En relation avec l'évaluation des compétences publié par Raja

[aziz-kaf]

je vous remercie pour votre intérêt.
Ce petit test docimologique (de docimologie: science des examens) est un pretexte qui permet à chacun de mener une réflexion sur ses propres pratiques évaluatives. Pour commencer, deux remarques: la disparité dans la notation et le choix divergent du secrétaire. Mais rassurez-vous, tout le monde pouvait avoir raison.
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L'évaluation des compétences intervient, en principe, à la fin d'un cursus scolaire (6émeprimaire/ 3éme collège/ bac), les devoirs qu'on propose aux élèves le long de l'année scolaire pouvant avoir des critères spécifiques
(ou les mêmes dans le cas d'une épreuve globale).

Evaluer une compétence (une compétence est un ensemble de ressources: savoirs, savoir-faire, savoir-être, mobilisables en vue de résoudre une situation problème) revient à déterminer avec précision les critères d'évaluation qui devaient être limités (3 à 4). Chaque critère devrait être décliné en indicateurs évaluables et "mesurables".

Généralement, pour évaluer une compétence, qui prendrait la forme d'une production d'un texte cohérent et significatif, on a recours à quatre critères essentiels: trois s'appellent minimaux sans lesquels on pourrait avancer que l'élève n'est pas compétent (correction de la langue, respect des consignes, cohérence textuelle) le quatrième et éventuellement un cinquième sont des critères de perfectionnement qui ne sont pas déterminants dans la définition de la compétence (présentation, utilisation de belles tournures stylistiques ,...)

Chaque critère doit être évalué à travers des indicateurs
observables: correction de la langue par exemple: phrases avec verbes, conjugaison correcte, ...) respect de la consigne (dans le cas du dialogue: utilisation des indices typographiques, répliques adéquates ...)

Si l'on retourne aux trois productions susmentionnées, l'on voit que les trois élèves sont partiellement compétents puisque chacun maîtrise un ou deux éléments (minimaux) de la compétence; les notes, selon cette approche auraient été relativement identiques si l'on avait attribué les notes suivantes aux critères indiqués supra:
correction de la langue: 3points (1pt phrases, 1 pt conjugaiuson, ...), le respect de la consigne: 3pts , la cohérence: 3pts, la présentation: 1pt.

Conclusion: les trois élèves serviraient de bons secrétaires à condition de les faire bénéficier d'un bon soutien qui remédierait aux lacunes linguistiques du premier, qui pousserait le deuxième à être plus entreprenant et transparent, et qui éduquerait le troisième à respecter les consignes relatives à un type d'écrit.

merci

Ps: essayez de renoter ces élèves en fonction des
quatre critères suivants (la notation des indicateurs est donnée à titre indicatif) :

correction de la langue: 3 pts (1pt phrases avec verbe, 1 conjugaison, 1 orthographe
)
respect de la consigne: 3 pts (1.5. dialogue, 1.5 réponses adéquates
)
cohérence textuelle: 3 pts(1.5 idées cohérentes, 1progression, 0.5 liens logiques/rhétoriques..
)
présentation: 1pt

Pour finir, méditez cette image d'Einstein: un tailleur aurait commenté la parole d'Einstein en ces mots: c'est un bon à rien