[salah_svt]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ABOUZINEB بسم الله الرحمان الرحيم السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

وعليكم السلام ورحمة الله تعالى وبركاته

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ABOUZINEB شكرا أخي على المجهود ، مع تقدير إلى كل من ساهم فى وضعه.

العفو سيدي. وضعت الموحد لوحدي.

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ABOUZINEB الموحد يبدو جيدا من حيث الشكل؛ فهو شامل بالنسبة للوحدة المدروسة . لكن هناك بعض الملاحظات، أرجو أن تتقبلها بصدر رحب ، أذكر منها:

الموحد يبدو جيدا من حيث الشكل ؛ فهو شامل بالنسبة للوحدة المدروسة. وملاحظاتك على الرحب والسعة.

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ABOUZINEB بالنسبة لموحد دورة يناير2007 السؤال الأول مبهم حيث إنه لا يوحي حتما بالإجابة التي تتوقعها( من خلال عناصر التصحيح التي اقترحتها)

على أي أساس انتم سيدي"وانتم الأعرف أخي الكريم بالطبع بخبايا الدار" تدرسون وحدة وظائف الاقتيات؟
- إذا لم يكن على أساس وحدة نسقية شاملة مترابط كل أجزائها ويجب ان يطلع المتعلم بذلك؛ فما فائدة ان يدرس: الهضم والتفس والدوران والابراز البولي. "كأنصاف دروس"
- إذا لم يكن على أساس مساحات التبادل / التماس / العبور / .... بين الوسطين الداخلي المتمثل في الدم واللمف والوسط الخارجي المتمثل في سوى ذلك. فما جدوى التظاهر باننا نكون. بل الاجدر ان نقول نعلم ندرب نلقن حتى.
- أعتقد ان التعامل مع الوحدة في إطارها النسقي العام يجعل المتعلم امام شيء بديهي هو التحدث عن مساحات التماس أو التبادل من غير إماءات او شيء من هذا القبيل.
- أحترم وجهة نظرك. ورغبتك في التعليق. والانتقاد كما شئت.

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ABOUZINEB السؤال السادس و السؤال السابع لم يتم التمهيد لهما لربطهما بالأسئلة السابقة. السؤال السابع : ما مصير مواد القيت؟ في أي مستوى؟؟

- تمهد / تقدم لشيء إذا كان غريبا. فلم التمهيد سيدي المحترم لو أن المتعلم على علم بان تفكيك الدهن سيؤدي لا محال إلى ظهور بعض مواد القيت. فما العيب أن أطلب منه أن يأتي بالباقي من غير مزج بالناتجة للتو.

- وماذا لو أطلب منه مصير الشيء بعد ظهور لتوه. فعلى أي مستوى تتحدث أستاذي الكريم. للعلم تُغير مكانها تفقد اسمها.

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ABOUZINEB بالنسبة لموحد دورة يناير 2008 يتضمن خطأ علميا في السؤال الخامس: محلول فهلنغ مع التسخين يعطي راسبا أحمر آجوري في حالة وجود الكليكوز وليس تلونا أحمر آجوري

وعن الخطأ العلمي كما تكرمتم. اعترف أن الترادف اللغوي في العلوم وفي مادتناعلى الخصوص غير مقبول مطلقا. بقولي هذا لا أبرر طرحي السابق. غير أنك لو أمعنت النظر في ؟انبوب الاختبار سترى تلونا وليس راسبا 'أأكد أن عبارة راسب هي المتداولة'. وعندما ننجز التجربة نلاحظ ونركز على التلون وليس الراسب 'وأأكد للمرة الألف أن عبارة راسب هي الأكثر تداولا'. ولو كوكلتها "google" لوجدت العبارتين. وكما قلت هذا ليس مبررا للخطأ العلمي الذي ارتكبته والذي جاء على لسانكم أستاذي المحترم. لأني أعلم يقينا ان كم خطأ علمي شاع وأصبح متداولا ومقبولا لدى امثالي.

"""" وأسوق لك هذا المثال عن خطأ علمي آخر:

• شكل لقمة المفصل عند الانسان؟
• لاشك تقول انها كروية الشكل، لذا تسمح للفك السفي بان ينجز حركاته في عدة اتجاهات.
• أطلب منك ان تعود إليها وتتأكد هل هي بالفعل كرية الشكل.
• .....

""""

شكرا على انتقادكم البناء وعلى رحابة خاطركم في الرد وانتقاء العبارات الجميلة وعلى ...

للإشارة اطلعت على بعض مشاركاتك في المنتدى. لا أود أن أدخل في جدل عقيم.

اطال الله في عمر زينب

وطابت ليلتك

والسلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته