بيداغوجية التنشيط:تبسيط المفهوم:
لما كنت بصدد تحرير هذه المشاركة،انقطع التيار الكهربائي فجأة،مما توقفت معه الحياة على الشبكة.
معذرة للجميع
أعتمد على تفهمكم.
كمال
تمهيد:
نسمع كثيرا عن أستاذ ينشط حصصه بفاعلية كبيرة،في حين يفشل صديقه في تحقيق هذا العمل الذي يحتاج فقط لخطة مدروسة مسبقا،فلماذا التنصيص على الاهتمام ببيداغوجية التنشيط؟وما القيمة المضافة التي تلعبها في تحفيز المتعلمين،على الإقبال على فعل التعلم ؟
2.1_ تحديد مفهوم التنشيط:
يفيد مفهوم التنشيط إضفاء الحيوية و النشاط على المجموعة لتوسيع مجال التواصل بين اعضائها.و يكون القصد من ذلك هو الرفع من فعاليتها ومردوديتها ككيان عضوي.و ليتم ذلك بنجاح،لا بد ان يكون التواصل افقيا بين الأعضاء،وحتى تتاح لكل منهم الفرصة للتعبير عن افكاره،و تشجيعه على تجاوز الصعوبات و العوائق التواصلية،بهدف تبادل الخبرات و المعارف و القيم بين أعضاء الجماعة.
2.2_ الأسس العامة للتنشيط:
يقوم التنشيط على مجموعة أسس سيكوسوسيوتربوية منها:
*أن التعلم و التثقف هي أفعال اجتماعية يكتسبها الفرد من الجماعة عن طريق التواصل و التفاعل بين الأفراد.
* ان التفاعل بين الأفراد له ابعاد سيكولوجية و اجتماعية ومعرفية،مما يوفر للفرد إمكانية تنمية شخصيته بشكل متكامل.
* أن التنشيط تواصل اجتماعي يؤدي إلى تغيير سلوك الفرد عن طريق تنمية مواقف جديدة.
و لكي يؤدي التنشط إلى التعلم و التثقف الاجتماعيين،على المنشط أن يكون ملما بأدواره ومهامه.
2.3_ أدوار المنشط:
يمكن تلخيصها في ثلاث أدوار رئيسية:
1-تمكين المتعلمين من المعرفة:
و يتمثل ذلك في إعدادهم لاكتساب مفاهيم ومعارف ومهارات.
2- خلق الرغبة و القبول لدى المتعلمين:
وذلك من أجل إدماجهم في سيرورة محددة و إيجاد حلول لإشكاليات معينة في الموضوع ومن أمثلة ذلك في المناقشة بشكل جدي.
3- تحريك المتعلمين للقيام بأعمال معينة:
و يتبلور ذلك في وضع استرتيتجيات أو مناهج وخطط عمل لقضايا تمس المجموعة.
2.4-_ مهام المنشط:
هي مهام متعددة منها:
1- الاستقبال أي وضع الأمور في اماكنها بواسطة:
* التعرف على المشاركين
*تحديد الأهداف.
* تحديد الأدوار.
2_ تقديم الموضوع:
أي التأكد من ان الجميع فهم الموضوع.وهو كما سيأتي بيان ذلك لاحقا، يتم على شكل وضعية مشكلة.
* التحديد الدقيق للموضوع.
* بناء الموضوع في صورة تجعله في مستوى المشاركين.
*التناسب بين الموضوع ووقت الإنجاز.
3_ العمل على الإثارة و الدفع إلى العمل:
أي على كل مشارك ان يساهم.و لكي يتحقق الهدف،فإن المنشط مدعو لخلق ظروف المشاركة،منها:
- الاهتمام بحاجات و رغبات المشاركين(جعلهم يحسون ام الموضوع يشبع حاجاتهم وذلك بالعمل على ربطه باهتماماتهم)
- إثارة تفكيرهم.
- الديمقراطية(اعتبار جميع المشاركين تساويين)
- قبول كل الأفكار و العمل على تقويمها.
- تشجيع التواصل الاجتماعي
- المساعدة على توضيح بعض الأفكار التي تبدو غامضة.
4_ بناء تصميم لمناقشة الموضوع:
* تمكين المشاركين من التحليل الموضوعي.
* تمكينهم من طرح المشكلات.
* مساعدتهم على تحليل و مناقشة كل المواقف و الأفكار المسبقة.
* تمكينهم من اتخاذ القرار المناسب.
5_ معرفة تدبير حصة التنشيط:
* الإنصات.
إعادة التذكير بالموضوع كلما دعت الضرورة.
* التقيد بالموضوع وعدم الخروج عنه.
* معالجة المشاكل غير المتوقعة أو تأجيل ذلك إلى وقت مناسب.
* الموضوعية.
* الضبط.
* الحذر و اليقظة.
* الحسم و اتخاذ القرارات.
* منع و توقيف التدخلات الهدامة.
* إسكات المهدار الثرثار دون التاثير على سير العمل.
* تحريك غير الراغبين في الكلام.
* منع تكوين جماعات ضيقة داخل المجموعة(انقسام المجموعة).
* تلخيص المداخلات و إعادة صياغتها و تبويبها
5.2 تقنيات التنشيط
يرتكز التنشيط على مجموعة من التقنيات:و يقصد بها مجموعة من الإجراءات و الآليات الموظفة لتنشيط الجماعة.وهي تقنيات متعددة يختار منها الأستاذ ما يتناسب مع الموضوع
وهي كما يلي:
تقنية الزوبعة أو العصف الذهني:
تقنية حل المشكلات:
تقنية المناقشة على مراحل:
تقنية دراسة الحالة:
تقنية لعب الأدوار:
و سنتناول الآن كل تقنية بشكل مختصر:
1_تقنية الزوبعة:
تقوم هذه التقنية على إشراك المتكونين في المناقشة،بهدف إنتاج و اقتراح أفكار بشكل جماعي،أو إيجاد حلول لموقف أو وضعية مشكلة. وتستند إلى جملة من الشروط و المبادئ منها:
* عرض المنشط المشكلة أمام المجموعة وتوضيحها وتحديد عناصرها.
* إدلاء كل مشارك بأراءه و اقتراحاته دون حكم او نقد للاخرين.
* عدم نقد أفكار المشاركين و تأجيل ذلك حتى يتم الاستماع لكل المساهمات.
*عدم إيقاف و حصر الطاقة التعبيرية للمتدخلين.
*العمل على إغناء النقاش:كثرة وغزارة الأفكار و الاقتراحات.
* جمع الأفكار و التدخلات و تدوينها.
*تحليل الأفكار و الاقتراحات في النهاية للخروج باستنتاج عام.
2 تقنية حل المشكلات:
هي تقنية تنشيط يوزع خلالها المشاركون إلى مجموعات صغرى 3 او 4 افراد من أجل مناقشة مشكلة معينة او البحث عن حل لهذه المشكلة يتم عرضه عليهم.وتتحدد ادوار المنشط و المشاركين بالنسبة لهذه التقنية عبر ثلاث مراحل:
مرحلة قبل الانجاز:
مرحلة اثناء الانجاز:
مرحلة بعد الانجاز:
أدوار المنشط و المشاركين:
وخلال هذه المراحل الثلاث يلعب كل من المنشط و المشاركين مجموعة من الأدوار نجملها فيما يلي:
قبل مرحلة الإنجاز:
دور المنشط:
يتحدد في إعداد المشكلة بشكل دقيق.
و أثناء الإنجاز:
يقدم للمشاركين النشاط المقترح و شكل العمل أي كيفية تنفيده،كما يتحكم في تدبير الوقت و ضبطه.
وبعد الانجاز:
يقوم بتقويم الحلول التي توصل إليها المشاركين كما يلي:
- يسجل و يدون الحلول للخروج بملف حول الموضوع.
إذا كانت هذه هي الأدوار الثلاث للمنشط،فما هي الأدوار الأخرى للمشاركين ؟
قبل الانجاز:
يساهم المشاركون في الإعداد للموضوع.
و أثناء الانجاز:
يساهمون في تنظيم التقارير بشكل يسمح بتحليلها و المقارنة فيما بينها،من أجل التراضي حول الحل الأكثر واقعية.
و بعد الانجاز:
يناقشون و يقومون الحلول المقترحة بموضوعية.
3 _ تقنية المناقشة على مراحل:
هي تقنية تنشيط تتيح الاحاطة بجوانب موضوع معين عبر مراحل،حيث يتم إنتاج مجموعة من المساهمات عن طريق توزيع المشاركين إلى مجموعات عمل لمدة محددة.و بعد ذلك يتم الموازنة بين مختلف الانتاجات لاستنتاج خلاصات نهائية تنال مواقفة الأغلبية.
4_ تقنية دراسة الحالة:
في هذه التقنية يواجه المشاركون مشكلا او حالة لمظاهر ملموسة،فيعملون على تحليلها تحليلا دقيقا،و اختيار أنسب الحلول لمعالجتها.وتتحد أدوار كل من المنشط و المشاركين كالتالي:
أدوار المنشط:
* قبل الإنجاز:
+ يعد حالة تفضي إلى اتخاذ قرارات
* أثناء الإنجاز:
+ينظم التدخلات.
+ يوجه المشاركين إلى جوهر الموضوع حين يخرجون عنه.
+ يجمع المساهمات.
* بعد الإنجاز:
+ يقوم العمل.
+ يقدم الحلول و الاقتراحات الملائمة.
+ يبرر القرارات.
-
* أدوار المشاركين:
* قبل الإنجاز:
+ يقومون بقراءة النص الحامل للحالة.
+ يحللونه و يفهمونه.
- أثناء الإنجاز:
+ يقمون الحلول و المساهمات.
+ يغيرون الآراء الشخصية حين الاقتناع برأي الآخرين أثناء المواجهة.
بعد الإنجاز:
يقبلون الحلول المتفثق عليها +
5_ تقنية لعب الأدوار:
هي تقنية تنشيط تقوم على تخيل و استحضار مجتمع الظاهرة موضوع الدراسة و استعابه ثم تمثيله و تشخيصه.و لذلك فهي تتيح للأشخاص تقمص الأدوار و التكيف معها.ومثال ذلك لعب المكون لدور ألستاذ(سائق حافلة او مدير مؤسسة. ويمكن تحديد لدوار المنشط و المشاركين كالتالي:
أدوار المنشط:
* قبل الانجاز:
- تقديم وضعية ملموسة من الواقع المعيش فبراز التمثلات و المواقف و القيم المراد التعبير عنها.
- اختيار الممثلين و الأدوار.
- تصميم للعب الأدوار.
- تقديم شكليات اللعب.
* أثناء الإنجاز:
- إعطاء انطلاقة االلعب.
- تدبير الوقت.
- مطالبة كل ممثل أن يوضح ما يريد التعبير عنه من خلال تقميص الدور.
- المطالبة من المشاهدين تحديد المشاهد التي اثارت انتباههم.
* بعد الإنجاز:
- تركيب الآراء المعبر عنها.
- إعطاء خلاصة نهائية مطابقة للأهداف المحددة في البداية.
أدوار المشاركين:
* قبل الإنجاز:
- الاستعداد للعب الأدوار.
* أثناء الإنجاز:
- لعب الدور بتفاعل مع الممثلين الآخرين ومتطلبات الموقف.
- الحرص على التعبير عن المواقف و العواطف و الآراء.
* بعد الإنجاز:
- قبول الحلول المقترحة عليهم.
مع تحيات الدكتور:كمال الزبدي
تربية بوان كوم
أتمنى التوفيق لجميع الأستاذات و الأساتذة
بيداغوجيا وتقنيات التنشيط:سؤال الماهية
المواضيع المتشابهه
