ما بدأته المساء مع رشيد نيني أكملت عليه الصباح مع عبد الله نهاري

[التربوية]

هذه مقتطفات من تحت المجهر لعبد الله نهاري الصباح التربوي السنة الثامنة العدد 2416 الأربعاء 16/01/2008

الى الوزير اخشيشن
عندما التقى أحمد اخشيشن أخيرا نواب الوزارة و مديري الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين في لقاء تواصلي ، متأخر نوعا ما ، شدد على ضرورة قلب هرم الأولويات ، والإنطلاق من القاعدة ، أي الفصل الدراسي و البحث عن مكامن الخلل في آخر حلقة من حلقات الإصلاح التربوي.
لقد كام محقا ، في جانب كبير من المسألة ، على اعتبار أن ما لم يتحقق في السنوات الأخيرة ، منذ بداية عشرية الإصلاح ، كان بسبب جيوب مقاومة التغيير ، وبعض الأساتذة من ضعاف النفوس الذين لا يشغل بالهم الا الترقية و(فلوسها....ولتذهب سمعة التعليم ومستقبل المتعلم وجودة التربية والتكوين إلى الجحيم.
.................................................. ...................
المهم في المرحلة الجديدة أن يتم الرجوع إلى الأصل ، أي القسم وما يجري فيه، لأن أصل النجاح و الفشل هو المعلم. لذلك فنحن نقترح على وزارة التربية الوطنية إجراء عمليا من شأنه تتبع مسارات التلاميذ والأساتذة على مسايرة تدريس مجموعة من التلاميذ نفسها انطلاقا من القسم الأول، أي أن يتكلف المعلم بتدريس المجموعة ذاتها في كل السنوات الدراسية انطلاقا من السنة الأولى ابتدائي الى حدود السنة السادسة . عندها يمكن تقييم عمل كل أستاذ ومحاسبته ، فإذا أصاب فله الجزاء واذا أخطأ فله العقاب.
كما أن اعتماد هذا النظام سيجعل الأستاذ يتعرف على تلاميذه ويستخلص أيضا من مشاكل الروتين و التكرار.
أنا متأكد أن هذه الطريقة لن تروق العديد من الأساتذة الذين ألفوا (النوم في العسل) و لا يحبذون تغيير (التحاضير) التي أصبحت لديهم شيئا مقدسا. كما أنها لن تروق دعاة بدعتي (آخر من التحق) و (الأقدمية....لكن الأمر يحتاج الى قليل من الجرأة والإرادة.
والله من وراء القصد.. انتهى المقال
ولكم كل الحرية في ابداء الرأي والمناقشة والنقد مع كامل الاحترام المتبادل من خلال هذا الدفتر دون استعمال بعض الألفاظ والعبارت غير اللائقة ولكم منا ألف شكر وتحية.
للتثبيت.

[assif]

أفكار السيد نهاري عبد الله تثير الشفقة ,لأنها تعكس شيئين لا ثالث لهما ,فإما أنه يجهل ما يدور بالحقل التربوي أو أنه يتحامل على العاملين به ,وفي كلتا الحالتين نرجو منه الإطلاع أكثر على ما يدور بالمنظومة التربوية والتزام الحياد.أما فكرته مواكبة الأستاذ لتلا مذته من الأول الى السادس فلا قيمة لها تربويا .ونتائج الإصلاح الهزيلة الى هذا اليوم, فأقول للسيد نهاري بأن مقالك يندرج تحت المثل التالي :طاحت الصمعة علقوا الحجام.توجه أخي بفوهة قلمك الى المكامن الحقيقية للخلل, وإلى المسؤولين عن ما آل إليه التعليم وإصلاحه, وإلى القلاع الحقيقية المقاومة للإصلاح واطلب الدقة والحياد لمقالاتك... وإلا فارحل عن الميدان التربوي...

[أم آدم 04]

المثل أصبح الآن هو :طاحت الصمعة علقوا المعلم.أتدرون يا إخوان أنه لو حدث أي عمل إرهابي في هذه الأيام فسيقولون أن سببه المعلم ؟ إنهم لا يريدون الإصلا ح بل يبحثون على شماعة يعلقون عليها فشل سياستهم في كل المجالات. والدليل أنهم لا يهتمون بآرائنا نحن ذوو الإختصاص في إصلاحاتهم بل يسقطونها علينا بالمظلة.

[bellalij]

الظاهر أن الأخ نهاري...بعيد كل البعد عن معاناة رجل التعليم في البادية و الدليل هو اقتراحه حول مواكبة كل أستاذ لقسمه انطلاقا
من المستوى الاول الى المستوى السادس...هذا الاقتراح يعني أن السيد المعلم سيبقى في فرعيته أو دواره ... حتى يدفن فيه.
و يستقر كل معلم في مكانه مدة ست سنوات على غرار رجال السلطة (كل أربع سنوات).

[hassan007]

متفق معك اخي عضو جديد بالفعل:

طاحت الصمعة علقوا المعلم !!