مذكرة رقم : 137
: بشأن تحديد شروط وكيفيات تنظيم التكوين الخاص لفائدةالأطر المكلفة بمهام الإدارة التربوية للموسم الدراسي2008/
2009
الموافق ل 3 ديسمبر2008
مذكرة رقم : 137
إلى
السيدة والسادة
مديرة ومديري الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين
الموضوع :
بشأن تحديد شروط وكيفيات تنظيم التكوين الخاص لفائدةالأطر المكلفة بمهام الإدارة التربوية للموسم الدراسي2008/2009
المرجع: قرار وزير التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين الأطر والبحث العلمي
رقم05. 1849 صادر في 2 رجب 1426 ( 8 اغسطس 2005)
سلام تام بوجود مولانا الإمام المؤيد بالله.
وبعد، فتنفيذا لمقتضيات القرار رقم 05. 1849 المشار إليه في المرجع أعلاه، بشأن تحديد شروط وكيفيات تنظيم التكوين الخاص لفائدة الأطر المكلفة بمهام الإدارة التربوية، يشرفني أن أطلب منكم التفضل بالسهر على تنظيم دورات تكوينية لفائدة أطر الإدارة التربوية التي تم تعيينها لأول مرة بمؤسسات التعليم الابتدائي والتعليم الثانوي الإعدادي والتعليم الثانوي التأهيلي، تشتمل على تكوين في الجانب النظري والميداني والذاتي.
1 – التكوين النظري :
ينظم التكوين النظري تحت إشراف مديري مراكز التكوين ويتم بهذه المراكز، وعند الاقتضاء، بمؤسسات التربية والتعليم العمومي.
ويستغرق هذا التكوين مائة وخمسين(150) ساعة على الأقل موزعة على 6 دورات تكوينية تبتدئ من شهرنونبر إلى غاية نهاية شهر مارس 2009 بمعدل أسبوع في كل شهر.
وينظم هذا التكوين حسب خصوصيات كل مهمة وكل سلك تعليمي من لدن الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين المعنية حسب البرنامج المرفق الخاص بكل فئة، ويتم على شكل مجزوءات تختار من بين المجالات التالية :
- النصوص التشريعية والتنظيمية الجاري بها العمل بقطاع التربية الوطنية
- التدبير التربوي والإداري والمالي لمؤسسات التربية والتعليم العمومي( ضمانا لجودة التربية والتكوين)
- إعداد خطط العمل ومشاريع المؤسسة
- الإعلاميات والإحصاء في المجال التربوي والإداري
- منهجيات وتقنيات البحث التربوي والعلمي
- علاقة المؤسسة بالمحيط التربوي والإداري والسوسيو-اقتصادي( مع التأكيد على تكامل كل من أدوار ومهام المدرسة والأسرة)
- تنظيم الحياة المدرسية
- مستجدات منهجيات تدريس المواد الدراسية
- منهجيات إعداد الخريطة المدرسية
- التقويم والدعم التربوي
- التواصل والتنشيط الثقافي والاجتماعي
- طرق تدبير برامج التعاون والشراكة
- تحضير المختبرات وتسيير أللآلات السمعية البصرية والمعلوماتية
- التوثيق وتدبير الخزانات والمكتبات المدرسية
- سيكولوجية الطفولة والمراهقة
- الديمغرافية السكانية
- التربية على المواطنة مع تنمية السلوك المدني والتعريف بحقوق الطفل ومدونة الأسرة والمرصد الوطني لحقوق الطفل وبرلمان الطفل.
وتسند مهمة تأطير الدورات التكوينية للأساتذة المكونين بمراكز التكوين مع إشراك أطر هيئة التأطير التربوي والمراقبة التربوية، وأطر هيئة التسيير والمراقبة المادية والمالية، فضلا عن أطر هيئة التوجيه والتخطيط التربوي، وعند الاقتضاء يمكن الاستعانة بأطر أخرى ذات كفاءة وخبرة في بعض المجالات التخصصية، ضمن فريق التكوين المكلف بتأطير المجزوءات، ويتوج هذا التكوين بتقويم عند نهاية كل دورة حسب مجالات التكوين التي استفاد منها المعني بالأمر، على أن تنقط كل دورة بنقطة عددية ما بين صفر وعشرين ويتم توجيه النتائج المحصل عليها في التكوين النظري إلى رئيس لجنة التقويم النهائي تحت إشراف مدير الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين المعنية.
2- التكوين الميداني :
ينظم التكوين الميداني بالأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين أو بمصالحها الإقليمية تحت إشراف الفريق الإقليمي للمصاحبة الميدانية الذي يتم تعيينه بما في ذلك منسق الفريق بموجب مقرر لمدير الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين المعني والذي يتكون حسب المهمة والسلك التعليمي من :
- أستاذ باحث أو أستاذ ينتمي إلى هيئة التدريس، (أساتذة التعليم الابتدائي، أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي وأساتذة التعليم الثانوي التأهيلي والأساتذة المبرزين بالتعليم الثانوي التأهيلي)، والعاملين بإحدى مراكز التكوين،
- مفتش تربوي للتعليم الابتدائي أو الثانوي الإعدادي أو الثانوي التأهيلي، حسب الإطار الذي ينتمي إليه المستفيد من التكوين،
- مفتش في التخطيط التربوي أو مستشار في التخطيط التربوي من الدرجة الأولى،
- مفتش في التوجيه التربوي أو مستشار في التوجيه التربوي من الدرجة الأولى،
- مفتش للمصالح المادية والمالية من الدرجة الأولى أو ممون من الدرجة الأولى،
- مدير مؤسسة للتربية والتعليم العمومي،
- مشرف على التكوين، ذو تجربة في مجال الإدارة التربوية لا تقل على أربع (4) سنوات، يتولى إرشاد وتوجيه ومساعدة المستفيد من التكوين على الأداء اليومي للمهام المنوطة به، وذلك حسب البرنامج المحدد من لدن الفريق الإقليمي للمصاحبة الميدانية .
ويستغرق التكوين الميداني خمسة (5) أسابيع خلال الموسم الدراسي الحالي 2008/2009 ويشتمل على :
- إعداد وبرمجة وتتبع جميع مراحل التكوين الميداني،
- زيارات ميدانية لمصالح الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين أو مصالحها الإقليمية ولبعض مؤسسات التربية والتعليم العمومي حسب المهمة والسلك التعليمي الذي ينتمي إليه المستفيدون،
- زيارات الفريق الإقليمي للمصاحبة الميدانية للمستفيد من التكوين أثناء مزاولة مهامه،
- حضور المستفيد للعروض واللقاءات المنظمة من لدن الفريق الإقليمي للمصاحبة الميدانية، لمناقشة قضايا مرتبطة بالمستجدات التي يعرفها نظام التربية والتكوين.
ويتولى الفريق الإقليمي للمصاحبة الميدانية إعداد تقرير مفصل عن أنشطة التكوين الميداني للمستفيد، ويمنح للمعني بالأمر نقطة عددية تتراوح ما بين صفر (0) وعشرين (20)، وتوجه النتائج المحصل عليها في التكوين الميداني إلى رئيس لجنة التقويم النهائي تحت إشراف مدير الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين المعنية .
3- التكوين الذاتي :
يعد المستفيد من التكوين تقريرا عاما يجسد تكوينه الذاتي، ويعكس تجربته وملاحظاته حول التكوين النظري والميداني الذي خضع له، كما يمكن أن يتضمن هذا التقرير اقتراحاته حول تحسين وتطوير مستوى التكوين الخاص بأطر الإدارة التربوية.
ويناقش هذا التقرير، الذي يؤخذ بعين الاعتبار عند التقويم النهائي للمستفيد أمام لجنة التقويم النهائي المشار إليها أسلفه، وينقط بنقطة عددية تتراوح ما بين صفر(0) وعشرين (20).
4- التقويم النهائي :
صنف التكوين
التنقيط
المعامل
عن الوزير وبتفويض منه
المكلف بمهمة الكاتب العام
لقطاع التعليم المدرسي
عبد الحفيط دباغ
مذكرة وزارية بشأن تحديد شروط وكيفيات تنظيم التكوين لفائدة الأطر المكلفة بالادارة
المواضيع المتشابهه
