الكفايات ضمن استراتيجية مديرية المناهج
الكفايات ضمن استراتيجية مديرية المناهج
تولي مديرية المناهج بوزارة التربية الوطنية حاليا، لموضوع مواصفات وكفايات التعليم والتكوين عناية خاصة. حيث وضعت خطة شاملة لمراجعة البرامج والكتب المدرسية وإعادة بناء المناهج انطلاقا من مدخل الكفايات أي انطلاقا من تحديدها للوائح المواصفات والكفايات، مستندة في ذلك على دراسات وثاقئية وبحوث ميدانية شملت العديد من الأقاليم، حيث تمت استشارات واسعة همت الفاعلين التربويين من مدرسين ومفتشين وأطر إدارية وأساتذة مكونين – وباحثين على المستو الأكاديمي، كما همت تلك الاستشارات ممثلين عن الغرف المهنية والمقاولات والنقابات وجمعيات الآباء وغيرها من فعاليات المجتمع المدني.
وللقيام بدورها في اختيار وتحديد مواصفات وكفايات المتخرجين من المنظومة التعليمية، كما ينص على ذلك الميثاق الوطني للتربية والتكوين، حددت لمديرية المناهج بوزارة التربية الوطنية، المهام الرئيسية التالية:
1) وضع مواصفات التربية والتعليم الواردة في الميثاق موضع التنفيذ / الأجرة, وهذا يقتضي:
a. تحديد حاجات المتعلمين في كل سلك تربوي – تكويني وفي كل سلك دراسي / مرحلة دراسية.
b. تدقيق الأهداف العامة والإجرائية
c. تحديد المضامين الدراسية
d. تحديد طرق التدريس
e. تحديد الموارد الديداكتيكية (الوسائل التعليمية)
f. تحديد أشكال التقويم الملائم
2- صياغة مواصفات أخرى للتعليم والتكوين وذك لسببين:
a. إما لأن الميثاق لم ينص عليها، أو لم يحددها بالشكل الكافي (كمواصفات مؤسسات التكوين والتعليم الأصيل مثلا)
b. أو أنها مذكورة بكيفية عابرة وغير اضحة تماما ( كالمواد الدراسية أو بعض مهارات التعليم الأولي والابتدائي: ملكة البيان، التداول اليدوي للأشياء، الخ..)
3- اعتماد خطة عمل محكمة تحدد رزنامة العمليات التي سيتم إنجازها. ولهذا الغرض قامت المديرية لحد بعمليتين رئيسيتين:
a. دراسة مشروع الميثاق داخل المديرية وذلك ب:
i. قراءة الميثاق لاستخراج مواصفات التربية والتكوين وجردها وترتيبها
ii. تهيئ وثيقة خاصة بالمواصفات وتوزيعها وطلب دراستها وتحليلها وإبداء الرأي فيها
iii. مناقشة الوثيقة وتنقيحها وصياغتها صياغة نهائية
iv. استشارة الغاعلين خارج المديرة لضمان الإجماع التربوي، وتم ذلك عن طريق الاتصال
1. بهيئة الإشراف والتأطير التربوي
2. بفئة ممثلة من المدرسين في كل الأسلاك الدراسية
3. بالمكونين والمؤطرين في مراكز التكوين
4. بالباحثين على المستوى الأكاديمي: متخصصون في علوم التربية، السيسيولوجيا التربوية، علم الأفاقيات، علماء الشريعة
5. بالمفكرين الأجانب من المتخصصين في التربية المقارنة
6. بممثلين عن أوساط المهن والمقاولات وغيرهم من فعاليات المجتمع المدني
ولتحقيق أكبر نسبة من النجاح لهذه المهمة، في إطار التوجه العام الذي يحدده الميثاق، تسعى مديرية المناهج إلى العمل من أجل:
- الربط المتين بين التربية والتكوين ومراعاة متطلبات البيئة المحلية والبعد الجهوي في إطار وحدة تربوية وطنية شاملة، تسير تدريجا نحو اللامركزية كمفهوم عالمي جديد لتنمية الموارد البشرية والمادية وترشيد التعامل معها والاستفادة منها
- ترسيخ التعليم الوظيفي الذي يقوم على ثلاث دعائم أساسية هي:
o التعلم الذاتي
o التكوين المستمر
o مد الجسور بين المراحل التعليمية
وهذا يتطلب الانتقال من منطق التعليم إلى منطق التعلم ومن التركيز على المحتويات إلى الاهتمام بذات المتعلم وإذكاء ملكاته الإبداعية.
وقامت مديرية المناهج بدراسة للميثاق الوطني للتربية والتكوين واستخرجت مواصفات المتخرجين من المنظومة التعليمية كما ينص عليها الميثاق، نستعرض بعضا منها على سبيل الاستئناس وبشكل مركز، في الفقرات التالية:
مواصفات التعليم الأولي:
§ السن: من 4 إلى 6 سنوات
§ مدة الدراسة: سنتان اثنتان
§ المواصفات المطلوبة: تهيئ الطفل للتربية والتعليم عبر أنشطة تمهيدية متنوعة تهدف إلى:
o تدريبه على الأنشطة التطبيقية والفنية (رسم، تلوين، تشكيل، إنشاد، موسيقى...)
o تنمية مهاراته الحسية والحركية
o فهمه للأبعاد المكانية والزمانية
o فهمه للرموز وتنشيط قدراته التخيلية والتعبيرية
o تحضيره لتعلم القراءة والكتابة باللغة العربية وتنشيط قدراته على التعبير الشفوي باستعمال اللغة الأم
الخلاصة:
- مرحلة تمهيدية استئناسية تسبق عملية التعلم
- مرحلة ضرورية لكل تربية وتعليم وتنشئة اجتماعية ناجحة
- لابد من إيلانها ما تستحقه من عناية ورعاية: فهي الأساس
مواصفات التعليم الابتدائي
السلك الأول:
- السن : من 6 إلى 8
- مدة الدراسية: سنتان اثنتان
- المواصفات المطلوبة: تدعيم مكتسبات المرحلة السابقة واكتساب قاعدة موحدة للتعلم لدى جميع التلاميذ تمكنهم من متابعة الدراسة في الأطوار اللاحقة على قدم المساواة وبأكبر نسب تكافؤ الفرص
ويتم ذلك من خلال:
- اكتساب المعارف والمهارات الأساسية الضرورية للفهم والتعبير الشفوي والكتابة باللغة العربية
- التمرن على استعمال لغة أجنبية أولى
- اكتساب مبادئ الوقاية الصحية وصيانة البيئة
- التمكن من ملكات الرسم واستعمال أساليب البيان واللعب التربوي
- التمرن على مفاهيم التنظيم والتصنيف والترتيب
- امتلاك قواعد الحياة الجماعية وقيم المعاملة الحسنة والتعاون والتضامن
السلك الثاني:
- السن : من 8 إلى 12
- مدة الدراسة: 4 سنوات
- المواصفات: تعميق وتوسيع مكتسبات المراحل السابقة واستكمال مهارات الأطفال وإبراز مواهبهم في وقت مبكر وذلك من خلال:
o تعميق وتوسيع المكتسبات الدينية والوطنية والأخلاقية السابقة
o تنمية مهارات الفهم والتعبير باللغة العربية أساس تعلم المواد الدراسية
o تعلم القراءة والكتابة والتعبير بلغة أجنبية أولى:
§ تنمية مكتسبات الذكاء العلمي ( ترتيب، تصنيف، حساب، توجه زماني ومكاني) واكتساب التقنيات الإجرائية للعمل
o اكتشاف مفاهيم ونظم البيئة المحيطة بالتلميذ على المستوى الطبيعي والاجتماعي والثقافي بما في ذلك الشأن المحلي
o التمرن على الوسائل الحديثة للاتصال والمعلوميات وإدراك المبادئ الأولية لاستعمالها وتوظيفها
o التمرن على الاستعمال الوظيفي للغة الأجنبية الثانية مع التركيز في البداية على الاستئناس بالسمع والنطق كأساس لتعلمها
*مواصفات التعليم الإعدادي
- السن : من 12 إلى 15
- مدة الدراسة: 3 سنوات
- المواصفات : تعميق مكتسبات الأطوار السابقة، إضافة إلى:
o تنمية الذكاء التجريدي لدى التلاميذ من خلال التدريب على طرح المشكلات الرياضية وحل تمارينها وتمثل الحالات الإشكالية ومعالجتها
o الاستئناس بالمفاهيم والقوانين الأساسية للعلوم الفيزيائية والطبيعية والبيئية
o اكتشاف التنظيم الاجتماعي والإرادي على الصعيد المحلي والجهوي والوطني
o التمرن على معرفة الوطن والعالم جغرافيا وتاريخيا وثقافيا معرفة ممنهجة
o معرفة الحقوق الأساسية للإنسان وحقوق المواطنين المغاربة وواجباتهم
o اكتساب الكفايات التقنية والمهنية والرياضية والفنية الأساسية المتطابقة مع المحيط المحلي والجهوي للمؤسسة
o الوعي بالقدرات الذاتية والاعتماد عليها في اختيار التوجيه الملائم وتصور وتكييف المشاريع الشخصية إما بهدف الاستمرار في الدراسة أو الالتحاق بالحياة المهنية
o التوفر على تخصص مهني في الفلاحة والصناعة التقليدية والبناء وقطاع الخدمات باعتماد التمرس الميداني أو التكوين بالتناوب بين الإعدادية والوسط المهني في نهاية هذه المرحلة من التعليم.
الكفايات ضمن استراتيجية مديرية المناهج
المواضيع المتشابهه
