdellatif Zaidi
حدد منهجية تقديم حصص التعبير الشفوي بالمستوى الاول ؟
15 h · J’aime

Samar Sam
باعتبار ان المتعلم اكتسب الرصيد اللغوي و البنيات اللغوية ا
15 h · J’aime

Karima Chati
12 الاستضمار 3 التصريح
15 h · J’aime

Abdellatif Zaidi
حدد منهجية تقديم حصص التعبير الشفوي بالمستوى الاول ؟
15 h · J’aime

مريم الوادي
اه اه سيمو عندك الحق الحصة المتحركة هي واحد الحصة كاينة ممكن تحريكها و التصرف فيها راه سبق ناقشناها فعلا
15 h · Modifié · J’aime · 2

Ali Abou Anas
خلصنا أنها متحركة حسب المدة الزمنية المخصصة لها
15 h · J’aime · 2

سيمو ميدلت
ح التقديم -تمهيد -تسميع النص - تعرف الفاعلين و الاحداث - ترويج النعجم تشخيص مواقف النص
15 h · J’aime · 2

Abdellatif Zaidi
حدد منهجية تقديم حصص التعبير الشفوي بالمستوى الاول ؟
15 h · J’aime

ابو ادم اسلام
المنهجية م 1 : 7 حصص 3حصص الاولى للدرس 1 و 3 ح للدرس 2و ح 7 للتقويم والدعم في الاسبوع 1 و2 والاسبوع 3 الحصص كلها لتقويم ودعم الدروس الاربعة
15 h · J’aime · 3

مريم الوادي
هاتوا هاتوا المنهجية يا شطار
15 h · Modifié · J’aime · 2

عبد المالك المرابط
تمهيد تسميع ترويج المعجم تشخيص المواقف من النص
15 h · J’aime · 3

سيمو ميدلت
كاينة ف التعبير او القراءة او مادة اخرى مريم
15 h · J’aime

مريم الوادي
: منهجية تقديم درس التعبير الشفوي بالستة الأولى: يطلع متعلم السنة الأولى على نصين تعبيريين في الأسبوع يعالج النص الواحد في ثلاث حصص :
الحصة الأولى للتقديم و الاكتشاف : ألاحظ و أعبر
محطاتها :...Voir plus
15 h · J’aime · 8

Mokhtar Soussi-afe
وصغية مشكل اولية-وسطية(تعرف الاحداث-الزمن-الواقع-البيات الاسلوبية-تركيبية-صرفية)-ختامية(تقويمية-داعمة
15 h · J’aime

ابو ادم اسلام
نفس المنهجية السنة الثانية غير الدرس في 4 ح والحصة4 للتمارين الكتابية
15 h · J’aime · 2

ابو ادم اسلام
المستوى الثالث حصة واحدة
15 h · J’aime · 2

مريم الوادي
كيف جاتكم المنهجية منهجية ولا لا ههههه
15 h · Modifié · J’aime · 4

عبد المالك المرابط
الحصة 2 تثبيت المعجم التراكيب التحويلات الصرفية
15 h · J’aime · 1

Mokhtar Soussi-afe
تمهيد تسميع+تروج المعجم+تشخيص
15 h · J’aime · 1

مريم الوادي
ست سنوات تخصص مستوى الثاني
15 h · J’aime · 4

وردة تيزنيت
جمعت كلشي امريم
15 h · J’aime · 1

ابو ادم اسلام
م 1 حصة التقديم : تمهيد + تسميع النص + ترويج المعجم + التشخيص
15 h · J’aime · 1

Ali Abou Anas
أ لالا مريم
15 h · J’aime · 1

عبد المالك المرابط
الحصة 3 استثمار الأساليب التراكيب التحويلات الصرفية
15 h · J’aime · 1

Samar Sam
فين وصلتو التغطية ترفع الضغط
15 h · J’aime · 1

ابو ادم اسلام
الله اعطيك الصحة الاخت مريم
15 h · J’aime · 1

Khadija Qobbaty
الخبرة تتحدث استاذة مريم هههه
15 h · J’aime · 2

ابو ادم اسلام
خبيرة في الثاني
15 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
Photo de Abdellatif Zaidi.
15 h · J’aime · 3

Karima Chati
تبارك الله عليك
15 h · J’aime · 1

ابو ادم اسلام
م 2 = التقاعد النسبي
15 h · J’aime · 1

مريم الوادي
هههه الله يكبر بيكم سي علي شكرا أخجلتم تواضعي
15 h · J’aime · 2

Abdellatif Zaidi ix. حدد منهجية تقديم حصص التعبير الشفوي بالمستوى الثاني ؟
15 h · J’aime

عبد المالك المرابط
بالنسبة لمنهجية التعبير هناك اختلاف بين الوسط القروي والحضري
15 h · J’aime

سيمو ميدلت
تبارك الله عليك استاذة مريم
15 h · J’aime

Abdellatif Zaidi
ليس هناك تقاعد في الفصل
15 h · J’aime

Abdellatif Zaidi ix. حدد منهجية تقديم حصص التعبير الشفوي بالمستوى الثاني ؟
15 h · J’aime

Mokhtar Soussi-afe
الحصة 7ي لكتجي فالامتحانات بزاف
15 h · J’aime · 1

مريم الوادي
منهجية درس التعبير في المستوى الثاني: يمرر درس التعبير بالمستوى الثاني خلال أربع حصص
الاولى للتقديم و الثانية للتثبيت و الثالثة للاستثمار و الرابعة للأنشطة الكتابية و الحصة التاسعة تخصص لتقويم و دعم الدرسين نهاية الأسبوع.
الخطوات المنهجية للحصص 123 هي...Voir plus
15 h · J’aime · 4

ابو ادم اسلام
م 2 نفس منهجية م 1 فقط الدرس يقدم في 4 حصص تخصص الرابعة لتمارين كتابية
15 h · J’aime

Samar Sam
تقديم-تثبيث-استثمار- تمارين كتابية
15 h · J’aime

مريم الوادي
تماما مختار الدعم و التقويم هو اللي كيتحط بزاااف
15 h · J’aime

Karima Chati
اختي مريم الوادي كاين الملخص
15 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
مع العلم ان الاسبوع الثالث من الوحدة له منهجيته
15 h · J’aime · 1

Youness El Rhoul
منهجية المستوى الثاني ح1 -تمهيد- تسميع النص -التعمل مع مكونات النص (اشخاص المكان....) -معجم-اساليب ح2 عبارة خاصة -تراكيب -صرف وتحويل ح3 -موقف الانطلاق -تحويلات -تصريف ح4 تمرين كتابية
15 h · J’aime · 3

ابو ادم اسلام
اربي ربي سي الختار
15 h · J’aime · 1

Samar Sam
الحصة التاسعة تقويم و دعم الدرسين
15 h · J’aime

مريم الوادي
كلشي كاين اكريمة الحمد لله راه الناس خدامين معانا الله يجازيهم بيخير
15 h · Modifié · J’aime

Karima Chati
أستاذةأستاذة مريم الوادي واحد 2 مشاغبين
15 h · J’aime · 2

Abdellatif Zaidi
كلشي كاين استاذة كريمة .
15 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
تفضلوا
15 h · Modifié · J’aime · 1

Youness El Rhoul
هذه المنهجية لرسين في الاسبوع مع حصة تاسعة للقويم والدعم
15 h · J’aime

Samar Sam
الاسبوع الثالث تقويم و دعم الدرسين- دعم-دعم-تمارين كتابية
15 h · J’aime

مريم الوادي
قيديهم اكريمة حتى نساليو
15 h · Modifié · J’aime

خالد عثمان
الأسبوع 3 دعم للدرسين 1و2 و الحصة 2 دعم للدرسين 3 و 4
15 h · J’aime

Karima Chati
واخا
15 h · J’aime

مريم الوادي
: منهجية تدريس التعبير الشفوي بالمستوى الثالث:
لا يستفيد المتعلمون في هدا المستوى سوى من حصة تعبيرية واحدة تكون فقرة النص القرائي منطلقا لها و هده خطواتها المنهجية:
استخراج المحددات الأسلوبية ...Voir plus
15 h · Modifié · J’aime · 7

Abdellatif Zaidi
Photo de Abdellatif Zaidi.
15 h · J’aime · 7

ابو ادم اسلام
م 3: متحكمات واساليب النص + استعمال الاساليب + التعبير الشفهي لاغناء رصيد المتعلم
15 h · J’aime · 1

Soufian Amraoui
هل يوجد نص الانطلاق بالنسبة للمستوى 2
15 h · J’aime · 1

Karima Chati
نعم
15 h · J’aime · 1

Samar Sam
نعم يوجد نص الانطلاق
15 h · J’aime

Abdellatif Zaidi
نعم هناك نص وظيفي و مشهد
15 h · J’aime

سيمو ميدلت
بالنسبة للمستوى الثاني نص الانطلاق هو النص القرائي
15 h · J’aime · 2

مريم الوادي
لاحظوا معي المنحدر من تسع حصص الى حصة واحدة باتجاه صفر حصة للتواصل
15 h · Modifié · J’aime · 1

خالد عثمان
نعم
15 h · J’aime

ابو ادم اسلام
استاذ استاذ استاذ عبد اللطيف واحد المشاغبة ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ههههههههههه
15 h · J’aime · 2

خالد عثمان
نصين في الأسبوع
15 h · J’aime · 2

Abdellatif Zaidi x. حدد منهجية تقديم حصص التعبير الشفوي بالمستوى الثالث ؟
15 h · J’aime

Youness El Rhoul
نعم الاخ سفيان
15 h · J’aime · 1

Youness El Rhoul
وموجود في كراسة التعلم
15 h · J’aime · 1

مريم الوادي
: منهجية تدريس التعبير الشفوي بالمستوى الثالث:
لا يستفيد المتعلمون في هدا المستوى سوى من حصة تعبيرية واحدة تكون فقرة النص القرائي منطلقا لها و ه\ه خطواتها المنهجية:
استخراج المحددات الأسلوبية ...Voir plus
15 h · J’aime · 3

Samar Sam
منهجية المستوى الثالث تمهيد-تحديد المتحكماتوالنسج على منوالها بجمل من اختيار المتعلمين او من فقرو من النص-التدريب و المحاكاة ثم التعبير الحر
15 h · J’aime · 1

مريم الوادي
نمر نمر نسرع الوتيرة رجاءا
15 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
ملحوظة : هناك منهجية خاصة بالاسبوع الثالث للوحدة
15 h · J’aime · 4

ابو ادم اسلام
بصدق نقضي معكم اوقات جميلة وممتعة
15 h · J’aime · 2

خالد عثمان
تتخذ إحدى فقرات النص الوظيفي الأساسي منطلقا لحصة التعبير الشفهي التي تستغل في ثلاث عمليات منهجية هي : تحديد متحكمات أساليب النص/ استعمال الأساليب / التعبير الشفهي لإغناء رصيد المتعلم حول موضوع فرعي للمجال.
15 h · J’aime · 1

مريم الوادي
ست مئة رد و عشرة خمسة و خميس علينا
15 h · J’aime · 2

مريم الوادي
هات ازيدي افدنا
15 h · J’aime

Bairi Larbi
السلا م عليكم
15 h · J’aime · 2

مريم الوادي
العربي ما نعرف فين كان هههه
15 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
تقدم ثلاثة مواضيع : الموضوع الأول في الأسبوع الأول /الموضوع الثاني في الأسبوع الثاني / الموضوع الثالث في الأسبوع الثالث ، بنفس المنهجية
15 h · J’aime · 1

خالد عثمان
فين وصلنا
15 h · J’aime

Hakima El Koubabi
للاسف ما كنتش عارفةهاد المجموعة الرائعة
15 h · Je n’aime plus · 3

Abdellatif Zaidi
.ابتداء من السنة الثالثة ، تصبح القراءة المنطلق الرئيسي لدروس اللغة ، أي أنها تنتقل من كونها غاية إلى كونها وسيلة ، حيث يصبح النص القرائي حاملا للظواهر اللغوية .
و
و
15 h · J’aime · 3

مريم الوادي
حكيمة هانتي عرفتينا اجتهدي و استفدي
15 h · J’aime · 1

سيمو ميدلت
في الاسبوع 3 ليس هناك موضوع بل تقويم المكتسبات السابقة
15 h · J’aime · 2

Karima Chati
نسيت ابنتي في الثالث
15 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
والتعبير الشفهي بدوره ينطلق من إحدى فقرات النص الوظيفي الأساسي: تستغل في ثلاث عمليات منهجية:
1) تحديد متحكمات أساليب النص
2) استعمال الأساليب ...Voir plus
15 h · J’aime · 2

خالد عثمان
نعم
15 h · J’aime · 1

وردة تيزنيت
لكن نفس المنهجية
15 h · J’aime

مريم الوادي
تماما
15 h · J’aime

Hakima El Koubabi
شكرا اختي مريم
15 h · J’aime · 1

Karima Chati
نص القرائي يستخرج الضواهر .نحو صرف و تحويل تراكيب
15 h · J’aime

Hakima El Koubabi
شكرا اختي مريم
15 h · J’aime · 1

مريم الوادي
من يناقش القراءة؟؟
15 h · J’aime

مريم الوادي
كريمة القراءة في الطريق دقة دقة
15 h · J’aime

خالد عثمان
نحن في التعبير؟؟
15 h · J’aime

Abdellatif Zaidi
هل يمكن الحديث عن التعبير الشفوي بالمستويات 4 5 6 ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ظ
15 h · J’aime

خالد عثمان
تعبير كتابي
15 h · J’aime

وردة تيزنيت
لايوجد كحصة مستقلة
15 h · J’aime

خالد عثمان
التدرج من الشفوي الى الكتابي
15 h · J’aime

خالد عثمان
عبر سنوات التمدرس
15 h · J’aime

Abdellatif Zaidi
الا تتواصلون شفويا في المستويات العليا ؟؟
15 h · J’aime · 1

سيمو ميدلت
التعبير الشفهي ف م 4 5 6 اصبح من المكتسبات و كفاية تواصلية تم اكتسابها
15 h · J’aime

Karima Chati
الحصص الأولى الانشاء
15 h · J’aime · 1

Hakima El Koubabi
يمكن الحديث عنه بشكل ضمني خلال حصص القراءة في اسئلة الفهم
15 h · J’aime · 2

Abdellatif Zaidi
لم يتم اكتسابها بعد .
15 h · J’aime

Samar Sam
الاجابة عن الاسءلة الا تعتبر تعبيرا شفهيا مناقشة النصوص
15 h · J’aime

Karima Chati
حصة الأعداد
15 h · J’aime

خالد عثمان
في طور الاكتساب
15 h · J’aime

Youness El Rhoul
الاليات اسئلة مباشرة اسئلة حول صويرات
15 h · J’aime

Hakima El Koubabi
لا يمكن تجاهل التعبير الشفوي في اي مستوى
15 h · J’aime

Hakima El Koubabi
لا يمكن تجاهل التعبير الشفوي في اي مستوى
15 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
الكفاية التواصليو من الكفايات الممتدة و العرضانية . افقيا و عموديا
15 h · J’aime · 4

ابو ادم اسلام
هناك تعبير شفهي في جميع المستويات
15 h · J’aime

Abdellatif Zaidi
لا نجد التعبير الشفوي حاضرا كمكون قائم بذاته، كما هو الشأن بالنسبة للمستويات الثلاثة السابقة، بل نجده حاضرا بشكل ضمني في أنشطة كل مكون من مكونات هـــــــذه الوحدة.
15 h · J’aime · 4

مريم الوادي
التواصل الشفوي في المستويات الأخرى يكون من خلال المشاركة الشفوية في الدروس و ليس من خلال حصة خاصة بالتواصل و هده ثغرة كبيرة في منهاج اللغة العربية
15 h · Modifié · J’aime · 5

Salam Bouchan
ف 4و5و6 يختلط الحابل بالنابل وكان التلميذ اصبح راشدا ومتمكنا من اللغة الشفهية
15 h · J’aime

خالد عثمان
و لكن كمادة مستقلة في الثلاث مستويات
15 h · J’aime · 1

عبد المالك المرابط
الإجابة على أسئلة الفهم والتفكير هو فقط لقياس فهم النص
15 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
هذا النوع من التعبير لا يمكن تجاوزه في أي نوع من الأنشطة ، باعتباره أهم آلية للتواصل بين المدرس و المتعلم، لذلك ينبغي على المدرس استثماره الاستثمار الأمثل في جميع الدروس.
15 h · J’aime · 2

Abdellatif Zaidi
نحن في التعبير الشفوي
15 h · J’aime · 1

ابو ادم اسلام
سي عبد اللطيف بدأ التعب يدب الى اجسادنا
15 h · J’aime

Abdellatif Zaidi
ماهي آليات التقويم في التعبير الشفوي ؟
15 h · J’aime · 1

Hakima El Koubabi
لكن يتم استعمال كل مكتسبات التلميد السابقة في التعبير الشفوي
15 h · J’aime · 1

خالد عثمان
وضعيات جديدة.
15 h · J’aime

Abdellatif Zaidi
الصبلر الصبر اخي اوبو ادم ’ لو علمت مقدار المجهو د المبدول في الكواليس لتحضير هذه النقاشات .....لما تحدثت عن التعب ,
15 h · J’aime · 1

مريم الوادي
الملاحظات التي يمكن تسجيلها حول هدا التنظيم:
تهميش الوظيفة التواصلية للغة على حساب الوظيفة المعيارية في دروس التعبير.
الاهتمام باكساب المتعلمين قواعد اللغة على حساب تمكينهم من مهارات التواصل في وضعيات حياتية دالة....Voir plus
15 h · J’aime · 7

Abdellatif Zaidi
كيف تقوم التعبير الشفوي ؟؟
15 h · J’aime · 2

Abdellatif Zaidi
ماهي آليات التقويم في التعبير الشفوي ؟
15 h · J’aime

ابو ادم اسلام
اليات التقويم : اسئلة بسيطة و النسج على منوال والمساهمة في انشطة مندمجة(مسرح واللعب التعبري .) و التعبير في وضعيات تواصلية مستوحاة من الواقع
15 h · J’aime · 1

مريم الوادي
التالي الزيدي التالي
15 h · J’aime

Hakima El Koubabi
باستثمار المكتسب في وضعيات جديدة
15 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
بسم الله عليك اختي مريم 11ماهي آليات التقويم في التعبير الشفوي ؟
15 h · J’aime · 1

Youness El Rhoul
بالنسبة للمستوى الثالث الاسبوع3 يتم تقديم درس جديد وليس دعم الدرسين
15 h · J’aime · 1

Salam Bouchan
للتقويم الانطلاق من وضعيات مشابهة لتلك التي تم تقديمها
15 h · J’aime

ابو ادم اسلام
سي عبد اللطيف حتى نحن نعد ونستعد لهذا الموضوع انا شخصيا اجبت وبحث عن الاسءلة كلها قبل المناقشة بوركتم اخي
15 h · J’aime · 1

عبد المالك المرابط
انتقاء وضعيات تواصلية تقويمية
15 h · J’aime · 1

مريم الوادي
: آليات تقويم التعبير الشفوي:
يتم تقويم التعبير الفوي لدى المتعلين على ثلاث مستويات:
اولا: السيولة و غزارة الانتاج....Voir plus
14 h · J’aime · 6

Youness El Rhoul
ترتيب كلمات للحصول على جمل
14 h · J’aime

ابو ادم اسلام
صبرا جميلا الاخوة الافاضل مريم وعبد اللطيف جعل الله هذا العمل في ميزان حسناتكم
14 h · J’aime

Salam Bouchan
هذه معايير اخت مريم
14 h · J’aime · 1

Samar Sam
التقمص و التشخيص الجيد للادوار
14 h · J’aime

مريم الوادي
هدا جواب على السؤال مادا نقوم خلال التعبير اما السؤال المطروح فهو كيف يتم تقويم التعبير فهمتوني؟؟؟
14 h · Modifié · J’aime

مريم الوادي
احسنت يونس
14 h · J’aime

ابو ادم اسلام
المطلوب اليات التقويم
14 h · J’aime

Aboussama Khalid
هناك حصص استثمار للنصوص في بداية درس التراكيب بنفس منهجية الاساليب اضافة لحصص استثمار الدرلاس القرائي و لاننسى ان القراءة تسمى الفهم الشفوي بالفرنسية coùprehension de l'oral en 456
14 h · J’aime · 1

خالد عثمان
صغ على غرار.
14 h · J’aime

عبد المالك المرابط
كيف نقوم مستوى المتعلمين في التعبير
14 h · J’aime · 2

Houda Nafdou
تقويم التعبير عن طريق شبكة تتضمن معايير و مؤشرات .يتم قياس مدى تحقق الكفايات و الاهداف المنشودة
14 h · J’aime

مريم الوادي
نعم اليات التقويم
14 h · Modifié · J’aime · 1

وردة تيزنيت
يصعب التقويم في التعبير
14 h · J’aime · 4

مريم الوادي
تقويم التعبير شبيه بتقويم الوضعية الادماجية يحتاج الى شبكة بمعايير و مؤشرات
14 h · Modifié · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
يعتمد المدرس في تقويمه لإنتاجات المتعلمين على مختلف أنواع التقويم:التشخيصي،التكويني والختامي،
و ذلك من خلال:
أسئلة بسيطة....Voir plus
14 h · J’aime · 3

ابو ادم اسلام
هناك فرق بين المعايير والاليات
14 h · J’aime · 1

ابو ادم اسلام
الية : اسئلة بسيطة او النسج على منوال ...........
14 h · J’aime

خالد عثمان
تقويم من خلال وضعيات ذات مدلول للمتعلم.
14 h · J’aime · 1

Bechar Hassan
ما مدى ملاءمة المنهجية المتبعة في دليل الاستاذ للمقاربة بالكفايات التي تعتمد وضعيات حقيقية مستقاة من الواقع؟
14 h · J’aime · 1

Fouad Habti
وضعيات من نفس فئة الوضعيات لتقويم مدى قدرة المتعلم على توظيف المعجم والاساليب والظواهر التركيبية والصرفية
14 h · J’aime · 1

Salam Bouchan
الاليات ربما الاساليب المتبعة في التقويم اي الوسائل المعدة للتقويم
14 h · J’aime · 2

مريم الوادي
في التعبير يجب ان يكون التقويم لحظيا في حينه لا تستطيع تأخير وضع العلامة كما الشأن بالنسبة لمكونات أخرى
14 h · Modifié · J’aime · 4

Abdellatif Zaidi
يعتمد المدرس في تقويمه لإنتاجات المتعلمين على مختلف أنواع التقويم:التشخيصي،التكويني والختامي،
و ذلك من خلال:
أسئلة بسيطة....Voir plus
14 h · J’aime · 2

وردة تيزنيت
سؤال مهم حسن ,التوجهات ترفض الانطلاق من نصوص جاهزة
14 h · J’aime · 3

خالد عثمان
ولكن هي كدعامة
14 h · J’aime

ابو ادم اسلام
كذلك من الاليات تقويم تشخيصي تكويني واجمالي
14 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
في التوجيهات يركزون على الانطلاق من وضعيات حقيقة و في حالة تعذر ذلك يمكن اعتماد دعامات اخرى ,,,
14 h · J’aime · 2

Abdellatif Zaidi
التشخيصي التكويني النهائي ---------- انواع التقويم
14 h · J’aime

Bechar Hassan
صحيح وردة وهذا ما يشير اليه الدليل البيداغوجي. وحتى نماذج الجذاذات الموجودة فيه ليس فيها نصوص الانطلاق.
14 h · J’aime

ابو ادم اسلام
سي عبد اللطيف ربما وصلنا السؤال الاخير
14 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi xii. ما هي صعوبات التعبير الشفوي بالمدرسة الابتدائية ، اسبابها و سبل معالجتها ؟
14 h · J’aime

Selenzo Mariano
بالنسبة للتقويم هناك معايير محددة...
1- فهم وتلقي الخطاب
2- سلامة النطق...Voir plus
14 h · J’aime · 5

مريم الوادي
هدا السؤال نجيب عنه في ترابط الصعوبة مصدرها علاجها تفضلوا
14 h · J’aime

وردة تيزنيت
الازدواج اللغوي خاصة في السنة الاولى
14 h · J’aime · 3

Abdellatif Zaidi
هنا يجب الرجوع الى ممارستكم الفصلية ,,,
14 h · J’aime

عبد المالك المرابط
كيف نحقق مبدأ الإنصاف أثناء وضع نقط المراقبة المستمرة أجد صعوبة في تقويم التعبير
14 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
الصعوبة -----المعالجة من فضلكم
14 h · J’aime

ابو ادم اسلام
الصعوبات يمكن تقسيمها (منهجيا ) الى المتعلقة بالمجتمع او المدرسة او الاستاذ او المتعلم
14 h · Modifié · J’aime

Houda Nafdou
التركيز على القواعد الصرفية و النحوية و... و الخوف من الخطأ يعيق المتعلم في التعبير بطلاقة
14 h · J’aime · 2

Selenzo Mariano
اخي المرابط اعتمد المعايير التي سبق واشرت اليها في تقويم انجازات المتعلمين خلال حصة التعبير الشفهي
14 h · J’aime · 1

Salam Bouchan
المزاجة بين اللسان الفصيح والدارج مثلا التفكير باللغة الدارجة والتعبير باللغة الفصحة
14 h · J’aime · 1

سيمو ميدلت
صعوبة الازدواج اللغوي
14 h · J’aime · 1

وردة تيزنيت
المعالجة الاغماس اللغوي ,تنويع الوضعيات
14 h · J’aime · 3

مريم الوادي
اهم الصعوبات ازدواجية اللغة و هي صعوبة دات مصدر خارجي مرتبط بالبيئة الفكرية و الثقافية للمتعل الحلول المقترحة: استعمال النسق الفصيح ع التعلم بدل لغته الام و حثه على استعمالها من خلال توظيف الصور و الوضعيات و المشاهد الحية للافهام و التواصل
14 h · J’aime · 8

ابو ادم اسلام
المتعلقة بالمجتمع: الازدواج اللغوي و وسائل الاعلام الرسمية لا تخاطب المتعلم الصغير
14 h · J’aime · 2

Aboussama Khalid
في التعبير يتم التقويم على 4 مستويات / النطق / صحة الكلام لغويا / التفاعل و التلقائية / تطبيق التعليمات المطلوبة
14 h · J’aime · 5

ابو ادم اسلام
الصعوبات المتعلقة بالاستاذ : ضعف الاعداد المهني للاستاذ (التكوين) و سوء طرق التدريس المستعملة و عدم خلق الفرص الحافزة على الحديث
14 h · J’aime · 1

مريم الوادي
الصعوبة الثانية التي تواجهني هي انطلاق المنهاج من اعتبار اللغة العربية لغة ام للتعلم و الاعتقاد بانه يمتلك مسبقا رصيدا وظيفيا حولها و لا ينقصه الا تنقيحها بالقواعد و هدا الصعوبة مصدرها بيداغوجي تربوي منهاجي و الحل هو الانطلاق ن كون اللغة العربية لغة جديدة على المتعلم مع ضرورة تأثيت عالمة بمنظومة تواصلية جيدة و تينة في السنوات الاولى من التمدرس و التخلص من التخزين المعياري التجريدي ال\ي ينفر التعلمين ن حصص اللغة
14 h · Modifié · J’aime · 5

سيمو ميدلت
صعوبةادراك دلالة النفي و الاثبات و شروط تعالقهما العلاج الاكثار من الامثلة
14 h · J’aime

عبد المالك المرابط
مشكل تداخل العمليات الدهنية عند المتعلم يفكر بلغة ويعبر بأخرى أو التداخل اللغوي
14 h · J’aime · 6

Salam Bouchan
كحل للتغلب على هذه الصعوبة استغلال اللسان الدارج لبناء اللسان الفصيح عن طريق الاغماس اللغوي
14 h · J’aime · 1

ابو ادم اسلام
المتعلم : الخوف والخجل وعيوب النطق التأتأة والفأفأة وضعف المحصول اللغوي
14 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
الاغماس شيء و استعمال اللسان الدارج شيء اخر .
14 h · J’aime · 2

Youness El Rhoul
صعوبات متعلقة بالمدرسة غياب مشروع مؤسسة يرمي الى تحسين والارتقاء باللغة العربية
14 h · J’aime · 4

Abdellatif Zaidi
صعوبات تربوية نعم
14 h · J’aime

Samar Sam
نفور المتعلمين من مادة التعبير افضهم المناقشة و التوقف عن الاسترسال في التحدث
14 h · J’aime · 1

Houda Nafdou
استعمال اللغة العربية الفصحى في حصة التعبير الشفوي فقط و عدم توظيفها في باقي التعاملات الصفية يجعل منها محدودة و تساهم في نقص الرصيد المروج
14 h · J’aime · 1

مريم الوادي
نعم خالد هدا ما نقوم برصده خلال التقويم
14 h · Modifié · J’aime

Abdellatif Zaidi
الاسترسال في الكلام نعم
14 h · J’aime · 1

Soumy Elma
هناك صعوبات أيضا في المحتوى الذي لا يناسب المتعلمين كيف لهم التعبيرعن موضوع لا يمت لمحيطهم بصلة..
14 h · J’aime · 2

Nadia Belbasri
عدم تمكن المتعلم من الأسلوب الموظف خلال درس التعبير أو ضعف في صياغة جمل تتضمن البنيات التركبيبة المراد تثبيتها
14 h · J’aime · 1

Samar Sam
قلة التركيز المستوى الاول
14 h · J’aime

Samar Sam
ندرة الوسائل التعليمية
14 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
خاصة في التعبير الشفوي
14 h · J’aime · 1

Youness El Rhoul
غياب الانشطة الموازية (مسرح /انشيد........
14 h · J’aime · 3

عبد المالك المرابط
ضعف الرصيد اللغوي لدى المتعلمين
14 h · J’aime · 3

Fouad Habti
ضعف التكوين لدى المدرسيين حيث لا تزال اغلبية المدرسيين تعتقد اعتقادا ان اتقان المتعلم للغه العربية يتم عبر حفظ القواعد وشكل النصوص
14 h · J’aime · 2

Abdellatif Zaidi
كيف يمكن توظيف تقنيات الاعلام و النواصل في معالجة تعثرات المتعلمين في التعبير الشفوي ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
14 h · J’aime · 3

مريم الوادي
غياب الاسترسال في الأفكار
14 h · Modifié · J’aime · 1

مريم الوادي
الخروج عن الموضوع
14 h · J’aime · 1

Nadia Belbasri
المعالجة من خلال نشاط داعم النسج على منوال
14 h · J’aime · 1

ابو ادم اسلام
صراحة مسخيت بكم ولكن يلاه جاتني واحد العراضة
14 h · J’aime · 3

Youness El Rhoul
مازلت على استعداد
14 h · J’aime · 1

عبد المالك المرابط
اعتماد أشرطة الفيديو تناسب مستوى المتعلمين
14 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
الاشرطة و الفيديوهات ...
14 h · J’aime

Salam Bouchan
اعطاء التلميذ فرص للمقالرنةبين اللسان الدارج والفصيح لبناء الدرس
14 h · J’aime

Abdellatif Zaidi
نعم لانه من بين اليات التحكم في النسق اللغوي الفصيح و استضمار البنيات : المحاكاة و التقليد .و الاستماع و الملاحظة
14 h · Modifié · J’aime · 2

سيمو ميدلت
ربط موضوعات التعلم بالمحيط بواسطة اشرطة و فديوهات
14 h · J’aime

Youness El Rhoul
استعمال التكنلوجيا (القصة المصورة /النشيد المصور
14 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
لا ن التعبير يشمل اضافة الى اللغة الاشارات و الميم و الحركات ,,,
14 h · J’aime

ابو ادم اسلام
ليلتكم سعيدة وننتظر التلخيص لهذا الموضوع الشيق
14 h · J’aime · 1

Salam Bouchan
اغفال الحفظ افقد اللغة العربية نكهتها
14 h · J’aime

خالد عثمان
التحفيز
14 h · J’aime

Abdellatif Zaidi
ما هي تقنية او تقنيات التنشيط التي تقترحون استعمالها في دعم الكفاية التواصلية .؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
14 h · J’aime

سيمو ميدلت
لكن هدا لا يجب ان يجعل هذه الاليات مصدر تشويش و جلب الانتباه
14 h · J’aime

Houda Nafdou
لعب الأدوار
14 h · J’aime · 2

Karima Chati
تصبحون على خير
14 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
الاشهارت و المواد الاعلانية خطابات السياسيين و الاعلاميين المليئة بالاخطاء . من بين اسباب تردي مستوى اللغة
14 h · J’aime · 4

عبد المالك المرابط
العصف الدهني
14 h · J’aime · 1

عبد المالك المرابط
الحوار
14 h · J’aime · 2

Youness El Rhoul
المحاكاة /لعب الادوار
14 h · J’aime · 2

Hakima El Koubabi
جزاكم الله الف خير
14 h · J’aime · 1

عبد المالك المرابط
تقنية 6*6
14 h · J’aime · 2

Fouad Habti
الاهمال الفضيع لدرس التعبير من لدن اغلب المدرسين نظرا لصعوباته ولكونه يتطلب مجهودا من المدرس واعدادا ذهنيا وماديا عكس القراءة
14 h · J’aime

وردة تيزنيت
العمل في مجموعات
14 h · J’aime · 1

مريم الوادي
افكار مهمة تطرحونها يا اساتدة فعلا مشكل التكوين عن الاساتدة ف تقنيات التواصل و ادارة درس تعبيري شفوي مطروح بقوة
14 h · Modifié · J’aime · 2

Abdellatif Zaidi
نعم الاستاذ المرابط ف التقنيات كثيرة و متنوعة المهم ان تخدم الكفاية التواصلية و تجعل من اللغ هدفا في حد ذاتها . لا كتساب البنيات النحوية و التعود على التعبير و تيسير عمليتي التحليل و التركيب اثناء التعبير كعمليات ذهنية معقدة . شكرا لك
14 h · J’aime · 4

Fouad Habti
ادماج التقنيات الحديثة ةالاشرطه السمعيه البصرية المسحيات الاناشيد الخ الخ
14 h · J’aime · 2

عبد المالك المرابط
لاينبعي إهمال مكون التعبير لاهميته الكبيرة في إكساب الكفاية التواصلية
14 h · J’aime · 4

Abdellatif Zaidi
العمل في مجموعات صيغة عمل .
14 h · J’aime · 1

محسن هلالي
الوسيلة الفعالة هي لعب الدوار
14 h · J’aime · 2

عبد المالك المرابط
كل الشكر والتقدير لك أخي عبد اللطيف ولجميع الفاعلين داخل هده المجموعة المباركة
14 h · J’aime · 2

Abdellatif Zaidi
شكرا لكم ايها السيدات و السادة . على تفاعلكم المثمر .
14 h · J’aime · 2

Salam Bouchan
شكرا على القاسم والى ان نلقاكم بخير دمتم اوفياء لهذا المنبر
14 h · J’aime

وردة تيزنيت
عبد اللطيف ,مريم
14 h · J’aime · 1

مريم الوادي
فعلا اللعب في التعبير يحضر بقوة
14 h · J’aime · 1

سيمو ميدلت
شكرا الاخ عبد اللطيف و الاخت مريم
14 h · J’aime · 2

Fouad Habti
شكرا لكم جميعا على مجهوداتكم المتواصلة والنافعة باذن الله
14 h · J’aime · 2

Youness El Rhoul
شكر موصول لكافة الاطر
14 h · J’aime · 2

Abdellatif Zaidi
على امل تكملة محاور التعبير الكتابي . و سنحاول برمجته في غضون هذا الاسبوع
14 h · J’aime · 3

Nadia Belbasri
14 h · J’aime · 2

Abdellatif Zaidi
دعواتكم و دمتم مبدعين . ما تقومون به جد مشرف
14 h · J’aime · 1

مريم الوادي
العفو يا أساتدة أتمنى ان نكون قد وفقنا في تبديد الكثير من تساؤلاتكم و اتضحت الرؤية عند بعضكم فشقوا طريق النجاح بالتكوين الداتي من سار على الدرب وصل
14 h · Modifié · J’aime · 7

Soumy Elma
جازاكم الله كل الجزاء و تصبحون على ألف خير
14 h · J’aime · 2

Abdellatif Zaidi
بطبيعة الحال . احدكم يتكلف بالملخص و يرسله لي للتاشير عليه بلوغو المجموعة . و في حالة تعذر ذلك سوف اصوغه بنفسي .
14 h · J’aime · 2

سيمو ميدلت
لا تنسوا الحصة المتحركة هههههههه
14 h · J’aime · 2

Youness El Rhoul
تمنياتي بالتوفيق للجميع في مسارهم المهني
14 h · J’aime · 3

Fouad Habti
تحية خالصة الى جميع اعضاء المجموعة كان معكم فؤاد الهبطي من سطات ههههههه
14 h · J’aime · 2

محسن هلالي
أنشاء الله الشكر الجزيل للجميع
14 h · J’aime · 2

Fouad Habti
الخ محسن ان شاء الله
14 h · J’aime · 3

Abdellatif Zaidi
تحية لاهل سطات
14 h · J’aime · 1

Nadia Belbasri
جزاكم الله خيرا على مجهوداتكم أفدتمونا افادة عظيمة بارك الله فيكم وتصبحون بألف خير
14 h · J’aime · 3

Fouad Habti
سي عبد اللطيف من اي مدينة
14 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
من مدينة وادي زم الشهيدة . اقليم خريبكة
14 h · J’aime · 3

Fouad Habti
الله اكبر حتى انا من وادي زم
14 h · J’aime · 2

مريم الوادي
و هناك ملخص هدية مني لكم اجابات أصيلة موقعة مريم الوادي
14 h · Modifié · J’aime · 6

سيمو ميدلت
دائما مريم متالقة
14 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
مشرفين
14 h · J’aime

Fouad Habti
غادي نحتاجك السي ع اللطيف وجد راسك
14 h · J’aime · 2

Abdellatif Zaidi
مرحبا اخي .
14 h · J’aime

Fouad Habti
الله يجازيك بخير
14 h · J’aime · 2

Youness El Rhoul
ليلة هادئةمن تارودانت
14 h · J’aime · 2

Asmaa Seni
للاسف لم استطع اكمال المناقشة بسبب التغطية لكنكم احطتم بالموضوع من جميع الجوانب تبارك الله عليكم دمتم متالقين

https://www.facebook.com/download/15...9%8A%D8%A9.pdf