جلسنا كأصدقاء نتداول الحديث عن مجريات التكوين في بيداغوجيا الادماج وقد قضى كل منا 5ايام في أحد مراكز التكوين بنيابات متجاورة،فاكتشفنا ان بعضنا يجهل مايعرفه الاخر في نفس المجزوءة.وهذه امثلة من الوقائع التي تؤكد عدم تكافؤ الفرص في التكوين...:
- مكونون تاهوا في العموميات وابتعدوا عن تدبير الانشطة التكوينية جهلا بها فعوضوا التقني بالنظري.
- مكونون اختزلوا الانشطة وقفزوا على تفاصيل مهمة فبقيت الامور غامضةكما هو الحال في شبكة التصحيح او تدبير اسبوعي الادماج.
- مكونون عجزوا عن اقناع الاساتذة بجدوى المقاربة .لانهم لم يفهموها او مقاومون للتغيير.
- مكونون اكتفوا بقراءة عروض اديابوراما وكأن التكوين هو استعراض المحتويات.
- مكونون غير ملمين بتقنيات التنشيط وتحولوا الى "النشاط " والتنكيت والتهريج لتمضية الوقت معتقدين ان الاساتذة اغبياءاو لايعرفون حاجياتهم التكوينية ومصلحتهم.
- مكونون روجوا لخطاب ان لاجديد في الموضوع الا بعض الاجراءات في اسبوعي الادماج وان الاساتذة يشتغلون بالمقاربة منذ زمن دون ان يفطنوا لذالك.؟؟!!
- مكونون اميون في الجانب التكنلوجي ولايحسنون توظيف الحاسوب وهناك انشطة في المصوغة تحتاج الى ذلك التوظيف.
- مكونون تركوا زملاءهم في القسم يوما او يومين ولكنهم حضروا يوم تسلم التعويضات.
- مكونون جعلوا من فضاء التكوين مطعما فكنت تجد كؤوس الشاي والحلوى والمكسرات فوق الطاولات.
- مكونون احتالوا على زمن التكوين لقضمه اما بالانطلاق متأخرين أو الخروج قبل الوقت وتحولت الاستراحة الى ساعتين.!
- مكونون لم يشتغلوا على ميثاق التكوين فكنت تسمع الهواتف ترن والخروج والدخول والضجيج في القسم فعمت بذلك اللامبالاة بين المستفيدين.
- مكونون مارسوا القمع على الأساتذة والالتفاف على الأسئلة .وفي كل مرة حوصر احدهم بالسؤال كان يطلب مهلة للاتصال بالرباط!!!
وبالمقابل كنا ننوه في جلساتنا بطينة أخرى من المكونين هم أمل التكوين المستمر.ونتساءل هل بهذا النوع من المكونين الذين ذكرنا بعضا من ممارساتهم ستهضم البيداغوجيا الجديدة وسينخرط المدرسون في التغيير والإصلاح؟؟.يبدو أن الوزارة لا تتوفر على مواصفات مكونين حقيقيين ،وهل كل اساتدة المراكز وكل المفتشين مؤهلون للتكوين المستمر؟فهناك أساتذة عبر تكوينهم الذاتي وتجربتهم الميدانية مؤهلون اكثر ممن انتدبوا لتكوينهم.
لاشك ان العديد من الزملاء صادفوا عينات مما ذكرنا ايجابا اوسلبا .وهو موضوع مسكوت عنه في مواقعنا التربوية .
فهل بمثل هؤلاء المكونين سترسي الوزارة بيداغوجيا الإدماج وغيرها من مشاريع الإصلاح. الكل يتهافت على التعويضات ولو على حساب بعض ما تبقى من كرامة .ولا احد يناقش أو يقف ليقوم مضمون الأشياء .وبمنطق التضامن الذي يعني التواطؤ والسكوت على الواقع المخزي يتستر المكونون وتتستر عليهم النيابات ،وما يهم هذه الأخيرة هو ان الكل يمر دون ضجيج
و الان و بعد ان ولى زمن الادماج ..فنحن الان نتحدث عما هو مقبل من مشاريع الاصلاح التعليمي . فهل سيصيبه مثل ما اصاب غيره من المشاريح..(عفوا) المشاريع السابقة .
في انتظار ذلك يبقى الطفل و المتعلم الضحية الاولى التي تؤدي ثمن المزايدات و الجري وراء الربح و الثروة ..باعتبار ان انطلاق اي مشروع جديد الا و يسيل نحوه الكثير من اللعاب في انتظار من يغرف اكثر من هذه الميزانية المفتوحة...
فليتق الله اولئك الانتهازيون الذين لا هم لهم غير الاغتناء المادي و كيف ستلقون وجه الله تعالى و جيوبكم مليئة باموال ليست لكم ..بل هي لاطفال ابرياء لا يريدون من هذه الدنيا سوى الحق في التعلم..
محمد التخدوخي
أي بيداغوجية ؟
[IMG]
العاب بنات[/IMG]
المواضيع المتشابهه
