|
||||||
| دفاتر النقاش والحوار الهادف هنا تنطلق نقاشات قهوة المساء، لمدارسة ومناقشة كل قضايا التربية والتكوين، وهموم رجال ونساء التعليم... |
|
|
أدوات الموضوع |
|
||||||
| دفاتر النقاش والحوار الهادف هنا تنطلق نقاشات قهوة المساء، لمدارسة ومناقشة كل قضايا التربية والتكوين، وهموم رجال ونساء التعليم... |
| أدوات الموضوع |
|
||||||
الاخطاء الشائعة في مادة الرياضيات انواعها اسبابها علاجها ذ ريم الصروخ
السلام عليكم 13 h · J’aime · 1 Rim Serokh وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته اهلا وردة 13 h · J’aime · 1 وردة تيزنيت كيف الحال عندكم اخت ريم 13 h · J’aime Med Abouyahya السلام عليكم 13 h · J’aime سيمو ميدلت السلام عليكم 13 h · J’aime سيمو ميدلت نمائية -ديداكتيكية -ايبيستيمولوجية 13 h · J’aime · 1 Salam Bouchan السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته 13 h · J’aime · 1 Madara Utchiha السلام عليكم 13 h · J’aime · 3 Rim Serokh وعليكم السلام ورحمة الله تعالى وبركاته مرحبا بالمتاخرين فين ورقة التاخر؟ 13 h · J’aime · 2 Hakima El Koubabi السلام عليكم 13 h · J’aime · 1 Rim Serokh ماهي مصادر الاخطاء المرتكبة خلال تدريس الرياضيات؟ 13 h · J’aime Madara Utchiha émoticône frown mrid wallah fa9t bazaz 13 h · J’aime · 2 سيمو ميدلت نقدم اعتذارنا الشديد استاذة 13 h · J’aime · 1 Madara Utchiha اخطاء مرتبطة بالفهم 13 h · J’aime · 1 Rim Serokh ههههه الله يسامح 13 h · J’aime · 1 Salam Bouchan ههههه هذه المرة استاذة ماغادينش نعاود كنا نصلي تفبل الله من الجميع 13 h · J’aime · 1 Rim Serokh الف لاباس عليك خويا مادارا 13 h · J’aime Hakima El Koubabi اعتدر عن التاخر استادة 13 h · J’aime وردة تيزنيت م استراتيجي 13 h · J’aime Rim Serokh اهلا حكيمة صافي اختي الله يسامح émoticône smile 13 h · Modifié · J’aime Hakima El Koubabi اخطاء الاحتفاض في الجمع و الضرب 13 h · J’aime · 1 Rim Serokh مصادر الاخطاء 13 h · J’aime Med Abouyahya مصادر الاخطاء المرتكبة خلال تدريس الرياضيات: ابستيملوجي_ديداكتيكي_نمائي-تعاقدي_اسراتيجي 13 h · J’aime · 3 Rim Serokh لا حكيمة بدون تحديدها 13 h · J’aime Hakima El Koubabi شكرا لسعة صدرك اختي 13 h · J’aime · 1 Rim Serokh نحدد فقط المصادر اي من اي تنبع ولمادا قد يخطأ المتعلم 13 h · J’aime سيمو ميدلت ابستيملوجي _ديداكتيكي _نمائي- 13 h · J’aime Rim Serokh – مصادر الخطأ التعامل مع الخطأ باعتباره سلبيا أو زلة يجب تفاديها بكل ثمن كما يعاقب مرتكبوه لم يعد فعلا مقبولا لا فلسفيا ولابيداغوجيا في عصرنا الحاضر، كما كان ينظر إليه في شموليته، دون الوقوف عاى تعدداته ومحاولة تحديد أسبابه ومصادره، هذه المصادر ا...Voir plus 13 h · J’aime · 5 Abou Mohamed Joughou أغلب أخطاء الرياضيات مصدرها ديداكتيكي 13 h · J’aime · 2 سيمو ميدلت التعاقدي هو الديداكتيكي ضمنيا 13 h · J’aime · 3 Mustapha Abo Taha السلام عليكم 13 h · J’aime · 2 Salam Bouchan بصفة عامة قد يكون ديداكتيكي ، مرتبط بالوسيلة ‘، بالمتعلم او بالمحتوى 13 h · J’aime Rim Serokh وعليكم السلام ورحمة الله تعالى السي مصطفى 13 h · J’aime Rim Serokh نمر لو سمحتم 13 h · J’aime Rim Serokh أساليب معالجة الخطأ 13 h · J’aime Mustapha Abo Taha تعقّد المعرفة أو المفهوم المدرًّس وصعوبة هذا المفهوم في ذاته 13 h · J’aime · 1 Hakima El Koubabi العودة الى تشخيص مصدر الخطا 13 h · J’aime · 1 Med Abouyahya أساليب معالجة الخطأ تختلفباختلاف المصدر 13 h · J’aime Rim Serokh نعم السي مصطفى كيف نعالج ادن 13 h · J’aime Hakima El Koubabi كينتمكن من معالجته 13 h · J’aime وردة تيزنيت المعالجة تكون حسب نوع الخطا ومصدره 13 h · Modifié · J’aime Rim Serokh تماما اختي وردة 13 h · J’aime Abou Mohamed Joughou هذا يسمى ابستيمولوجي اخ مصطفى 13 h · J’aime · 1 سيمو ميدلت تشخيص الخطأ ورصده 13 h · J’aime · 2 Rim Serokh الخطأ المرتبط بنوعية النشاط الذهني وضع التلميذ في وضعية مشكلة، تكوين صورة ذهنية عن المعرفة المرتد اكتسابها، تنويع الأنشطة: فرز- ترتيب- مقارنة-تصنيف- نمارين التدريب، حث التلميذ على التغيير عما يقوم به بأشكال مختلفة، تبادل الأفكار مع زملائه 13 h · J’aime · 5 Mustapha Abo Taha شكرا ابو محمد 13 h · J’aime · 2 Salam Bouchan جعل التعلم يكتشف الخطأ بنفسه وسبب الوقوع فيه وتحسيس التعلم ان الخطأ جزءا من العملية التعلمية 13 h · J’aime · 1 Asmaa Seni السلام عليكم 13 h · J’aime · 1 Rim Serokh - الخطأ المرتبط بالمكتسبات السابقة التعبير عن المكتسبات السابقة والتذكير بها في عدة وضعيات – مسألة استعمال وسائل جديدة وملموسة مع التفنن والتموع في استغلالها 13 h · J’aime · 3 Najari Noura إن الخطأ باعتباره خاصية إنسانية تطور مفهومه في المجال البيداغوجي من فعل ذو قيمة سلبية إلى حق و شرط و ضرورة و مؤشر تدفع إلى تطوير الفعل التعلمي بحسب الباحثين في ميدان علوم التربية وعلم النفس التربوي. 13 h · J’aime · 1 Rim Serokh مساعدة التلميذ على صياغة تمثلاته السابقة والتعرف عليها ودفعه للتخلي عنها بعد فهم واستيعاب عدم صحة نمثلاته وتقديم كل ما يلزم لمساعده على تصحيحها، وأخيرا اقتراح تمارين للتثبيت متدرجا في تعقيدها 13 h · Modifié · J’aime · 1 سيمو ميدلت إشعار المتعلم بحدوث خطأ 13 h · J’aime Med Abouyahya تغيير و تنويع الحوامل البيداغوجية 13 h · J’aime · 1 Abou Mohamed Joughou الخطأ ذي المصدر الابستيمولوجي يعالج بإعادة النظر في مراحل النقل الديداكتيكي ،هل قدم الموضوع بتدرج من البسيط الى المركب. 13 h · Modifié · J’aime · 1 Med Abouyahya الاخذ بعين الاعتبار المرحلة النمائية للمتعلم 13 h · J’aime Najari Noura وفي ديداكتيك الرياضيات، فالخطأ يوحي لعدم معرفة التلميذ لتطبيق قاعدة علمية معينة> 13 h · J’aime Rim Serokh +وضع التلميذ في وضعية تعلم - فهم تمثلاته. - تحليل أخطائه، تدكيره، تصحيحها...Voir plus 13 h · J’aime · 3 Salam Bouchan سبل المعلجة كثيرة اما اعادة المفهوم من جديد ، اعادة النظر في الوسيلة في النهج البداغوجي او الأسلوب المعتمد في التدريس 13 h · J’aime · 2 Hakima El Koubabi اعادة بناء المفهوم مع الاخد بعين الاعتبار الفوارق الفردية 13 h · J’aime · 4 Abou Mohamed Joughou الخطأ ذي المصدر الديداكتيكي التعاقدي : قد يتطلب الامر إعادة شرح المقطع أو الدرس كاملا باعتماد طريقة أخرى غير المعتمدة في البداية, 13 h · J’aime · 5 Rim Serokh نعم ابو محمد 13 h · J’aime Hakima El Koubabi التببسيط قدر الامكان 13 h · J’aime · 2 Asmaa Seni الخطا المرتبط بفهم السؤال تعاد صياغة السؤال لتسهيل فهمه مع تقديم التوضيحات اللازمة 13 h · J’aime · 2 Hakima El Koubabi و استعمال جميع السائل المتاحة الاعادة شرح المفهوم 13 h · J’aime · 2 Abou Mohamed Joughou الحطأ ذي المصدر النمائي يعاد النظر في موضوع التعلم : هل هو مناسب للمرحلة النمائية للمتعلم و يدخل ضمن إمكانياته المعرفية و المهارية, 13 h · J’aime · 6 Karima Chati السلام عليكم 13 h · J’aime · 5 Med Abouyahya اعتبار الخطأ استراتيجية للتعلم و خطوة أولى للوصول للمعرفة 13 h · J’aime · 3 Karima Chati سمحوا لي 13 h · J’aime · 3 Hakima El Koubabi اعتقد ان كل ما ورد في البرنامج يلائم المرحلةالعمرية 13 h · J’aime · 2 Karima Chati فين وصلتوا 13 h · J’aime · 1 Najari Noura • يعتبر الخطأ مؤشرا يسمح بالتأكد ما إذا اكتسبت كفاية رياضياتية ما 13 h · J’aime · 3 Abou Mohamed Joughou من الاخطاء نتعلم ! من الطبيعي ان يسقط الطفل الصغير عدة مرات قبل ان يتعلم المشي ، و من الطبيعي السقوط عدة مرات قبل التمكن من ركوب الدراجة 13 h · J’aime · 3 Med Abouyahya تاريخ العلم تاريخ أخطائه كما يقول باشلار 13 h · J’aime · 1 Abou Mohamed Joughou الخطأ يترجم اولا وجود رغبة لدى المتعلم للتعلم ، و هي اول ما نحتاجه لتجاوز الخطأ. 13 h · J’aime · 4 Najari Noura الخطأ لا يعني عدم المعرفة و لكن يعبر عن معرفة مضطربة يجب الانطلاق منها لبناء معرفة صحيحة. 13 h · J’aime · 4 Karima Chati الاخطاء مصدر التعلم 13 h · J’aime · 2 Asmaa Seni الخطا المرتبط بالمكتسبات السابقة يعالج باقتراح وضعيات لمراجعة ماتم تقديمه من قبل مع التركيز على ذلك ضمن حصص الدعم العام اذا كان مشتركا بين افراد القسم او الخاص ان كان خاصا بفئة معينة او تلميذ معين 13 h · J’aime · 5 Rim Serokh ادكر الاخطاء الأخطاء مرتبطة بالاعداد الصحيحة الطبيعية والعمليات الاربع وبين الخطوات المعتمدة لمعالجتها 13 h · J’aime Rim Serokh كمسالة تنظيمية ندكر الخطا وسبل المعالجة معا 13 h · J’aime · 1 Salam Bouchan اذا كان الخطأ عاما اي جميع المتعلمين فهذا الخطأ مؤشر على خلل ما لذا يتعين اعادة النظر في الاجراءات المتبعة 13 h · J’aime · 2 Med Abouyahya اذا أوصدت الباب أمام الخطأ فالحقيقة تبقى خارجا (طاغور) 13 h · J’aime · 3 Abou Mohamed Joughou #karima chati اعتقد ان كل ما ورد في البرنامج يلائم المرحلةالعمرية هل هو متاسب لجميع تلاميذ الفصل ؟ 13 h · Modifié · J’aime · 2 Karima Chati لم افهم abou mohamed 13 h · J’aime سيمو ميدلت – مصادر الخطأ التعامل مع الخطأ باعتباره سلبيا أو زلة يجب تفاديها بكل ثمن كما يعاقب مرتكبوه لم يعد فعلا مقبولا لا فلسفيا ولابيداغوجيا في عصرنا الحاضر، كما كان ينظر إليه في شموليته، دون الوقوف عاى تعدداته ومحاولة تحديد أسبابه ومصادره، هذه المصادر التي ي...Voir plus 13 h · J’aime · 4 Hakima El Koubabi بالطبع كل فصل دراسي يحتوي على مجموعة من المتعلمين لكل منهم سيرورة خاصة للتعلم 13 h · J’aime · 2 Najari Noura الخطأ في قراءة الأعداد التي تكون بعض أرقامها أصفار مثلاً قراءة "805" على أنها "85" وذلك بإهمال الرقم صفر في خانة العشرات 13 h · J’aime · 2 Mokhtar Soussi-afe salam 13 h · J’aime · 3 Salam Bouchan غالبية مصادر الاخطاء المرتبطة بالاعداد ص .ط والعمليات الاربع سببها عدم التمكن من جدول العد العشري 13 h · J’aime · 3 Hakima El Koubabi و جدول الضرب ايضا 13 h · J’aime · 1 Mokhtar Soussi-afe السوال كم 13 h · J’aime Rim Serokh ادكر الاخطاء الأخطاء مرتبطة بالاعداد الصحيحة الطبيعية والعمليات الاربع وبين الخطوات المعتمدة لمعالجتها 13 h · J’aime · 1 وردة تيزنيت عدم ضبط تقنية الجمع بالاحتفاظ لعدم فهم التقنية از صعوبة التمييز بين الرتب في نظمة العد العشري 13 h · J’aime Najari Noura أخطاء في كتابة الأرقام 13 h · J’aime وردة تيزنيت المعالجة اعادة شرح التقنية استعمال التمثيل بالمربعات القضبان والمحاسب 13 h · J’aime · 2 Rim Serokh من الاحسن دكر الاخطاء ودكر طريقة المعالجة 13 h · J’aime Najari Noura تكون هذه الأخطاء في بداية تعلم التلاميذ كتابة الأرقام في الصف الأول الأساسي , ومن أمثلة ذلك كتابة الرقم "9" معكوساً , وكتابة "6" بدل "2" أو بالعكس , كذلك كتابة الرقم "4" بصورة الحرف عين , وكتابة الرقم 3 بالصورةe 13 h · J’aime · 1 Asmaa Seni الخطا في تحيد منازل الارقام في العدد بالخلط بين الوحدات والعشرات والمئات مثلا يمكن معالجته باستعمال جدول العد العشري والمحساب والتمثيلات بالمربعات والقضبان والصفائح 13 h · J’aime · 2 Mokhtar Soussi-afe القراءة يمينا اوسمالا الكتابة والتسمية 13 h · J’aime Abou Mohamed Joughou أقصد Hakima El Koubabi التي أوردت :" عتقد ان كل ما ورد في البرنامج يلائم المراحل العمرية" فتساءلت هل تناسب البرامج جميع المتعلمين في الفصل. أعتذر chati فلكما نفس الاسم 13 h · J’aime Mustapha Abo Taha معالجة خطا كتابة الأرقام تقتضي ضبط المتعلم للإتجاهات يمين يسار و توظيف البطاقيات 13 h · J’aime · 2 Rim Serokh احسنت اسماء 13 h · J’aime · 1 Mokhtar Soussi-afe عدم فهم نطمة العد العشري 13 h · J’aime Med Abouyahya مصدرالخطأ ديداكتيكي : تنويع الطرائق البيداغوجية_تنويع الانشطة و وضعيات التعلم_تقنيات التواصل _ 13 h · J’aime · 1 Salam Bouchan بالنسبة لمعالجة خطأ قراء الاعداد نعود للمحساب بنوعيه النقطي وذي السيقان ثم نمرالى جدول العد ثم كتابة العدد بالحروف وللتقويم نستعمل الالواح 13 h · J’aime · 1 Abou Mohamed Joughou من بين الاخطاء التعاقدية و الديداكتيكية ما ذكر مختار : كتابة و قراءة الارقام و الاعداد . 13 h · J’aime · 2 وردة تيزنيت كتابة الاعداد مقلوبة المعالجة الاكثار من استعمال الالواح التركيز على مفاهيم الفضاء يمين يسار 13 h · J’aime · 5 Mokhtar Soussi-afe عم المييز بين عدد الوحدات والعشرات والمئات وارقامها 13 h · J’aime · 1 Rim Serokh - أخطاء في قراءة الأعداد : تقع مثل هذه الأخطاء بين تلاميذ الصف الأول والثاني الأساسي , ومن أكثر هذه الأخطاء شيوعاً اللبس في قراءة العددين "7" , "8" حيث يقرأ التلاميذ الرقم "7" على أنه الرقم "8" والعكس , وكذلك الرقمين "2" , "6" , كذلك الخطأ في قراءة الأعداد التي تكون بعض أرقامها أصفار مثلاً قراءة "805" على أنها "85" وذلك بإهمال الرقم صفر في خانة العشرات المعالجة /جدول العد /المعداد اعادة تمتيل الاعداد 13 h · J’aime · 4 Abou Mohamed Joughou االخلط بين مراتب الارقام وخدات عشرات مئات يمكن معالجته باستخذام الالوان ،بحيث يخصص لكل مرتبة لون محدد طوال السنة. 13 h · J’aime Hakima El Koubabi عدم وضع الصفر تحترقم الوحدات في عملية الضرب 13 h · J’aime Karima Chati رتبة الملايين و الملايير وخصوصا ادا وجد العدد0 12 h · J’aime Rim Serokh أخطاء في عمليات الجمع والطرح : يخطئ التلاميذ في عمليات الجمع وخاصة عند جمع الأعداد التي تتضمن إعادة التسمية فمثلاً يعطى العدد 96 لناتج 57 + 49 بدلاً من "106" حيث ينسى إعادة التسمية ونفس الشيء بالنسبة للطرح . وقد يخطئ التلاميذ عند جمع ثلاثة أعداد أفقياً...Voir plus 12 h · J’aime · 2 Karima Chati الحل نضمة العد 12 h · J’aime Rim Serokh المعالجة تكون باعادة تقنية الجمع 12 h · J’aime Hakima El Koubabi معالجته اعادة الشرحباستعمال المربعات و الصفائح و القضبان 12 h · J’aime · 1 Mokhtar Soussi-afe عد م المييز بين عدد الوحدات والعشرات والمئات وارقامها المعالجة استعمال القضبان والملربعات والصفائح او المحساب النقطي والمبادلة 12 h · J’aime · 1 Abou Mohamed Joughou 1254 المفروض أن تقرأ : أربعة و خمسون و مئتان و ألف من اليمين غلى اليسار ، بالفرنسية تقرأ من اليسار الى اليمين , المشكلة ان واضعي مقرر اللعة العربية في دروس العدد و المعدود و التمييز تحدهم يكتبونها كتابة دارجة ألف و مئتان و اربعة و حمسون 12 h · J’aime · 2 Med Abouyahya أخطاء في قراءة الاعداد: مثلا 16 يقرأ 6 و1 المعالجة: استعمال التمثيلات واعادة النظر في طريقة تقدييم الاعداد باعتماد التقادر 12 h · J’aime · 2 Mokhtar Soussi-afe اخطاء الجمع والطرح( استعمال الثمثيل او المحساب العددي والنقطي وابراز المبادلة 12 h · J’aime · 3 Rim Serokh لا يميز المتعلم بين المطروح والمطروح منه متلا عدم التمييز بين 5-1 و1-5 ويعنيان له نفس الشيء غير مدرك لنظمه العد بالوضع أو ارتكب الخطأ لعدم وجود حيز بين = و5 يقرء التلميذ الكتابة التي حصل عليها ليتوصل للقراءة واحة ناقص خمسة. نقترح القيام بعملية الطرح ...Voir plus 12 h · J’aime · 3 Mokhtar Soussi-afe اخطاء الطرح****السهو النسيان /عدم التمكن من التقنية /عدم التميز بين المطروح والمطروح منه / 12 h · J’aime · 2 Abou Mohamed Joughou استخذام الاقراص باعتيارها عشرة و الخشيبات باعتيارها وحدات قد يكون مصدر عدم التمييز بين الوحدات و العشرات ، قالقرص في الاخير يمثل شيئا واحدا كما الخشيبة.يفضل استخدام المكعبات و القضيان و الصفائح . 12 h · J’aime · 3 Med Abouyahya اخطاء في عملية الجداء: مثلا جداء 7 و6 يكتب 67 اللمعالجة اعادة النظر في تقديم الجداء باعتماد تقنية الجمع المتكرر و استعمال الشبكة التربيعية 12 h · J’aime · 3 Najari Noura يخطئ التلاميذ في عمليات الجمع وخاصة عند جمع الأعداد التي تتضمن إعادة التسمية فمثلاً يعطى العدد 96 لناتج 57 + 49 بدلاً من "106" حيث ينسى إعادة التسمية ونفس الشيء بالنسبة للطرح . وقد يخطئ التلاميذ عند جمع ثلاثة أعداد أفقياً بتكرار جمع بعض الأرقام كأن يعط...Voir plus 12 h · J’aime · 2 Mokhtar Soussi-afe الثميل الوضعي والغير الوضعي استاد محمد 12 h · J’aime · 1 Najari Noura يدرس التلاميذ مفهوم الضرب في الصف الثاني الأساسي , وتجرى عمليات الضرب اعتماداً على حفظ جدول الضرب وعلى الإجراء الآلي للعمليات دون تفكير . ويؤدي ذلك إلى أنواع متعددة من الأخطاء مثل : * أخطاء في حفظ حقائق الضرب , ويعود ذلك إلى ضعف ذاكرة بعض التلاميذ وكثرة ما يحفظونه , من هذه الأخطاء 4×9= 27 , 3×6 = 12 12 h · J’aime · 2 Rim Serokh أخطاء في عمليات القسمة : * ترتبط عملية القسمة بما سبقها من عمليات طرح وضرب ولذلك تظهر صعوبتها وكثرة الأخطاء فيها المعالجة التركيز على المكتسبات السابقة اعادة التقنية التركيز على جداول الضرب الجمع 12 h · J’aime · 4 Asmaa Seni عدم التمكن من جدول الضرب من الحلول استخدام الالواح لخمس دقائق في بداية الحصة لمراجعته 12 h · J’aime · 5 Abou Mohamed Joughou من الاخطاء الشائكة في العمليات الاربعة هو إدراك مفهومها و متى توظف, قد يتمكن المتعلم من التقنية و لكنه لا يدري المواقف التي يستخدم فيها الجمع او الطره او الضرب او القسمة . 12 h · Modifié · J’aime · 4 Mokhtar Soussi-afe اعادة بناء الجدوال عن طريق المناولة بالاطافة او الازالة نورا 12 h · J’aime Najari Noura أخطاء في عمليات القسمة : * ترتبط عملية القسمة بما سبقها من عمليات طرح وضرب ولذلك تظهر صعوبتها وكثرة الأخطاء فيها . * أخطاء متعلقة بحفظ حقائق الضرب ويرجع ذلك لعدم إمكان استخدام حقائق الضرب بطريقة صحيحة مثل :...Voir plus 12 h · J’aime · 1 Najari Noura أخطاء الطرح في عملية القسمة , مثل : 275 ÷ 5 = 53 12 h · J’aime Karima Chati الخلط في الانجاز بين العمايات الجمع مع الطرح 12 h · J’aime Asmaa Seni من المهم التركيز على الجمع والطرح والضرب لتفادي المشاكل في القسمة 12 h · J’aime · 1 Mokhtar Soussi-afe القسمة اخطاءها ////عدم التمكن من فهم التقنية -عدم التمكن من معرفة عدد ارقام الخارج -ضعف المكتسبات (الطلرح والضرب والمضاعفات ) 12 h · J’aime · 1 Med Abouyahya أخطاء في عملية الجمع و الطرح وخصوصا الاحتفاظ مثلا 24+39=513 المعالجة : اعتماد طريقة المبادلة باستعمال طرق مختلفة لتمثيل العدد 12 h · J’aime · 1 Mokhtar Soussi-afe الخلط بين المقسوم والمقسوم عليه 12 h · J’aime Najari Noura أخطاء مرتبطة بوجود أصفار في المقسوم أو المقسوم عليه مثل : 804 ÷ 4 = 21 12 h · J’aime · 3 Salam Bouchan بالنسبة للقسمة غالبا مايرتبط الخطا بعدم اتقان مفهوم الضرب والطرح اما التقنية فيمكن الغلب عليها شريطة بناء المفهوم بشكل جيد 12 h · J’aime · 3 Rim Serokh نمر لو سمحتم 12 h · J’aime Rim Serokh ماهي الاخطاء المرتبطة بالاعداد العشرية حدد كيف تعالجها 12 h · J’aime Hakima El Koubabi اهم مشاكل القسمة هوعدم ضبط جدول الضرب 12 h · J’aime Najari Noura أخطاء في إجراء عملية الضرب بدلاً من إجراء عملية القسمة مثل : 50 ÷ 25 = 1250 12 h · J’aime · 1 Mokhtar Soussi-afe بناء صعب يستلزم التوزيع بالتساوي والمضاعفات و..... 12 h · J’aime · 1 Mokhtar Soussi-afe عدم التميز بين الجزء الصحيح والعشري 12 h · J’aime · 1 Asmaa Seni من اهم مشاكل الاعداد العشرية ضبط مفهوم الجزء من الكل والمعالجة تكون بتعديد الوضعيات لبناء المفهوم 12 h · J’aime · 4 Mokhtar Soussi-afe عدم التميز بين ارقم العدد العسري واعددها 12 h · J’aime · 2 Med Abouyahya عدم التمييز بين الجزء العشري و الجزء الصحيح و مكانة الفاصلة 12 h · Modifié · J’aime · 2 Karima Chati العمليات الاربع بعدد عشري و صحيح 12 h · J’aime · 2 Najari Noura أخطاء ناتجة عن اللبس بين المقسوم والمقسوم عليه مثل 900 ÷ 45 = 500 12 h · J’aime · 2 Asmaa Seni ايضا التمييز بين الجزء الصحيح والجزء العشري ومن الحلول التمثيل ضمن جدول العد والتركيز على وضع الفاصلة في المكان الصحيح 12 h · J’aime · 2 Hakima El Koubabi صعوبة وضع الفاصلة 12 h · J’aime · 3 Najari Noura fin mchito 12 h · J’aime · 1 Mokhtar Soussi-afe صعوبة ادراك مفهوم العسري انطلاقا من مفهيومي الطول والكثلة والربط بينهما 12 h · Modifié · J’aime · 1 Rim Serokh نحن هنا 12 h · J’aime · 1 Med Abouyahya أخطاء مرتبطة بمقارنة الاعداد العشرية 4,87 أكبر من 4,9 12 h · J’aime · 1 Rim Serokh بعض الأخطاء المرتكبة في مجال الأعداد العشريــة أخطاء مرتبطة بالمقارنة والترتيب. عند مقارنة وترتيب الأعداد العشرية يرتكب المتعلمون مجموعة من الأخطاء والتي يمكن إرجاعها إلى أربع قواعد ضمنية يستعملها المتعلمون كنماذج معرفية أو مبرهنات ضمنية أكدت نجاعته...Voir plus 12 h · J’aime · 6 Mokhtar Soussi-afe مشكل حل مسائل بتوطيف ........ 12 h · J’aime · 1 Med Abouyahya أخطاء مرتبطة بمقارنة الاعداد العشرية 4,87 أكبر من 4,9 (استعمال تقنية مقارنة اللاعداد الصحيحة) 12 h · J’aime · 1 Najari Noura أخطاء في كتابة الكسر , مثل كتابة خمس بدون شرطة كسر 12 h · J’aime Rim Serokh من تمتلات المتعلم العدد العشري هو عدد طبيعي بالفاصلة وبالتالي يتم تمديد خاصيات العمليات من N إلى D حيث الفاصلة العشرية لا تؤخذ بعين الاعتبار، فقد تزول أو تحتفظ بموضعها الحلول التركيز على جدول العد العشري المستقييم العددي ترتيب اعداد حصر اعداد عشرية 12 h · Modifié · J’aime · 7 Najari Noura اخطاء في جمع وطرح وضرب وقسمة الكسور 12 h · J’aime Rim Serokh مازال موصلنا للاعداد الكسرية 12 h · J’aime · 1 Najari Noura أخطاء قراءة المسألة . وأخطاء في متابعة المطلوب عندما يحتاج إلى أكثر من خطوة في الحل. 12 h · J’aime · 1 Mokhtar Soussi-afe دقة دقة استادة نورا 12 h · J’aime · 1 Karima Chati التمييز بين عدد كسري و عشري 12 h · J’aime · 2 Rim Serokh هل من اضافات اخوتي قبل المرور للسؤال الموالي؟ 12 h · J’aime · 1 Khadija Qobbaty السلام عليكم 12 h · J’aime · 5 Rim Serokh الاخطاء المتعلقة بالاعداد الكسرية مع المعالجة 12 h · J’aime Rim Serokh نحاول دكر الاخطاء المتعلقة بالاعداد الكسرية وسبل المعالجة 12 h · J’aime · 1 Hakima El Koubabi الصعوبة في توحيدالمقام 12 h · J’aime Karima Chati الاختزال و ما ادراك ما الاختزال 12 h · J’aime · 4 Salam Bouchan صعوبة تقديم الكسور 12 h · J’aime · 1 Khadija Qobbaty الخلط بين الجمع و الضرب للاعداد الكسرية 12 h · J’aime · 1 Salam Bouchan صعوبة ادراك مفهوم العدد الكسري الكتوب بهذا الشكل 12 h · J’aime · 2 Karima Chati مقارنة الاعداد الكسرية 12 h · J’aime · 3 Hakima El Koubabi صعوبات في المقارنة 12 h · J’aime · 2 Med Abouyahya مقارنة و ترتيب الاعداد الكسرية 12 h · J’aime · 2 Mokhtar Soussi-afe صعوبات في المقارنة -توحيد المقامات -التعبير بعدد كسري وفي قراته وكتابته و تسميته +االعمليات الاربع 12 h · J’aime · 7 Salam Bouchan بعد الصلاة ان شاء الله لو تفضلتم 12 h · J’aime · 5 Karima Chati تقبل الله منكم 12 h · J’aime · 1 Rim Serokh * أخطاء في كتابة الكسر , مثل كتابة خمس بدون شرطة كسر . * أخطاء في جمع الكسور * أخطاء في طرح الكسور ...Voir plus 12 h · J’aime · 3 Rim Serokh الأخطاء الشائعة في الكسور : تدرس الكسور في المناهج الحالية ابتداء من المستوىالرابع الأساسي وعلى مراحل متدرجة ثم يتعمق التلاميذ في دراسة الكسور بمستوياتها المختلفة في الصفوف الأعلى , وتدرس عمليات جمع الكسور المتحدة المقامات التي تحتاج إلى إيجاد المضاعف...Voir plus 12 h · J’aime · 7 Rim Serokh ادن كيف نعالج الاخطاء المرتكبة 12 h · J’aime · 1 Mokhtar Soussi-afe سوال كبير والاجابة طويلة جدا 12 h · J’aime Rim Serokh حسب نوع الخطأ قد ننبه المتعلم الى خطئه ان كان سهوا وان كان خطأ متكررا شائعا في القسم يعيد المتعلم الشرح ويدعم بتمارين متبتة 12 h · J’aime · 3 Rim Serokh فعلا السي مختار 12 h · J’aime Med Abouyahya قراءة و تسمية الاعداد الكسرية: يوزع الاستاذ على كل مجموعة اشرطة متقايسة و يطلب منهم طيها وتقسيمها الى6 اجزاء متقايسة . بعد ذلك يطلب منهم تلوين 4 اجزاء والتعبير عن قياس الجزء الملون. تقبل مختلف النتائج بهدف استدراجهم للتعبير اللغوي اربعة اجزاء من ستة . يقدم الاستاد انطلاقا من كتاباتهم الكسر مع الاشارة الى البسط والمقام. 12 h · J’aime · 3 Rim Serokh المجال مفتوح على مصراعيه 12 h · J’aime Mokhtar Soussi-afe توحيد المقاماث مثلا يتطلب اسرطة والتجزى والتعبير عنها والتدكير بالقاعدةو..... 12 h · J’aime · 3 Asmaa Seni تذكرني الصعوبات بما واجهته اول مرة تعرفت على الاعداد العقدية والى الان باقة معقدة منها 12 h · J’aime · 4 Mokhtar Soussi-afe تقديم يتطلب التدكير بالمفام والبسط واعادة الثمثيل على اشرطة او تفاحة... 12 h · J’aime · 3 Mokhtar Soussi-afe الصعوبات تكمن في الدرجة الاولى في الاعداد العشرية لا نها تبنى بمفاهيم الطول وييطلب ادراك المفهوم من طرف المتعلم ووحدات القياس والتحويل وخاص ة في الطرح والضرب والقسمة 12 h · Modifié · J’aime · 2 Najari Noura معرفة المعلم لأنماط الأخطاء وأسبابها 12 h · J’aime · 1 Najari Noura مراعاة الخصائص العامة لطرق التدريس الجيدة 12 h · J’aime Rim Serokh هل هناك اضافات 12 h · J’aime Najari Noura يهيئ المعلم الجو المناسب لإشراك التلاميذ في المناقشة والفهم ويساعدهم على اكتساب المهارات . أن يخطط المعلم لدرسه اليومي واضعاً في اعتباره الهدف من درسه ووسائل تحقيقه وأسلوب تقويمه والأخطاء التي يتوقع حدوثها من التلاميذ وطرق علاجها 12 h · J’aime · 1 Rim Serokh اضت اننا احطنا بمجمل الموضوع 12 h · J’aime · 1 وردة تيزنيت استغلال محطات الدعم في دعم ما يمكن دعمه 12 h · J’aime · 1 Khadija Qobbaty كيف نعالج الاخطاء المرتكبة بالنسبة لتوحيد المقامات؟ 12 h · J’aime · 1 Najari Noura أن يخطط المعلم للتقويم المستمر في كل درس وفي كل مجموعة مترابطة من المفاهيم والمهارات ويعالج الأخطاء قبل تراكمها 12 h · J’aime · 1 Asmaa Seni توحيد المقامات مرتبط بالمضاعفات والقواسم من المهم التركيز عليها 12 h · J’aime · 3 Najari Noura أن يشجع التلاميذ ويحفزهم على المران وحل التمارين ومناقشة الأفكار المختلفة . وأن يكون المعلم مرناً في أسلوب تدريسه وينوع في مداخل التدريس بما يناسب تلاميذه ويتمشى مع 12 h · J’aime Najari Noura نموهم العقلي والزمني 12 h · J’aime · 1 وردة تيزنيت اقترح ريم ان يتم تجميع بعض التمارين الرسمية في معالجة الاخطاء للمناقشة 12 h · J’aime · 1 Najari Noura يربط دروس الرياضيات بتطبيقاتها الواقعية في بيئة التلميذ مثل عمليات الشراء والبيع والمكسب والخسارة وقراءة أرقام المنازل والتلفونات مع لفت نظر التلميذ إلى ما يحيط به من أشكال ومجسمات ومساحات . وكذلك يربط بين القياس ووحداته وما يتعامل به في البيئة من مقاييس طولية ومقاييس الوزن ومقاييس الزمن " حساب الشهور والأيام والسنين 12 h · J’aime · 1 Rim Serokh خديجة نركز على توحيد مقامات الكسور بتعويد المتعلم على العمليات التي تحتاج إلى إيجاد المضاعف المشترك الأدنى 12 h · Modifié · J’aime · 1 Rim Serokh ان شاء الله وردة 12 h · J’aime · 1 Hakima El Koubabi اعتقد بالاتفاق مع المتعلمين على طريقة توحيد المقامات و دلك بترسيخ هده القاعدة مثلا ب لا التيترسم بضرب مقام الثاني في بسط الاول 12 h · J’aime · 1 Hakima El Koubabi و مقام العدد الاولفييبسط الثاني 12 h · J’aime Mokhtar Soussi-afe ي استعمال الاشرطة االمتقايسة الطول وتقسم الشريط ال4 اجزاء متفايسة والشريط2 الى 8 اجزاء متفايسة تم التعبير عنهما 3/4والتاني6/8 12 h · J’aime · 3 Rim Serokh يتعود المتعلم علىانه لتوحيد مقامات اعداد كسرية عليه البحت عن المضاعف المشترط الاصغر 12 h · Modifié · J’aime · 3 Rim Serokh احسنت السي مختار 12 h · J’aime Mokhtar Soussi-afe المسير 12 h · J’aime · 1 سيمو ميدلت ادكر الاخطاء الأخطاء مرتبطة بالاعداد الصحيحة الطبيعية والعمليات الاربع وبين الخطوات المعتمدة لمعالجتها الخطأ في قراءة الأعداد التي تكون بعض أرقامها أصفار مثلاً قراءة "805" على أنها "85" وذلك بإهمال الرقم صفر في خانة العشرات...Voir plus 12 h · J’aime · 4 Rim Serokh ماهي الاخطاء المرتبطة بدروس القياس اقترح حلولا لمعالجتها 12 h · J’aime Rim Serokh الله لايخطيك السي محمد جيبتي الخلاصة 12 h · J’aime · 1 Rim Serokh ندكر الصعوبات والاخطاء التي قد تعترض المتعلم من خلال دروس القياس مع دكر المعالجة 11 h · J’aime سيمو ميدلت منك نستافدو استاذتي ريم 11 h · J’aime · 1 Mokhtar Soussi-afe عم التميز بين مفهوم العدد والقياس مثلا يكتب 69 بدل ان يكتب 69سنتمتر 11 h · J’aime · 1 Rim Serokh 11 h · J’aime · 1 Hakima El Koubabi نسيان كتابة الوحدة 11 h · J’aime · 2 Rim Serokh نعم السي مختار 11 h · J’aime Mokhtar Soussi-afe التحويل واستخدام الجد ول 11 h · J’aime · 3 Khadija Qobbaty أخطاء في التحويل + الوضع بالجدول 11 h · J’aime · 5 Hakima El Koubabi عدم التمكنمن الجدول 11 h · J’aime · 1 Mokhtar Soussi-afe حل مسائل بتوطيف مفاهيم ووحدات القياس 11 h · J’aime · 3 Mokhtar Soussi-afe الخلط بين المفاهيم المساحة والمحيط مثلا .......الطول والعرض +نسيان او عدم استعاب القاعدة 11 h · J’aime · 3 Rim Serokh الصعوبات :عدم التمييز بين وحدات القياس / عدم اسيعاب مفهوم المساحة/اخطاء من خلال اجراء التحويلات لايميز بين الجزء والمضاعف/عدم استيعاب مفهوم الحجم/صعوبة الربط بين الحجم والسعة 11 h · J’aime · 1 Abou Mohamed Joughou إدراك العلاقت بين وحدات القياس ويبدو هذا واضحا في صعوبة التحويل من وحدة إلى أخرى، و لا يكفي حفظ الترتيب او الجدول لضبط هذه العلاقات، 11 h · J’aime · 7 Rim Serokh المعالجة اجراء مناولات واستغلال جداول القياس 11 h · J’aime · 2 Mokhtar Soussi-afe صعوبة المقارنة 11 h · J’aime · 2 Najari Noura أخطاء في قراءة الزوايا خاصة الأوضاع المختلفة 11 h · J’aime · 1 Najari Noura أخطاء في التعرف على نوع الزاوية . وأخطاء في قياس الزوايا بوضع المنقلة في وضع خاطئ 11 h · J’aime · 2 Mokhtar Soussi-afe نعم اخطاء في القراءة القياس او حسابه وقياسه عن طرق المناولة 11 h · J’aime · 2 Rim Serokh نورا عزيزتي لازلنا في القياس 11 h · J’aime Najari Noura أخطاء في كتابة أسماء القطع المستقيمة . أخطاء في رسم بعض الأشكال مثل الدائرة 11 h · J’aime · 1 Mokhtar Soussi-afe نورا نتحدث عن القياس مشي الهندسة 11 h · J’aime · 4 Rim Serokh وفي الهندســة الصعوبات هي: - لا يميز بين التماثل المحوري والإزاحة ( الشكلان المتماثلان هما شكلان متشابهان) - إذا كبر محيط شكل كبرت مساحته، والعكس صحيح...Voir plus 11 h · Modifié · J’aime وردة تيزنيت نورة المجتهدة 11 h · J’aime · 3 Rim Serokh نمشيو للهندسة نونسوا نورا هه 11 h · J’aime · 3 Mokhtar Soussi-afe صعوبات العمليات بتوطيف وحدات القياس الجمع الضرح القسمة++++توطيف القيس في حل مسائل 11 h · J’aime · 1 وردة تيزنيت مشكل التغطية كارثة عندنا ايضا 11 h · J’aime · 1 Asmaa Seni ادراك العلاقة بين وحدات القياس والسعة والربط بين المفهومين 11 h · J’aime · 2 Mokhtar Soussi-afe الججم والسعة المتر مكعب 11 h · J’aime · 1 Rim Serokh يجب ان يهيئ المعلم الجو المناسب لإشراك التلاميذ في المناقشة والفهم ويساعدهم على اكتساب المهارات . * أن يخطط المعلم لدرسه اليومي واضعاً في اعتباره الهدف من درسه ووسائل تحقيقه وأسلوب تقويمه والأخطاء التي يتوقع حدوثها من التلاميذ وطرق علاجها . * أن يخطط ...Voir plus 11 h · J’aime · 3 Rim Serokh يجب ان يربط الاستاد دروس الرياضيات بتطبيقاتها الواقعية في بيئة التلميذ مثل عمليات الشراء والبيع والمكسب والخسارة وقراءة أرقام المنازل والتلفونات مع لفت نظر التلميذ إلى ما يحيط به من أشكال ومجسمات ومساحات . وكذلك يربط بين القياس ووحداته وما يتعامل به في البيئة من مقاييس طولية ومقاييس الوزن ومقاييس الزمن " حساب الشهور والأيام والسنين 11 h · Modifié · J’aime · 4 Asmaa Seni مع الخبرة يصبح بامكان الاستاذ توقع بعض الاخطاء المرتكبة من طرف المتعلمين خصوصا ان بعضها يتكرر كل سنة تبعا للوسط الاجتماعي والثقافي للمتعلمين من هنا عليه اخذها بعين الاعتبار اثناء بناء المفاهيم لتلافي وقوعها اصلا 11 h · J’aime · 2 Mokhtar Soussi-afe هده شروط بناى الوضعية اطن 11 h · J’aime · 1 Rim Serokh السي مختار هي فقط اقتراحات لتجاوز الصعوبات التي قد تعترض المتعلم 11 h · J’aime · 1 Rim Serokh اظن ان الموضوع استوفى حقه نمر للهندسة لو سمحتم 11 h · J’aime · 2 Najari Noura fin waslin 11 h · J’aime · 1 Najari Noura ? 11 h · J’aime Najari Noura questions 11 h · J’aime · 1 Rim Serokh ادكر الصعوبات والاخطاء المتعلقة بدروس الهندسة والحلول لمعالجتها 11 h · J’aime · 1 Asmaa Seni من الصعوبات في الهندسة تمييز متوازيات الاضلاع كالمربع والمستطيل والمعين ومتوازي الاضلاع ومن الحلول مساعدة المتعلمين على انجاز بطاقات تتضمن رسم الس=شكل الهندسي مع خاصياته المميزة وتعليقها في القسم للتذكير 11 h · J’aime · 4 Hakima El Koubabi صعوبات في رسمالزوايا 11 h · J’aime · 1 Najari Noura يجب على المعلم أن يوضح كيفية استخدام المثلث القائم عند تحديد نوع الزاوية وكيفية استخدامه في رسم الأعمدة وفي جميع حالات استخدامه 11 h · J’aime · 1 Asmaa Seni كذلك يعاني بعض المتعلمين من صعوبة في استعمال مختلف الادوات الهندسية لانشاء الاشكال لذلك يجب تخصيص وقت لتدريبهم على ذلك والتذكير المستمر بكيفية استعمال هذه الادوات 11 h · J’aime · 2 Mokhtar Soussi-afe اصعوبات في لتصنيف+التمثيل والرسم +الوصف+والنقل+التحويل 11 h · J’aime · 3 Najari Noura يزود المعلم فصله بالوسائل والمجسمات والأشكال الهندسية حتى يراها التلاميذ ويربطون بين الشكل وأسمه ويعود التلاميذ على إنشاء مثل هذه الأشكال والمجسمات الهندسية . 11 h · J’aime · 4 Mokhtar Soussi-afe ادراك قاعدة التحويل والالترصيف والنقل والتمثيل 11 h · J’aime · 1 Najari Noura يوضح المعلم لتلاميذه كيفية استخدام الفرجار على أن يكون سن القلم وسن الفرجار مناسبين لبعضهما عند الرسم على أن يثبت السن في نقطة البداية عند قياس القطع المستقيمة أو في مركز الدائرة وعند التعامل مع الدوائر يجب أن يعود التلاميذ على مسك الفرجار بأسلوب سليم 11 h · J’aime · 6 Mokhtar Soussi-afe عدم القدرة في التحكم في الوسائل الرسم (نمائي) 11 h · J’aime Rim Serokh احسنت نورا برافو عليك 11 h · J’aime · 1 Rim Serokh أمثلة الأخطاء الشائعة في الهندسة ما يلي * أخطاء في التمييز بين الأشكال ( المستقيم , القطعة المستقيمة ... ). * أخطاء في قراءة الزوايا خاصة الأوضاع المختلفة ....Voir plus 11 h · J’aime · 1 Najari Noura التشخيص والتقويم المستمر مع علاج الأخطاء أولاً بأول , مع تعويد التلاميذ على تصحيح أخطائهم بأنفسهم واكتشاف الخطأ والتفكير في أسبابه واقتراح طريقة لمعالجته 11 h · J’aime · 1 Mokhtar Soussi-afe الصعوبة مرتبطة اساسا بعدم تحقق الهدف او الكفاية 11 h · J’aime · 2 Karima Chati رسم منصف الزاوية 11 h · J’aime Salam Bouchan انتم الان في الامتار الاخيرة وصلتم الهندسة 11 h · J’aime · 1 Rim Serokh : الإزاحة الصعوبات التي قد تعترض المتعلم لا تتعلق فقط بالازاحة والدوران بل كذلك صعوبات متعلقة بالدقة في تحديد موقع النقطة في الشبكة وكذا صعوبات في التعامل مع المسطرة المعالجة: يلتفت المعلم لخطأ التلميذ على التحقيق واستعمال المسطرة وبوجهه للأحسن فإن أخفق مرة أخرى فمن الأحسن أن يخصه بنشاط آخر أقل صعوبة حتى يتمكن بالتدريج من تجاوز الأخطاء المرتكبة. 11 h · Modifié · J’aime Asmaa Seni رسم مستقيمين متوازيين ايضا يطرح صعوبة والحل التذكير ان مستقيمين متعامدان كل عمودي على احدهما يكون موازيا للاخر 11 h · J’aime · 1 Najari Noura أخطاء في قياس الزوايا بوضع المنقلة في وضع خاطئ 11 h · J’aime · 1 Rim Serokh لمعالجة الصعوبات: مراعاة الاستخدام السليم للأدوات الهندسية : * يوضح المعلم لتلاميذه على السبورة كيفية استخدام المسطرة بحيث تكون منطبقة على القطعة المستقيمة المراد قياسها , كما يوضح كيفية تحديد بداية القياس ونهايته بعلامات واضحة على أن تثبت المسطرة ولا تتحرك عند القياس وهذا يأتي من خلال تدريب التلاميذ على ذلك . 11 h · J’aime · 3 Salam Bouchan صعوبات في التحكم في الوسائل الهندسية 11 h · J’aime · 1 Mokhtar Soussi-afe كل درس مرتيبط باهدافه مثلا الترصيف 3//ولا //4 عدم التعرف على النمودج المسعمل +صعوبة الترصيف باستخدام اكثر من نمودج +الوساخ +عدم التمكن من تقنية الترصيف لالسباب السابقة+عدم القدرة على استخدام الوسائل مثلا البركار 11 h · J’aime · 2 Rim Serokh المعالجة مراعاة الاستخدام السليم للأدوات الهندسية : * يوضح المعلم لتلاميذه على السبورة كيفية استخدام المسطرة بحيث تكون منطبقة على القطعة المستقيمة المراد قياسها , كما يوضح كيفية تحديد بداية القياس ونهايته بعلامات واضحة على أن تثبت المسطرة ولا تتحرك ع...Voir plus 11 h · Modifié · J’aime · 4 Mokhtar Soussi-afe مثلا مسكل التحاكي (الازاحة) وعدم ادراك مفهوم الانزلاق 11 h · J’aime · 1 Asmaa Seni رسم مسار على الشبكة باتباع قن معين 11 h · J’aime · 3 Mokhtar Soussi-afe ضروررة استعمال السبكة دات التربيعات في الهندسة عند استعار اخطاء في الرسم اوالنقل او..... لتسهيل التوضيح للمتعلم 11 h · J’aime · 4 Mokhtar Soussi-afe نفش الشي بالنسبة لعدم معرفة خصائص السكل الهندسي نتجه الى التربيعات 11 h · J’aime · 3 Rim Serokh تماما السي مختار للشبكة التربيعية دور اساسي في معالجة الصعوبات المتعلقة بتمتيل الاشكال او نقلها او ازاحتها 11 h · J’aime · 1 Rim Serokh مناقشة رائعة استفدت منها الكتير تبارك الله عليكم 11 h · J’aime Mokhtar Soussi-afe يمكن اضافة تعليمات عند عجز التلميد في الرسم ايضاح جزء نت القاعدة مثلا لرسم المعين نشير الى اقطاره متعامدة 11 h · J’aime · 2 Mokhtar Soussi-afe سكرا للجميع و ومعدرة على التاخر فيالبداية 11 h · Modifié · J’aime · 1 Salam Bouchan دتم في رعاية الله 11 h · J’aime · 1 Rim Serokh الشكر الموصول لكل من شارك في اغناء هده المناقشة الرائعة استودعكم الله والى الغد ان شاء الله وموضوع الاخ عمر اوشتو 11 h · J’aime سيمو ميدلت ماهي الاخطاء المرتبطة بدروس الهندسة من الصعوبات في الهندسة تمييز متوازيات الاضلاع كالمربع والمستطيل والمعين ومتوازي الاضلاع ومن الحلول مساعدة المتعلمين على انجاز بطاقات تتضمن رسم الس=شكل الهندسي مع خاصياته المميزة وتعليقها في القسم للتذكير...Voir plus 11 h · J’aime · 2 Hakima El Koubabi في امان الله 11 h · J’aime · 1 Asmaa Seni شكرا لجميع الاخوات والاخوان دمتم متالقين ليلة طيبة 11 h · J’aime · 2 Rim Serokh تبارك الله على السي محمد وخلاص 11 h · J’aime · 3 سيمو ميدلت تبارك الله عليكم كاملين محبتي ومودتي لا تشيخ للجميع و خصوصا استاذتي ريم 11 h · J’aime · 1 Rim Serokh منكم نستفيد السي محمد حضوركم اخوتي اغنى المناقشة بارك الله فيكم 10 h · J’aime · 1 Rim Serokh انتهاء المناقشة لا يعني اغلاق الموضوع. يبقى الموضوع مفتوحا لاي اضافات 10 h · J’aime · 1 Rim Serokh Photo de Rim Serokh. 10 h · J’aime · 1 Rim Serokh Photo de Rim Serokh. 10 h · J’aime Rim Serokh Photo de Rim Serokh. 10 h · J’aime Rim Serokh وجدت صعوبة في نسخ ونشر بعض جدادات لانشطة دعم الصعوبات في الرياضيات 10 h · J’aime Rim Serokh على العموم هي منسوخة من دليل الدعم التربوي الصادر عن وزارة التربية الوطنية E5 10 h · J’aime Madara Utchiha émoticône frown dzl bazaf mamkanch li ncharak m3akom makrahtch walakin kint mrid 9 h · J’aime Rim Serokh الف لابأس عليك Madara Utchiha 9 h · J’aime · 1 Madara Utchiha merci rabi ikhalik 9 h · J’aime Rim Serokh دليل اعداد وتدبير انشطة الدعم هو دليل مفيد للغاية http://storage.canalblog.com/26/33/737167/52587211.pdf 9 h · J’aime · 1 Aboussama Khalid Écrire un commentaire... موقع الأستاذ 11 h التقرير العام حول التكوين الذاتي و الميداني و النظري لأطر الحراسة العامة http://www.docprof.com/2015/05/news122.html التقرير العام حول التكوين الذاتي و الميداني و النظري لأطر الحراسة العامة التقرير العام حول التكوين الذاتي و الميداني و النظري لأطر الحراسة العامة, DOCPROF.COM|PAR موقع الأستاذ J’aime · Commenter · Partager موقع الأستاذ et 3 autres personnes aiment ça. Aboussama Khalid Écrire un commentaire... Ahmed Moubachir a partagé la photo de Abdeljalil Amime. 11 h Photo de Abdeljalil Amime. J’aime · Commenter · Partager Abdenour Arraiss, وردة تيزنيت et 4 autres personnes aiment ça. Abdenour Arraiss ليس فلربما.. بل هذا مسلم به 11 h · J’aime · 2 Aboussama Khalid Écrire un commentaire... موقع الأستاذ 11 h دورة تكوينية لفائدة المقبلين على الامتحانات المهنية بمكناس http://www.docprof.com/2015/05/news120.html دورة تكوينية لفائدة المقبلين على الامتحانات المهنية دورة تكوينية لفائدة المقبلين على الامتحانات المهنية, DOCPROF.COM|PAR موقع الأستاذ J’aime · Commenter · Partager موقع الأستاذ et 4 autres personnes aiment ça. Aboussama Khalid Écrire un commentaire... Ahmed Moubachir a partagé la photo de Abdeljalil Amime. 11 h Photo de Abdeljalil Amime. J’aime · Commenter · Partager Abdenour Arraiss et Vie Mort aiment ça. Aboussama Khalid Écrire un commentaire... Ahmed Moubachir a partagé la photo de Abdeljalil Amime. 11 h Photo de Abdeljalil Amime. J’aime · Commenter · Partager Rabia Bel Hassani aime ça. Aboussama Khalid Écrire un commentaire... Eps Aziz Rissani 23 h التلخيص المركز والشامل لأغلب مدخلات ومخرجات المنظومة التربوية لاستعدادات الطلبة لمباريات ولوج أسلاك التربية والتكوين برسم الموسم الدراسي 2014.2015 http://www.epsmaroc.net/showthread.php?t=29656 التلخيص المركز والشامل لأغلب مدخلات ومخرجات المنظومة التربوية لاستعدادات الطلبة لمباريات ولوج... التلخيص المركز والشامل لأغلب مدخلات ومخرجات... EPSMAROC.NET J’aime · Commenter · Partager Rajae Benheddi, Asmaa Seni et 15 autres personnes aiment ça. Afficher 3 autres commentaires Med Elkadmiri 19 h · J’aime Youssef El Haissouf pr quoi tassjil wach z3ma tat7taker lm3loma ?? 3ajiiibon amroka 18 h · J’aime Eps Aziz Rissani أخي الكريم لو كنت تحتكر المعلومة كما تقول لمادا انشرها أخي ادا أردت أن تستفيد بالمواضيع الموجودة في هذا المنتدى مجاني ما عليك فعله هو التسجيل 12 h · J’aime Aboussama Khalid Écrire un commentaire... Fati Fati 20 mai, 10:40 السلام عليكم اخواني,الملرجو منكم ان تفيدونني بأهم ما اركز عليه من مصادر للتحضير لمبارة ولوج المراكز الجهوية للتعليم الابتدائي و شكرا J’aime · Commenter · Partager Abdellatif Zaidi, ام محمد امين et 4 autres personnes aiment ça. Afficher 4 autres commentaires Amal Imane قراءة مواضيع خاصة بعلوم التربية ،مثل : منشورات الأستاذ "محمد سعد" ،كتاب :"المفيد في التربية "للأستاذ محمد الصدوقي... 20 mai, 20:18 · J’aime Moham Mad قم قبل صلاة الفجر بنصف ساعة او اكثر وصل ركعتين واطلب الله التوفيق..وحاول ان تداوم على ذلك وان شاء الله يكون خير 12 h · J’aime · 1 Hakima El Koubabi و ما التوفيف الا بالله 12 h · J’aime Aboussama Khalid Écrire un commentaire... Ahmed Moubachir a téléchargé un fichier. 12 h النظرية المعرفية للعالم بياجي-1.pptx PrésentationTéléchargerAperçuTélécharger une révision J’aime · Commenter · Partager Abdellatif Zaidi, Abdenour Arraiss, وردة تيزنيت et 6 autres personnes aiment ça. 2 partages Aboussama Khalid Écrire un commentaire... عزالدين عيساوي a téléchargé un fichier. Hier, à 00:01 عرض صعوبات التعلم - عسر القراءة نموذجا - الذي عرض بالغرفة الصوتية يوم السبت 23 ماي 2015 على الساعة العاشرة و النصف ليلا عرض حول صعوبات التعلم عسر القراءة.pptx PrésentationTéléchargerAperçuTélécharger une révision J’aime · Commenter · Partager Abdellatif Zaidi, وردة تيزنيت, Jamal Ghanimi et 14 autres personnes aiment ça. 5 partages Afficher 5 autres commentaires Malak Alami merci Hier, à 09:18 · J’aime Malika Hazm جزاك الله اخي عز الدين كان عرضك رائعا فمزيد من التالق 13 h · J’aime Bader Jamal Merci khoya 13 h · J’aime Aboussama Khalid Écrire un commentaire... Aboussama Khalid 20 mai, 21:29 قصد الاعداد قبليا للموضوع اسئلة تحضير لليوم الاخير من الدورة التكوينية الافتراضية حول منهجية الرياضيات ابتدائي. كانت دورة رائعة بحق لانني شخصيا كمشرف عليها رفقة الاخت ريم الصروخ كنت اول مستفيد من النقاش المشترك رفقة الثلة الرائعة من الاصدقاء الاوفياء للمجموعة. للتحضير للموضوع يمكنكم الاستعانة بهذه الوثيقة http://www.gulfup.com/?cqxxgA Photo de Aboussama Khalid. J’aime · Commenter · Partager Ahmed Mad Dahbani, Fadi Fdiwa, احمد تعزيزت et 30 autres personnes aiment ça. Voir les commentaires précédents وردة تيزنيت بالشفاء اخي خالد 23 mai, 22:39 · J’aime · 1 Salah Eddine Ayoub اود بصدق حضور هذه المحاضرات لكن عدم التوفر على ربط الانترنت هو المانع 21 h · J’aime Mohamed El-azzaouy Pard mes ami (e)s problème de conexion 13 h · J’aime Aboussama Khalid Écrire un commentaire... Publications plus anciennes...
|
|
السلام عليكم رجاءا ساعدونى لا استطيع مشاهدة محتوى هذا الموضوع و قرائته كيف يمكننى تنزيل الموضوع او مشاهدته ؟؟ مه جزيل الشكر |
 |
| مواقع النشر (المفضلة) |
| أدوات الموضوع | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| التأتأة عند الطفل اسبابها وطرق علاجها. | oum zahra | دفاتر التربية الصحيحة | 2 | 24-02-2016 21:11 |
| الدورة التكوينية لمنهجية تدريس الرياضيات ذ ريم الصروخ | aboussama khalid | دفاتر النقاش والحوار الهادف | 1 | 12-05-2015 23:45 |
| أكاديمية كلميم-السمارة: خطأ بسلم تنقيط مادة الرياضيات وسؤال بسلم التنقيط غير موجود بورقة امتحان مادة اللغة العربية | التربوية | دفاتر أخبار المؤسسات: مدارس، ثانويات، نيابات، أكاديميات | 0 | 24-06-2013 22:38 |
| استخدام ركلة جزاء راموس الضائعة في امتحان مادة الفيزياء؟ | التربوية | دفاتر أخبار ومستجدات التربية الوطنية و التكوين المهني | 1 | 18-06-2012 19:28 |
| رائحة الفم ...اسبابها علاجها | زمردة | دفاتر الصحة والتغذية | 3 | 12-11-2008 18:37 |
