[كمال سواري]

شكرا لعزيزي هلالي على هذه الدعوة للمشاركة وشكرا لما قدمه من بديل حيث اعتبرت إشكالية امرنيس إشكالية معجزةولم افهم مبتغاها أما في الحالة التي قدمها هلالي اعتبرها –حسب علمي –إشكالية رائعة فربط القميص بالبقعة يخلق اشكالا في فهم الاشكالية كلغة اما ربط البقعة بالجدار يسمح للمتعلم بالتفكير في حل الاشكالية من نا حية التطبيق استعانة باسلوب المدرسة التجريدية في الفن التشكيلي اما بالنسبة للمضامين المقربة هي ما يخص اللون انواعه تدرجاته وضيفته وتصنيفاته ويحضر بقوة مضمون التركيب المنظم والمبعثر والديناميكي اما الثابت فيكون مستبعدا بحم البقعة تكون نتيجة حركة ومنه تكون الالوان مركبة على هدا الاساس,اما من ناحية صياغة الاشكالية فارى انه من الاحسن تخصيص المجال لان المراض من الاشكالية هو خلق الاشكال على مستوى معالجة الاشكالية وليس على مستوى فهمها لغويا ,وان سرنا على هدا النهج نقول,…………حول البقعة الى لوحة تشكيلية ,حيث لا نترك المجال للمتعلم لمسح البقعة بلون اخر او التفكير في تغيير لون الجدار بلون اخر ….ليكون المتعلم في حالة عصارة فكرية محدد وغير مبعثرة والتعدد في الاشكالي يظهر من خلال اختلاف المتعلمين في معالجة الاشكالية…….شكرا لمجهودك الاخ محمد و الاخ هلالي وسعيدا لملقاكم كعربون اخلاص للذاكرة والفكر والشخص