يعد تجديد الكتاب المدرسي في الإصلاح البيداغوجي الجديد ببلادنا مدخلا أساسيا لتحقيق جودة التربية و التعليم . و ذلك اعتبارا للتنافسية التي يذكيها بين المؤلفين والباحثين و الناشرين . والمقاربات البيداغوجية التي يعتمدها .
حلل و ناقش
نص الموضوع :
يعد تجديد الكتاب المدرسي في الإصلاح البيداغوجي الجديد ببلادنا مدخلا أساسيا لتحقيق جودة التربية و التعليم . و ذلك اعتبارا للتنافسية التي يذكيها بين المؤلفين والباحثين و الناشرين . والمقاربات البيداغوجية التي يعتمدها .
lاشرح الخيار الجديد للوزارة في مجال تجديد الكتاب المدرسي.
lبين بعض المقاربات المعتمدة في الكتب المدرسية الجديدة ، وناقشها في ضوء تجربتك الشخصية .
lإلى أي حد يمكن للتجديد المعتمد في إنتاج الكتب المدرسية أن يساهم في تحقيق الجودة ؟
المقدمة / طرح الإشكالية
lإعادة تركيب نص الموضوع عن طريق التقديم والتاخير ، التفكيك و التجميع ...
lإبراز أهمية الموضوع
lتحديد العناصر الأساسية التي سيتم الاشتغال عليها
العرض
lالتحليل
lالمناقشة
التحليل
l- الشرح و التوسع ...
l - التعليل ، التأويل ، التعزيز ...
l - الآراء المسايرة ، النماذج الواقعية ...
المناقشة
lالنقد
lالتقويم
lطرح النقيض و عرض أدلته و حججه
lمحاكمة الآراء و الأفكار النظرية بالواقع التربوي
في التحليل و المناقشة
lنوظف قراءاتنا و مكتسباتنا المعرفية حول الموضوع
lنقارن بين الآراء المختلفة ذات الصلة بالموضوع
lنعرض آراءنا و تجاربنا
lنحرص على وحدة الموضوع بحسن التخلص عند الانتقال من عنصر إلى آخر
الخاتمة
1 / نتجنب مناقشة عناصر جديدة و نكتفي ب:
lالاستنتاجات العامة
lالتلخيص
lالتأكيد
l2 / نحاول فتح آفاق جديدة للبحث
إرشادات عامة
قبل الشروع في التحرير
lتخصيص وقت للقراءة الفاحصة 15 دقيقة
lالتركيز على الكلمات المفاتيح
lتدوين الأفكار المتواردة مباشرة
lتحديد مكونات / تمفصلات الموضوع:
- الإشكالية
- الأفكار / العناصر الأساسية
- العلاقات و الاحالات ...
lالتفكير مع اتجاه الكاتب و التفكير ضده
lوضع التصميم
أثناء التحرير
نحرص على :
lالأسلوب العلمي
l الموضوعية
lضبط المفاهيم والمصطلحات و الأعلام
lحسن توظيف الاقتباس
lقوة الإحالات
lالمعالجة الشمولية / النسقية للموضوع
lسلامة اللغة و مقروئية الخط
نتجنب
lالطرح الأحادي / المعالجة ذات البعد الواحد
lالانسياق التام مع فكرة الموضوع أو العكس
lتوظيف مصطلحات / مفاهيم/ اتجاهات غير متأكدين منها
lإقحام أقوال أو أفكار بعيدة عن الموضوع .
بعد التحرير
l نخصص وقتا لمراجعة المكتوب
l ندخل اللمسات الأخيرة
تطبيق المنهجية على الموضوع المقترح
نموذج موضوع
يعد تجديد الكتاب المدرسي في الإصلاح البيداغوجي الجديد ببلادنا مدخلا أساسيا لتحقيق جودة التربية و التعليم . و ذلك اعتبارا للتنافسية التي يذكيها بين المؤلفين والباحثين و الناشرين . والمقاربات البيداغوجية التي يعتمدها .
حلل و ناقش
lاشرح الخيار الجديد للوزارة في مجال تجديد الكتاب المدرسي.
lبين المقاربات المعتمدة في الكتب المدرسية الجديدة ، وناقشها في ضوء تجربتك الشخصية .
lإلى أي حد يمكن للتجديد المعتمد في إنتاج الكتب المدرسية أن يساهم في تحقيق الجودة ؟
الخيار الجديد للوزارة في مجال تجديد الكتاب المدرسي
عناصر مساعدة على الشرح و التحليل
lمن الكتاب الواحد إلى تعددية الكتاب المدرسي
lمن الإنتاج المباشر إلى التنافسية في الإنتاج
lمن المقاربة الديداكتيكية الوحيدة إلى المقاربات المختلفة
الخيار الجديد : عناصر للمناقشة
lالكتاب الواحد و الكتاب المتعدد : الإيجابيات و السلبيات
lمدى تحقق فلسفة تعددية الكتاب المدرسي في تجربتنا
lمدى الارتباط بعجلة البحث التربوي في إنتاج الكتب الجديدة
lمدى وجود تنافسية حقيقية
lمدى وجود مقاربات ديداكتيكية مختلفة
lمدى العمل ميدانيا بالتعددية
المقاربات المعتمدة في الكتب المدرسية الجديدة
نماذج مقترحة للتحليل و المناقشة
lالمقاربات الديداكتيكية
l التقويم
lالدعم: العام – الخاص- الأنشطة الموازية...
lالمقاربة بالكفايات و المفاهيم المرتبطة بها
نموذج للمناقشة : الكفايات
lمدى وضوح موضوع الكفايات
lالكفايات و علاقتها بالأهداف
lتباين النظرة للكفايات بين الباحثين
نموذج cepec/ بيير جيلي
نموذج بيرينوPerrenoud ( Ph)
نموذج Xavier(R)
lأي خيار لدينا في الكتاب المدرسي؟
مثال تطبيقي على مشكل تعامل الكتاب المتعدد مع الكفايات
مقترحات يمكن تقديمها
lاعتماد تعريف رسمي للكفايات/ خيار موحد
lوضع قاعدة الكفايات
lإنتاج الكتاب المدرسي بناء على القاعدة المعتمدة
lتكوين الممارسين في الموضوع
إلى أي حد يمكن للتجديد المعتمد في إنتاج الكتب المدرسية أن يساهم في تحقيق الجودة ؟
منهجية التعامل مع موضوع في التربية و علم النفس
المواضيع المتشابهه
