[أبونسرين]

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L'entretien a pour objectifs d’évaluer les connaissances pédagogiques et institutionnelles et les
compétences professionnelles du candidat, de jauger son aptitude à placer dans leur contexte les questions
éducatives, d’apprécier la nature, la variété et l’étendue de sa culture, de mesurer sa faculté à se projeter
dans les fonctions sollicitées.
Les commissions ne procèdent pas à des entretiens-types guidés par des questions préétablies qui
appelleraient des réponses stéréotypées. Le contenu de l’entretien dépend, en grande partie, du candidat
lui-même ; le questionnement est fonction de ce qu’il a mis en valeur dans son dossier ainsi que de la
présentation orale qu’il a faite de son parcours, de son expérience et de ses aspirations.

Rapport CRIEN session 2008 page 11

Globalement, le jury attend des candidats :

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une capacité de réflexion didactique ;

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une aptitude à dépasser ses fonctions actuelles en se projetant clairement dans les
fonctions d’IEN ;

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une culture générale et une réflexion sur l’histoire du système éducatif, sur la
portée des textes fondateurs ;

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une réflexion sur l’organisation et le fonctionnement actuels de l’école, qui dépasse
l’écho d’une expérience ponctuelle et ne se limite pas à la seule difficulté scolaire ;

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une réflexion sur les rapports entre la société et son école ;

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une capacité à exposer simplement et sans jargon le fruit d’une expérience ou les
résultats d’une recherche ;

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la capacité à argumenter.

LA CONCLUSION DE L'ENTRETIEN

Quelques minutes avant la fin de l’entretien, la commission peut inciter le candidat à revenir
brièvement sur un point de l’échange ou, parfois, à soulever une question qu’il aurait souhaité se voir poser
ou, encore, à évoquer un point qui lui tient plus particulièrement à coeur. Ce dernier moment doit ainsi

permettre au candidat de conclure l’entretien en faisant la preuve de ses qualités de synthèse.