المستفيدون من الإدماج ينتفضون وينتقدون الوزارة

[bokri]

تحية أخوية للجميع

بعدما أعدت قراءة المقال بتمعن وبعد تدخلات الإخوة الأفاضل اكتشفت
بأني لم أستوعب المقال جيدا وعليه فإني أقدم اعتذاري بروح رياضية
لصاحب المقال وأستسمحه عن هذا الخطأ

شكرا لكم ولكم أجدد اعتذاري

[mo3alim_waha]

بسم الله الرحمن الرحيم
اصطف المفتشون في تعاملهم مع بيداغوجيا الإدماج إلى فريقين
الفريق الأول: انتقد سرا وعلنا هذه البيداغوجيا التي طبل لها الوزيران الفاشلان السابقان، وهذا التطبيل يعوز إلى الإكراميات التي كانوا ينالونها وبسخاء قل نظيره.فبالله عليكم كم من الوقت سيحتاجه رجل التعليم ليعبئ المراقبة المستمرة الخاصة والتي جاءت بها مذكرة المسخ والعار الرقم 204.ثم ما علاقة هذه البيداغوجيا بواقع التعليم المغربي، ألا يعتبر غرس فلاح لأشجار الزيتون في بيئة صحراوية مدعاة للسخرية؟!!هو ذاته في المغرب؟ هل الامكانيات المرصودة للمدرسة الغربية هي ذاتها المرصودة للمدرسة المغربية؟وووووو
الفريق الثاني: ما فتئ يطبل ويزمر ويترصد الأساتذة الذين قاطعوا هذا المسخ ورفضوا الانصياع لهذه الدخيلة، فأمطروهم بوابل من الإنذارات، تحت ذريعة مخالفة التوجيهات الرسمية.أما كان على هؤلاء "العقلاء" وأمام رفض جل رجال التعليم لهذه البيداغوجيا تنظيم لقاءات تربوية مع هؤلاء الأساتذة لتدارس أسباب رفضهم لها ؟وفي الأخير ترفع تقارير موضوعية للجهات الرسمية، بدل استعمال أسلوب الجبناء في التعاطي مع الرافضين ؟
أما كان حريا بهم التجرب عن الذاتية، وممارسة النقد العلمي، ومقارعة الحجة بالحجة والدليل بالدليل بدل استعمال أسلوب العصا والجزرة؟
وأخيرا عندما يقاطع رجل التعليم بيداغوجيا، أو عندما يضرب في إطار التنسيقيات فهو يفعل ذلك لغبن يستشعره، وليس كترف فكري.

[hassan159]

المقال ربما ينتسب الى احد المستفيدين من التعويضات الخيالية اثناء ماسمي بايام التكوين .عن اي تكوين يتحدث وعن اي كراسات تراعي الجهوية والخصوصية .

[elbouffi]

خسئت هذه اللا بيداغوحيا وخسئ موردوها ومستوردوها وكذا الداعون اليها

[أحمد ياسين]

المرجو الحديث بمنطق تربوي بعيد عن اللغة الخشبية التي لا تقنع ولا تسمع ،الحديث عن مقاربة بيداغوجيا الكفايات عبر آلية الإدماج بمنطق الباحث التربوي يقتضي الرؤية المتبصرة غير المتسرعة ، رؤية التربوي الذي لا يهمه قرار الوزير ولا الغفير ، رؤية لا تأخذ بعين الإعتبار تسرع من يرفض هذه الآلية فقط لكونها تشكل عقبة أمامه ، حيث لم يستوعب بعد أنها جربت في ميادين القضاء والإقتصاد والمقاولات والسياسة ، نعم السياسة ، أو رؤية من يعتبر هذه المقاربة هي الحل الأوحد لا غير لإشكالية تدني مستوى المتعلمين والهدر المدرسي والإنقطاع عن الدراسة في سن مبكرة و ......
المرجو مقاربة الموضوع من زاوية شمولية تراعي المقاربة الكونية لأزمة التعليم عبر العالم مرورا بعدد من الدول التي نتقاطع معها نفس الأزمة وما قامت به لحل أزمتها ؟؟؟؟؟؟
إن السب والشتم دون مراعات لحرمة هذا المجال يطرح أكثر من سؤال ، فكم تعارضت آراء الباحثين البيداغوجيين والديداكتيكيين والتربويين وغيرهم من اهتم بهذا المجال الخصب (السلوكيين بأنواعهم ، البيوعصبيين واختلافاتهم ، النضجانيين وتضارب آرائهم ......) ولم نسمع أحدا سب أو شتم آخر .
المرجو من الإخوة الدفاتريين أن يفتحوا ورشا وطنيا للتوسع أكثر حول دواعي القرار الوزاري الداعي للإلغاء هل هو قرار سياسي أم إداري تربوي محض ، وماذا بعد الإلغاء ؟؟؟؟؟؟؟
المشاريع من هذا الحجم لا يتم اتخاذ القرار بشأنها بهذه السهولة ؟؟؟؟ فهي تحدد مصير بلد ، ماذا ستعتمد الوزارة بعد اليوم ؟؟؟؟؟ ما مصير الملايين التي هدرت ؟؟؟؟؟؟
هذا بعض قولي ولكم الرد ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟