التحامل على المدير

[abouwafa]

المرجو احترام الرأي الاخر ؟
إن ما كتبه في مشاركتي رقم 119 هو ما يلي :
قم للمعلم وفيه التبجيلا ---------- كاد المعلم أن يكون رســــــــــــــــــولا
أ علمت أشرف أو أجل ---------- من الذي يبني و ينشئ أنفسا و عقولا
*و من أضاف الوجوه الضاحكة فليضحك قليلا و ليبكي كثيرا .
و من كان لبيبا تكفيه الإشارة .

[أبو الحسن]

ليس هنالك إطار خاص بالسيد المدير، فهي مجرد مهمة تحملها أستاذ متفهما للأعباء المنوطة به ، بكونه يعد رفقة شركائه بالمؤسسة التربوية محور العلملية التربوية ، وأحد الدعامات الأساسية في إنجاح السياسة التعليمية ببلادنا، فهو أول من يلج أبواب المؤسسة وآخر من يغادرها ، ولا تقتصر مهامه داخل فضاء المؤسسة بل هو مطالب بالمساهمة الفاعلة والناجعة في إنفتاح المؤسسة على محيطها بنوعيه الداخلي والخارجي وزرع ثقافة احترام الواجب وتحمل المسؤولية والتشارك في إتخاذ القرار

[ouriaghli abdellah]

يبدو وهذا ما يستشف من بعض الأفكار الرائجة أن البعض يخلط بين المدير كمهمة واطاره كاستاذ وبالتالي يريد أن يتصرف المدير وكأنه مدرس لأن كلمة أستاد من فعل معايشة نا لها ارتبطت بالتدريس فالأستاذ كان هو المدرس بالأعدادي والثانوي.يجب وكل حيادية أن نعترف بأن مهمة المدير تختلف تماما عن مهمة التدريس فهي مهنة من مهن التعليم شانها شأن التخطيط والتفتيش والتدريس الخ... وجميع الأطر التي تعمل في مهن التعليم مارست التدريس يجب ان نعترف للمديرين من باب الأنصاف والموضوعية ان مهمتهم تفوق اختصاصنا نحن المدويتحمل مسؤوليتنا نحن الأساتذة جميعا ومسؤولية تعلم المتمدرسين ووووواذا لم يكن له اطار اليوم ففي القريب المنظور سينتزع هذا الحق ولأن تمثيلية المديرين في أجهزة النقابات بدأت تتسع وجمعياتهم بدأتتغل نجدأن مجموعة من الحقوق تعود لهم لذأ نقول في المنضور القريب مذا ستكون حجتنا لهم لكي يتصرفوا كما نريد ان نراهم هل سنقول لهم انسو أنكم كنتم اساتذة وتذكروا ان لدينا أطفالآ وأسرة نريد ان نطعمهم من الأجرة دون أن نعمل ونطعم عقول أطفال الوطن وعليك أيها المدير أن تنهج الأسلوب التشاركي في الجريمة وتخدع الله والوطن وضميرك وآلاف الآباء وتدع الآخرين يسرقون احلام مواطميك في مستقبل أبنائهم

[nasim]

تحياتي الى كل الدفاتريين الكرام
في الحقيقة دفعني الى الرد على السيد(ة) fleure de maroc غيرتي على هذه المهمة الجليلة :مهمة المدير التي افقدها حرمتها من دخل ميدانها فئة من الاطرالتربوية التي في اصلها فئة كانت عاملة بالفصل و في معظمها قشلت في ممارسة مهمتها بالقسم فالتجأت الى الادارة اعتقادا منها خطأ انها ستجد ملاذا امنا سيريحها من متاعب القسم و مشاكله فوجدت ان مهمة الادارة التربوية اكبر بكثير من قدراتها و مؤهلاتها
السيد(ة) fleure de maroc لاأحد من الفعاليات التربوية المسؤولة و العارفة بميدان حقلنا التعليمي يكره صفة المدير كمسؤولية و كمهمة و لا يحقد على من اكتوى باكراهاتها و مشاكلها و سلبياتها و لكن هناك نقد موضوعي لممارسة أغلب السيدات و السادة مدراء المؤسسات التعليمية و كفاءاتهم الحقيقية .
في اعتقادي ان جل مدراء المؤسسات التعليمية غير مؤهلين لممارسة مهام التسيير و التدبير الاداري للمؤسسات التي كلفوا بادارتها فبالاحرى اهليتهم لتنقيط السيدات و السادة الاساتذة و هيئة الدعم التربوي و ذلك لعدة اعتبارات منها على سبيل المثال لا الحصر:
1-كيف ينقط المدير صديقه الاستاذ الناجح في ادائه التعليمي بالقسم علما ان هذا المدير اختار الادارة التربوية هروبا من القسم الذي كان في الغالب الاعم فاشلا فيه ، و لعلمكم ان اغلب المدراء اختاروا هذه المهمة لاعتبارات خاصة بوضعهم الذاتي منها
* عدم القدرة على ممارسة العملية التعليمية بالفصل و الفشل في مهمة التدريس تؤدي بالعديد منهم الى الهروب الى الادارة اعتقادا منهم انها اكثر راحة لكن اصطدامهم بالواقع يجعلهم يدركون ان مشاكلها اكبرو اكراهاتها اقوى من التدريس بالفصل الذي لا ننكر صعوبته و اكراهاته هو الاخر
*المشاكل الاجتماعية التي يتخبط فيها العديد من المدرسين خصوصا في مجال السكن تجعل البعض منهم يبحث عن الحل في السكن الوظيفي المتاح في الادارة التربوية بعد التسلق من حارس عام الى مدير و بهذا يكون الهاجس في اختيار المهمة هو كسب السكن الوظيفي و ليس هاجس تحمل مسؤولية الادارة التربوية من اجل الارتقاء بها خدمة للناشئة الحبيبة و الوطن
2-كيف ينقط السيد المدير اطر هيئة الدعم التربوي الذين يعتبرون بحق جنود الخفاء الذين على ايديهم تتلمذ و يتتلمذ اغلب اطر الادارة التربوية حديثي العهد بمهمتهم الجديدة لما يتوفرون عليه من تجربة و كفاءة في الميدان ففي معظم مؤسساتنا التعليمية تجد المعيد هو الحارس العام الحقيقي قياسا بالعمل الذي يقوم به بينما المكلف بالحراسة ماله من هذة الحراسة سوى الاسم كما نجد الكاتبة او الرافنة او المكلف بالمكتبة المدرسية هو المدير الحقيقي قياسا بالعمل المؤدى بينما المكلف بمهمة المدير ماله منها سوى الحضور الشكلي و التوقيع على المراسلات و الوثائق الادارية المعدة سلفا من طرف اطر الدعم المذكورة و التي تقع على اكتافها مسؤولية الادارة التربوية عمليا ولعل الممارس في الميدان هو الذي يعرف حقيقة هذا الامر
3-كيف ينقط من مستواه التعليمي و اداءه وتجربته المهنية و قيمه الاخلاقية و السلوكية ادنى و اضعف بكثير ممن ينقطهم
4- مدراء اليوم يحتاجون حقيقة لمن يقيمهم و يقومهم

اخواني المدراء ان المهمة التي كلفتم بها تقوق يكثير قدراتكم و امكاناتكم لانكم تنسون انكم في الاصل اساتذة و هي مهمة شريفة جدا لمن يعلم ذلك و لستم اداريين و هذا خطأ فادح في نظري في استراتيجية منظومتنا التعليمية و لعلها من بين الاسباب العديدة في تدني مستوانا التعليمي ،
و اعلموا ان التكوينات التي تنظمها الوزارة الوصية من اجلكم تعد مهزلة فادحة بالمقارنة مع ما يفترض من تكوين حقيقي و جاد في هذا المجال ،
وانكم لتنسون انفسكم في مؤسساتكم التعليمية و تعتقدون انكم مدراء فعلا و الحقيقة ان ممارسات جلكم مليئة بالاخطاء الادارية الفادحة الموجبة احيانا الى المتابعة القانونية المؤدية الى ما لايحمد عقباه بسبب الجهل بالعديد من الاجراءات القانونية ذات الارتباط بالادارة .
فبالله عليكم و امام ما تقدم هل مثل هكذا نوع من المدراء مؤهلين لتنقيط زملاء لهم في العمل اكثر كفاءة و علما و مهنية منهم خاصة
و ان العديد من الاطر التعليمية المؤهلة لمزاولة الادارة التربوية باقتدار و مسؤولية عازفة عن هذه المهمة بسبب وعيها بغياب المناخ المشجع على اداء هذه المهمة في احسن الظروف مما ترك المجال لما دب و هب للتطاول على هذه المهمة الجليلة التي تحتاج من الدولة خلق شعبة للادارة التربوية في جامعاتنا و معاهدنا التعليمية يسجل فيها طلبة يرغبون في هذه الشعبة و يدرسون ثلاث او اربع سنوات تنتهي بحصول المتفوقين مهم على شهادة الاجازة في شعبة الادارة التربوية و تفتح في وجه هؤلاء مراكز للتكوين في مجال الادارة التربوية لمدة سنتين تنتهي بحصول المتفوقين على شهادة التخرج من المركز تخول لهم التعيين في المؤسسات التعليمية كمتدربين لمدة سنة تختم بالترسيم في احدى المهام التالية : الحراس العامون - هيئة الدعم التربوي و بعد قضاء اربع سنوات في هذه المهام تفتح في وجههم مباراة اسناد مهمة مدير
و بهذه الكيفية نساهم في انشاء ادارة تربوية قادرة على تحمل المسؤولية في اطار التحفيز للمجدين منهم من جهة و محاسبة المخلين منهم بواحبهم المهني من جهة اخرى.
و هذا مجرد رأي
و تحياتي للجميع.

[lamgharir11]

من خلال المداخلات .ومن خلال ما نسمعه اليوم من توترات بين افراد أسرة التعليم.هو انعدام الثقة بين الطرفين.وعدم احترام الاختصاصات والبحث عن الحق دون احترام الواجب.فالتنقيط الذي يقوم به المدير أملته عليه المساطر وتفويضات اصحاب القرار.وهومثل الاستاذ خاضع للتنقيط من طرف رؤسائه.وجهة نظري ان تقتصر نتيجة الامتحانات المهنية على الكتابي لاغير. لإخراج المدير من هذه الدوامة مادام ينعت بصفات لاتربوية.من قبل بعض الاساتذة لا كلهم.
سواء مدير أوأستاذ مكلف بالادارة أو سميه ما شئت ,فإنه يتحمل مسؤوليات أكبر من مسؤولية القسم .
واجبنا مصلحة الطفل والوصول به إلى الهدف المنشود.ولأجله يجب أن نعمل جميعا. ولن يتأتى ذلك مالم نغير نظرتنا إلى بعضنا .أي فرص يتصيدها المديرإذا كنت أخي الاستاذ تقوم بواجبك في حدود المطلوب منك.
لنحترم واجباتنا قبل احترام بعضنا.لاحظوا معي أن السنة أصبحت مقسمة للحديث ونقل الأخباربيننا : توقيع محضر الدخول .التنظيمات التربوية ونتائج الحركة الاستتنائية والتكليفات (سيبتمبر و أكتوبر ).الامتحانات المهنية (نونبر ودجنبر ).ما تبقى لوائح المضربين اقتطاعات .شبكة التقييم .مباراة التفتيش ..نتائح الحركة الادارية .. إسناد مناصب إدارية....حركة الاساتذة ....امتحان السادس وانتهت السنة ..توقيع محضر الخروج...عطلة كلها انتظار نتائج السلم ....حقد على المدير الذي لم يمنح 20/20 وتبدأ المباراة يوم توقيع محضر الدخول.وما أدراك ما المباراة .أليس الاقتصار على الامتحانات الكتابية وحده الاجدى لتذويب الجليد.وفي ذلك فليتنافس المتنافسون.والترقية بالاقدمية كل من استوفى الشروط يرقى .
إذا كانت نقطة المدير هي حجرعثرة امام الاستاذ في ترقيته مع احترامي لجميع الاراء .عليها ان تلغى ليبقى الطريق مفتوحا أمام الاساتذة الاكفاء على مستوى الكتابي.