دعوة لتبادل الخبرات حول كيفية ضبط القسم و التاديب

[daftar]

العلاقة الطيبة بين المعلم ومتعلميه لها أكبر الأثر في انضباطهم داخل الفصل وخارجه. ويجب على المعلم أن يحرص على غرس الحب في نفوس التلاميذ، فكسب المعلم لحب تلاميذه من أنجح الوسائل التي تساعده في ضبط الفصل …

بحث شامل في الموضوع تجدونه في الملف المرفق
تنتظر تقييمكم

[توشكينت]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أم سليم الأخ الكريم : توشكينت موضوعك في غاية الأهمية ، بل مدخل مهم جدا لنجاح الدرس ... و أدلي بوجهة نظري في الموضوع ككل ، فأقول : أولا : الحقيقة أن وجود قسم منضبط نعمة من الله تعالى تمكن الاستاذ الحاذق (بالفصحى) أو الحادك (بالدارجة) من أداء حصته في ظروف طبيعية...و بالتالي فهي نعمة تستوجب الشكر .. ثانيا : يصعب الضبط التربوي كثيرا بل و يكاد يستحيل في بعض الحالات ان كان التلميذ ضحية اهمال والديه ، و يكفي مثلا أن تعلم بوجود تلامذة تصنف سلوكاتهم في خانة الانحراف ، و منهم من يأتي القسم مخدرا...فالحديث عن الضبط و الحالة هذه ..يكاد يكون من الخيال.. ثالثا : ما يصلح لتلامذة الابتدائي قد لا يصلح لغيرهم في الاعدادي و الثانوي ..و قد تكون هناك أمور مشتركة...و من الانصاف ان أقر ان بعض النقط التي ذكرتها في مقالك تدخل ضمن منهجيتي في الضبط و التأديب ... رابعا : من مداخل الضبط الناجح في القسم على مستوى الاعداديات و الثانويات وجود ادارة صارمة و حراس متيقظين لكل صغيرة كبيرة ، بل الضبط يبدأ من الباب الخارجي للمؤسسة فور ولوج التلميذ اليها... خامسا : من الأمور المعينة على الضبط (أتكلم عن الثانوي و الاعدادي) اجتهاد الاستاذ و اعداده الجيد لدرسه و اعتماده التشويق و التحفيز و التنويع في الطرق و الأساليب...كما ان مواظبته في أوقات العمل تكسب الاحترام ... سادسا : من مداخل الضبط كذلك عدم التساهل في الجزئيات الصغيرة حتى لا تجعل التلميذ يتجرأ فيما هو أكبر... سابعا : أوافق بشدة على مبدأ "العنف التربوي" من قبل الاستاذ على التلميذ و أعني بذلك أشكال الصرامة المعقولة التي تشعر التلميذ بخطئه ، و الوضوح في هذه المرحلة مهم و قد ذكرت ان التلميذ ينبغي ان يعلم لم يعاقب ؟ ثامنا : أوافقك تماما ان اللجوء الى الوالدين و الادارة هو آخر العلاجات... ..... هذا ما سمح به وقتي و لعلي أعود لاحقا ...

السلام عليكم
اختي الكريمة ام سليم
اشكرك اختي على مداخلتك الوافية التي اضافت الكثيرلما قلت حول ضبط التلاميذ بالابتدائي
اوافقك الرأي اختي بعد ان استعرضت اساليب الضبط و التأديب في الاعدادي و الثانوي ,ان هناك نقطا مشتركة بين الاسلاك خاصة داخل القسم
و كم سيكون من المفيد ان تتواجد في كل المؤسسات التعليمية مصالح المساعدة الاجتماعية او النفسية خاصة للتلاميذ الذين انحرفوا او في طريقهم اليه على الاقل في الاعداديات او الثانويات التي تواجه هذه المشاكل
تقبلي تحياتي اختي الكريمة
اختك توشكينت

[توشكينت]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نورالدين شكردة اخي توشكينت لقد أجملت وأبدعت ونصحت و*جمعت وطويت*كما يقولون بالدارجة الفصحى... فنحن من سيغتني بكل اقتراحاتك البناءة-باستثناء العقاب البدني الطفيف- وأنا شخصيا راقني إحاطتك بالظاهرة ورصدك لتقنيات متعددة لتجاوز الإشكال...فشكرا وحتى لا أضع حدا لموضوعك أؤكد أن لكل منا طريقته ..شخصيا اعتمد النقاش وإقناع تلاميذي بخطئهم-تلاميذ المستوى السادس-احيانا اضطر لتصنع خصام المقصر لفترة محدودة وعدم الاكتراث بتواجده ورغب.ته في المشاركة إلى حين التزامه وطلبه العذر...واجدني احيانا أخرى ألتجئ إلى مجموعة من الطرق التي عددتها في مداخلتك القيمة ولا داعي لاعيدها...فشكرا مرة اخرى على موضوعك...

السلام عليكم و رحمةالله و بركاته
العفو اخي الكريم شكردة لقد حاولت تلخيص مجمل خبرتي في المجال
اريد فقط الاشارة ان العقاب البدني الطفيف الذي ذكرته لم يكن طريقة لتاديب و ضبط التلاميذ
بل هذا ما كنت في الماضي الجأ اليه عن جهل مني . اما الان فالحمد لله سعيدة بل و فخورة بكيفية ضبطي للقسم . و لهذا كتبت هذا الموضوع لاعرض تجربتي و لاستفيد من خبراتكم
فشكرا على تجاوبكم اخي الكريم
اختكم توشكينت

[عبدربه 1]

بادرة طيبة تشكر عليها
ينبغي الاخذ بعين الاعتبار كل مرحلة عمرية و خصوصياتها
فالتلاميذ في المراحل الابتدائية يتوزعون الى مراحل عمرية و بالتالي يختلف التعامل مع هذه الفئات .
مثال
من بين الوسائل لضبط القسم الاول : نهج اساليب تعليمية مثيرة و مشوقة كالتعليم باللعب .

[rochdi07]

الضبط والانضباط داخل الفصل سلوك حضاري تقدمت بفضله الدول المتحضرة في مجال التربية والتكوين ولعل افضل الحلول التي تنهج في هذا الباب هو مبدا الحوار لما له من اثر ايجابي في تقويم شخصية الطفل وابراز قدراته وهذا ما اكدته دراسات علمية في مجال التربية ويبقى دور وشخصية المدرس اكبر عنصر فاعل في العملية بغض النظر عن الفئة العمرية