[jamal2008]

بيداغوجيا الإدماج

الوضعيّة الإدماجية

من أجل تعلّم الإدماج وتقويم الإدماج









تعريف الوضعية الإدماجية qتعني مجموعة من المعلومات والبيانات،

qمنها ما هوّ أساسي ومنها ما هو غير أساسي،

qضمن سياق ما،

qلتوظيفها، بطريقة مدمجة، من قبل المتعلّم (أو فوج من المتعلّمين)،

qمن أجل إنجاز مَهَمَّة مركّبة، حلّها غير معلوم مُسْبَقًا



من خصائص الوضعيّة الإدماجية (1/4)

qوجود رهان يبرّر حلّ الوضعيّة الإدماجية، من ذلك السعي إلى التقليص من استهلاك الماء الصالح للشراب بإصلاح الحنفية حدّا من التكاليف وحفاظا على الثروة المائية،

qعرض الوضعيّة الإدماجية بأسلوب سردي، قصصي ما يحفّز المتعلّم على تقمّص دور الشّخص الّذي تُطرح عليها المشكلة،

qضرورة أن تتضمّن الوضعية الإدماجية مجموعة من القيّم، مثل مراعاة مقوّمات شخصيّة مجتمع المتعلّم واحترام المحيط وسلامة الفرد...



من خصائص الوضعيّة الإدماجية (2/4)

qتعتمد الوضعيّة الإدماجية سندات ووثائق حقيقية

qتتوفّر الوضعيّة الإدماجية على مهمّة أو أكثر تكون معقّدة

qيستوجب حلّها تعبئة مجموعة مدمجة من الموارد (المعارف، المهارات، السلوكات، الكفايات العرضية ...)

qتفضي الوضعيّة الإدماجية إلى إنتاج مركّب

qتستخرج من الإنتاج المركّب معلومات وبيانات للإقرار بدرجة تحقّق الكفاية الأساسية المستهدفة

من خصائص الوضعيّة الإدماجية (3/4)

qعدم الإفصاح عن الموارد المقرّر توظيفها في حلّ الوضعيّة الإدماجية. فلا نقول، على سبيل المثال، إنّ الوضعية تعالج التناسب أو الجهاز الهضمي أو كتابة نصّ سرديّ،

qإسناد أفعال نصّ الوضعيّة إلى صيغة المخاطب. مثل: ”طَلب منكفلان أن تساعده على كذا أو كذا...“

من خصائص الوضعيّة الإدماجية (4/4)

qإدراج معلومات مشوّشة لتكتسب الوضعيّة الإدماجية طابعا واقعيّا، كأن تُعرض على المتعلّمين سندات أو وثائق تتضمّن معلومات وبيانات يحتاجها المتعلّم في حلّ الوضعيّة وأخرى لا يحتاجها (سبورة الذهاب أو الوصول في المطارات ومحطّات القطارات...)