قبل أن تضيع فلسطين من على الخريطة المدرسية !

[ابن الاسلام]

قبل أن تضيع فلسطين من على الخريطة المدرسية !

أمل خيري*
اسلام اون لاين 16-5-2009 الخريطة الفلسطينية بالإيتامينبرغم مرور ما يقرب من ربع قرن مازلت أذكر خريطة الوطن العربي السياسية التي علقتها معلمة مادة الجغرافيا في مدرستي الإعدادية والتي ذيلت بصورة كفين يتصافحان، يومها لم أكن أدري ما معنى هذا الرمز فاقتربت من الخريطة أكثر لأجد عبارة المعونة الأمريكية، هذا الرمز الذي ذيل جميع الخرائط التي كانت المعلمة تصطحبها معها في كل درس. وعندما اقتربت أكثر لأدقق في الحدود المصرية الملونة باللون الأحمر صعقت من رؤيتي لاسم دولة إسرائيل في المثلث الشهير على الحدود الشرقية الذي كنت أعرفه على أنه دولة فلسطين.. سألت معلمتي أين فلسطين على الخريطة؟ يبدو أنها أيضا لم تتنبه لهذا الأمر من قبل ذلك حيث ظلت تحملق للخريطة عدة دقائق ثم قالت هذه هي المعونة الأمريكية!

استثمر وقتك

تذكرت هذا الموقف حين كنت في نقاش مع إحدى صديقاتي من المعلمات أحاول أن أشرح لها ضرورة أن يقوم المعلم بدور إيجابي في تعريف الطلاب بقضية القدس وفلسطين وترسيخها في ذاكرتهم، فذكرت لي أنها تدرس بالمرحلة الابتدائية وهي مقيدة بالمناهج الدراسية التي لا يرد فيها أي ذكر لفلسطين أو القدس في أي مادة دراسية، فأكدت لها أنها تستطيع بأفكار بسيطة أن تشحن ذاكرة طلابها بمعلومات عن الأقصى والقدس وفلسطين حتى وهي مقيدة بالمنهج الدراسي، فطلبت مني برنامجا عمليا تتعاون مع زميلاتها في المدرسة على تنفيذه حتى تبقى القدس في ذاكرة طلابنا، أو حتى أفكارا لتنفيذها.
تتعدد لقاءات المعلم بطلابه في داخل الفصل الدراسي، وفي طابور الصباح، وفي حصص الأنشطة، وفي وقت الراحة "الفسحة" ولكنه للأسف لا يجيد استثمار هذه الأوقات.
ففي داخل الفصل الدراسي قد يرى البعض أن مسألة التعريف بالقدس مقصورة على معلم التاريخ أو التربية الدينية ولكن هذا التصور خاطئ إلى حد كبير، فإن كان المعلم مقيدا بمنهجه الدراسي فإن المجال ممتد أمامه في اختيار القالب الذي يعرض به الدرس، وفي اختيار الأمثلة التي يوضح بها درسه، وفي اختيار الوسيلة التعليمية والأنشطة المصاحبة للدرس بغض النظر عن المادة التي يدرسها.

فكر واحسب

مادة الرياضيات مادة خصبة يستطيع المعلم تطويعها لترسيخ معلومات حول القدس في اختياره للأمثلة والمسائل التي يطلب من الطلاب الإجابة عنها أثناء الدرس أو في الواجبات المنزلية، على سبيل المثال في درس مساحة الأشكال الهندسية غير المنتظمة يطلب المعلم من التلاميذ حساب مساحة المسجد الأقصى الكلية علما بأنه على شكل مضلع غير منتظم، طول ضلعه الغربي 491م، والشرقي 462م، والشمالي 310م، والجنوبي 281م.
وعلى نفس المنوال يستطيع تقديم معلومات للطلاب حول مدينة القدس وحول فلسطين تتعلق بالمساحة قبل الاحتلال وبعده، نسب الزيادة في عدد المستوطنات، نسب الزيادة في أعداد اليهود، المسافات بالكيلو متر بين قرى ومناطق القدس وفلسطين من خلال دروس مشابهة مثل دروس النسبة المئوية أو حساب المسافات.
وحتى في حساب التواريخ؛ يمكنه أن يذكر للطلاب أحد الأحداث الهامة في تاريخ القدس ثم يطلب من الطلاب حساب الفرق بين هذه المناسبة وبين اليوم الحالي أو بين أحداث أخرى، على سبيل المثال: احسب الفرق بين تاريخ قيام معركة حطين وبين تاريخ إعلان قيام دولة إسرائيل، أو كم مر على حريق المسجد الأقصى حتى يومنا هذا بالسنة والشهر واليوم.
بل حتى في الدروس البسيطة حول الجمع والطرح يمكنه أن يتخير المسائل التي تتضمن معلومات حول القدس أو يستعين بأمثلة تذكر الطلاب بالقدس مثل: سارة طفلة من أطفال الانتفاضة جمعت 13 قطعة حجارة لإلقائها على اليهود بينما جمع شقيقها 24 قطعة، احسب الفرق بين ما جمعاه أو مجموع الحجارة لديهما.
هذه مجرد أمثلة لتنشيط الذهن ولو فكر المعلم قليلا لاستطاع في كل دروسه أو أغلبها الاستعانة بأمثلة أو مسائل تنمي معلومات الطلاب حول القدس.

لغات من أجل القدس

مادة اللغة العربية أيضا ثرية فيما يتعلق بتعريف الطلاب بالقدس، بدءا من موضوعات التعبير وحتى اختيار القطع الإملائية والتدريبات والأمثلة النحوية.. على سبيل المثال: يكتب المعلم هاتين الجملتين:
إن القدس في القلب.
ما زالت القدس في القلب.
أعرب كلمة القدس في كلا الجملتين واذكر علامة الإعراب، وما نوع الخبر في كلا الجملتين.
والأمثلة لا حصر لها في جميع الدروس النحوية والإعراب.
الأمر ذاته في اللغة الإنجليزية حيث الاستعانة بأمثلة في قواعد اللغة تنمي معلومات الطلاب حول القدس وفلسطين كاختيار الأزمنة الصحيحة أو وضع الأسئلة أو التحويل من المبني للمعلوم للمبني للمجهول.

ضد الأكاذيب

الدراسات الاجتماعية بشقيها التاريخ والجغرافيا من أكثر المواد وثيقة الصلة بفلسطين بدءا من عرض الخرائط الصحيحة، وترسيخ الخريطة الفلسطينية بقراها ومدنها جميعها بما فيها ما تحول لمستوطنات صهيونية أو وقع تحت الاحتلال، وتنبيه الطلاب لخطورة الخرائط التي تُحل كلمة إسرائيل محل فلسطين، وتذكيرهم بخريطة إسرائيل الكبرى، وحتى رواية الأحداث التاريخية بشكل صحيح وتصحيح الأخطاء التاريخية كأكذوبة بيع الفلسطينيين لأراضيهم، أو أكذوبة أن اليهود حمائم سلام أو أننا يمكننا العيش معهم في سلام.
والوسائل التعليمية المستخدمة كثيرة مثل الخرائط، صور الآثار التاريخية والدينية في فلسطين، الأطلس الجغرافي والتاريخي، توجيه الطلاب لقراءة كتب تؤكد على الحق التاريخي الفلسطيني، ويستحسن اختيار الكتب المصورة.
وبالنسبة لمعلمي جميع المواد يمكنهم بشكل غير مباشر التذكير بالقضية حتى وإن كان خارج موضوع الدرس؛ فيستطيع المعلم استغلال التهيئة في بداية الحصة في الإشارة لموقف لصلاح الدين أو لعمر بن الخطاب، أو معلومة عن فلسطين، أو خبر من الأحداث الجارية، أو موقف وتعليق بحيث لا تستغرق التهيئة أكثر من دقيقة.
وكلما زاد إبداع المعلم كلما تمكن من ربط هذا الموقف بدرسه حتى وإن تباينا بالكلية، على سبيل المثال قد يكون درسه عن البيئة فيمهد له بالانتهاك الإسرائيلي للبيئة الفلسطينية بالأسلحة الكيماوية وتجريف الأراضي الزراعية، فيحكي موقفا لفلسطيني رفض أن يترك أرضه لجنود الاحتلال فهدموا بيته وجرفوا أرضه أمام عينيه.
قد يكون درسا عن الطاقة واستخداماتها فيشير المعلم للاستخدام المدمر للطاقة من قبل الصهاينة، وحين يشرح المعلم لطلابه قواعد الأمان في المختبر يذكرهم بأن إسرائيل استخدمت أسلحة محرمة دوليا لقتل الأطفال وبتر أطرافهم، ليتذكر نعمة الله عليه في الأمن ويشعر بمعاناة إخوته في فلسطين.

نشاط × نشاط

الأنشطة المدرسية لها نصيب في تذكير الطلاب بالقدس؛ فجماعة الإذاعة المدرسية يمكنها أن تقدم بشكل يومي أو حتى أسبوعي معلومة بسيطة عن فلسطين أو القدس، كما يمكن أن تكثف أسبوعا إذاعيا عن القدس خلال العام الدراسي يتم إعداد موضوعاته من قبل جميع الطلاب.
جماعة الحاسب الآلي لها دور هائل لا متناهٍ بدءا من اختيار خلفيات سطح المكتب وشاشات التوقف المرتبطة بصور القدس عبر التاريخ، تصميمات ابتكارية ببرامج الرسوم المختلفة، تصميمات باستخدام برامج تحرير الصور الشهيرة كـ"الفوتوشوب" وتزيين المعمل بها، عمل تصميمات متحركة فلاشية، عروض تقديمية عن القدس، المسجد الأقصى، فلسطين، المذابح والحروب، الشهداء والاستشهاديين... وفي المراحل العمرية الأكبر يمكن تطوير الأمر لإنشاء مدونات وتصميم مواقع، مجموعات إلكترونية..
جماعة الإنشاد يمكنها اختيار أناشيد عن القدس والأقصى والانتفاضة، والتدريب عليها لتقديمها في حفل ختام النشاط المدرسي.
جماعة المسرح يمكنها اختيار مسرحية عن القدس يمكن أن تكون من تأليف الطلاب أنفسهم يقومون بتمثيلها وعرضها في الحفلات المدرسية، وقد تكون في صورة اسكتشات قصيرة وسريعة تقدم في الإذاعة الصباحية.
جماعة الصحافة لها العديد من المساهمات من مجلات حائط ومجلات جيب ونشرات صحفية ومطويات، يقوم الطلاب بجمع المعلومات بأنفسهم، ويمكن إجراء مسابقة لأفضل مجلة أو صحيفة أو بحث عن فلسطين.
جماعة الأدب يمكنها إجراء مسابقات لتشجيع الطلاب على كتابة القصص والشعر والروايات القصيرة وتكريم الفائزين وتوزيع العمل الفائز على الطلاب.
جماعة الدراسات الاجتماعية تقوم بإجراء مسابقات عن جغرافية فلسطين وعن تاريخها عبر العصور المختلفة.

وللفنون نصيب

جماعة الفنون الجميلة لديها وسائل كثيرة لتذكير الطلاب بالقدس كمجسمات لقبة الصخرة والمسجد الأقصى ووضعها في مكان بارز في مدخل المدرسة لتثبيت الفرق بينهما في أذهان الطلاب، تشكيلات بالصدف، الصلصال، بالورق، الكرتون، الجبس، عجينة السيراميك فيمكن تصميم دبابيس وشارات بهذه العجينة عليها صورة الأقصى أو عبارات مثل القدس في القلب، فلسطين نبض أمتنا..
جماعة الرسم يمكنها إجراء مسابقة لأفضل رسم عن فلسطين كما يمكنها رسم بوسترات ولصقها بالفصول أو تزيين الجدران بصور عن القدس والمسجد الأقصى.
جماعة الخط العربي يمكنها تزيين جدران وفصول بعبارات زخرفية تذكر الطلاب بالقدس والأقصى، ويمكن إجراء مسابقة لأفضل تصميم بالخطوط الزخرفية عن القدس.
جماعة الأشغال الفنية يمكنها باستخدام الخيوط تطريز مفارش ومعلقات عليها صورة المسجد الأقصى وقبة الصخرة وغيرها من المقدسات الفلسطينية، والتريكو والكروشيه لتنفيذ الكوفية الفلسطينية والشال.
هذه مجرد أفكار لتحفيز الذهن وليست برنامجا متكاملا فيستطيع كل معلم أن يختار منها ما يروق له وما يتناسب مع طبيعة مادته ومع مساحة الحركة المتاحة له، وبالتأكيد لو انشغل كل معلم بالقضية وامتلأ بها وجدانه فسيخرج من جعبته الكثير من الأفكار الإبداعية الخلاقة لتذكير طلابه بالقدس، وليثق بأن ما يسطره في عقول طلابه لن تمحوه السنون والأعوام.

* باحثة بشبكة اسلام أون لاين.نت.

[**وفية دفاتر**]

الله يبارك فيك اخي الكريم دمت وفيا للقضية الفلسطينية و غيورا على وحدة عالمنا الاسلامي الحبيب