صلاحيات المدير

[lardaf2010]

السلام عليكم
المدير كغيره من الأطر شخص مكلف بالتسيير قد يفلح ويصيب وقد يخطئ ويخيب لكن من الواقع المعاش يتضح أنه كل من سنحت له الفرصة أن يتقلد هذه المهام الا ويصاب بأمراض شتى ويعد الانفصام في الشخصية أهمها. فتجده كاتم أسرار الجميع وفاضحها, تجده محور المؤسسة الذي يحوم حوله الجميع وفي المقابل ذلك الشخص المنبوذ عدو الجميع.

[chakir hassan]

من يحاسب المدير عن الغياب و التأخرات الغير مبررة؟

[azize1977]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عمرالخيام 12 السلام عليكم ورحمة الله وبركاته التشريع خول للمدير،في الابتدائي خاصة جميع الصلاحيات المتعلقة بتدبير المؤسسة ومن بين هذه الأمور المجال التربوي،وهذا واضح من خلال كتاب التشريع المدرسي والتسيير الإداري وكذلك بناء على مقتضيات المذكرات الوزارية الصادرة في هذا الشأن. وليكن في علم الإخوة أنه من المسائل التي يعتمد فيها عند إقرار المدير في مهمته الجديدة أو عند طلبه للتفتيش القيام بزيارتين على الأقل ،في مادتين مختلفتين ،تتم مناقشتهما من طرف اللجن الخاصة بالتفتيش بحضور السيد الأستاذ.وأنا هنا أتحدث عما يجب أن يكون بالفعل وليس ما هو واقع الأن من زيارات شكلية. هذا من جهة ،ومن جهة أخرى فإن التدبير التشاركي الذي طرح في الآونة الأخرى له شروط ومواصفات ،لا يشكل المدير إلا جزء منها، وتبقى حصة الأسد للأساتذة ومدى رغبتهم في المشاركة في التغيير الإيجابي للمؤسسة التعليمية، فكما نجد في مدرسة ما مديرا متحجرا لا يسعى إلى التغيير والتجديد ويقف دائما عثرة أمام أساتذة كلهم نشاط وحيوية ،نجد في مؤسسة أخرى مديرا نشطا ،ديناميكيا ذا فكر تشاركي،ولكن مع شلة من الأساتذة لا يهمهم من الأمر شيئا،وإنما الضرورة الاجتماعية دفعتهم إلى اختيار هذه المهنة. وقلما نجد مؤسسة تعليمية اجتمع فيها الحسنيان،المدير الدينامي المنفتح ،والأستاذ الحيويى الذي جعل من المؤسسة جزء لا يتجزأ من حياته.وفي مثل هذه المؤسسات تكون العلاقات راقية ، وإنسانية ،ملؤها المحبة والاحترام والإيثار بين جميع الأطراف. مع كامل تحياتي وتقديري

جزاك الله خيرا أخي عمر الخيام على ما أفدت به في هذا الموضوع .dd1dd1dd1dd1dd1dd1
و بهذه المناسبة أتوجه بالتحية الأخوية لجميع الدفاتريين و الدفاتريات قائلا لهم أجمعين مع كامل احترامي للجميع :
حبذا لو كان كل متدخل - في أي منتدى من منتديات دفاتر التربوية - أدامها الله و وفق الجميع لما يحبه و يرضاه - يريد أن يدلي بدلوه أن يحيلنا على مرجع و مصدر كلامه كي يكون له وزن مثلما فعل أخونا عمر الخيام .
وجزاكم الله أجمعين والسلام عليكم و رحمة الله و بركاته .
d8sd8sd8sd8sd8sd8s

[azize1977]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العقرب الأحمر هو في الحقيقة المعلم او الأستاذ الذي يختار الإدارة هو مدرس فاشل في نظري، لأن مهنة التدريس فن يحتاج لفنان حقيقي أما المشعود فلا قبل له بهذا الفن، لأنه سرعان ما ينكشف.

إذا كان هذا المدرس الذي تكلمت عنه في نظرك فاشلا فقد يكون في نظر الآخر محنكا .
إذا ما هو مصدر كلامك كي نأخذ به .
ثانيا إذا صح ما تقول و تهرب الكل من الإدارة فهل رأيت يوما ما سفينة تبحر بدون ربان أو جيشا بدون قائد ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
تحياتي .
d8sd8sd8sd8sd8sd8sd8sd8sd8sd8s

[abouanis]

اختصاصات أطر إدارة مؤسسات التعليم والتكوين

التشريع الإداري والتسيير التربوي

خالد المير وإدريس قاسمي

مقدمة:

تعتبر اطر الإدارة التربوية بمؤسسات التعليم والتكوين ذات مسؤولية جسيمة لا تقل أهمية عن أطر التربية والتعليم، إذ من خلال مهامها تتجلى أهمية ودور الظروف والإمكانيات المتاحة ومدى تحكمها في سيرورة الفعل التعليمي التعلمي، وبالتالي يتشكل أثرها بقدر جودتها وفعاليتها وصلاحياتها.

وتبرز أهمية الإدارة التربوية في التأطير ومساندة النشاط التربوي وتقوية التواصل بين هيئة التدريس والمتعلمين، مع تقوية العلاقات بين المؤسسة والبيئة المحلية.

وضمن الفريق الإداري، يلعب المدير (ة) دورا رائدا في التسيير والتدبير والتوجيه والإرشاد والتنشيط، بخلق مناخ ايجابي داخل الفريق وداخل المؤسسة. ويؤكد الميثاق الوطني للتربية والتكوين في المادة 149 على أهمية الإدارة التربوية ويدعو إلى ايلاء أطرها العناية اللازمة من خلال تكوينها في مجال الإدارة التربوية وتنظيم دورات مكثفة للتكوين المستمر والتأهيل ، يستفيد منها المديرون الحاليون في غضون السنوات الخمس القادمة على أبعد تقدير.

ومن بين الأطر التي يؤثر دورها في الفعل التعليمي التعلمي نذكر المدير والمدير المساعد ورئيس الأشغال والحارس العام والملحق التربوي.

وتتجلى أدوار الأطر الإدارية على عدة مستويات:

أ- على المستوى التنظيمي والإداري والمالي:

تساهم أطر الإدارة التربوية في خلق الأجواء المهنية الميسرة للعمل والمشجعة عليه، من أهمها:

_ العمل على دمج مختلف الأنشطة ضمن مشروع واضح ومتكامل.

_ إحداث فرق ومجموعات عمل لتنفيذ المشروع.

_ توزيع حصص العمل والدراسة بشكل يراعي التوازن والتكافؤ بين جميع العناصر والإمكانات المتوفرة.

_ وضع قواعد التنظيم الداخلي وتفعيلها واحترامها.

_ توفير الوثائق اللازمة للأطر التعليمية والتلاميذ حسب الحاجة والظروف خلال السنة الدراسية.

_ السهر على احترام الضوابط والأخلاق المهنية المتعلقة بممارسة العمل واستعمال مرافق وتجهيزات المؤسسة.

_ احترام ضوابط التراسل الإداري والعلاقات مع المصالح الخارجية والمؤسسات الموازية والمجتمع المدني.

_ تحمل المسؤولية الإدارية والمعنوية والمادية للمؤسسة.

_ المحافظة على بناية المؤسسة وممتلكاتها والعمل على صيانتها

_ رئاسة المدرسين والموظفين والأعوان العاملين بالمؤسسة.

_ تمثيل المؤسسة لدى السلطات والجماعات المحلية والإدارات الأخرى العمومية والخاصة.

_ السهر على الأمن العام والسكينة والنظام والانضباط

_ السهر على توفير شروط الصحة والنظافة داخل المؤسسة.

_ احترام سلطة الإدارة وجعل الآخرين يحترمونها.

_ تنفيذ التعليمات الإدارية والتربوية لسير المؤسسة.

_ الإشراف على تحركات التلاميذ والمدرسين والأعوان، وتتبع مواظبتهم.

_ المساهمة في اقتراح ترقية المدرسين والأعوان ( التنقيط الإداري ).

_ تسيير وضبط جميع العمليات الإدارية مراسلات، ملفات، وثائق، مذكرات، دفاتر ... )

_ تسيير الداخلية أو المطعم المدرسي (احترام الكميات الاستهلاكية، ضبط الوثائق، توفير النظافة)

وطبقا لمقتضيات القانون رقم 61.99 يعتبر مدير المؤسسة بصفته آمرا مساعدا بالصرف مسؤولا بصفة شخصية

عن القرارات المالية والمادية التي يتخذها أو يؤشر عليها أو ينفذها خلال ممارسة مهامه ولا سيما عن:

* التقيد بقواعد الالتزام بالنفقات العمومية وتصفيتها والأمر بصرفها.

* التقيد بالنصوص التنظيمية المتعلقة بالصفقات العمومية.

* التقيد بالنصوص التشريعية الخاصة بتدبير شؤون الموظفين والأعوان.

* التقيد بقواعد تدبير ممتلكات الهيئة العمومية بصفته آمرا بقبض مواردها وصرف نفقاتها.

* التقيد بالقواعد المتعلقة بإثبات الدين العمومية وتصفيتها والأمر بصرفها.

* تحصيل الديون العمومية التي قد يعهد به إليه.

* أوامر التسخير التي استعملها في ما يخص أداء النفقات.

ب- على المستوى التربوي:

* تحمل المسؤولية التربوية الكاملة داخل المؤسسة.

* السهر على تطبيق البرامج والطرائق والحصص والكتب الرسمية.

* توزيع التلاميذ والمدرسين على الأقسام والمستويات حسب مقاييس تربوية ومادية: عدد الحجرات، عدد التلاميذ، عدد المستويات، مؤهلات المدرسين، أقسام متعددة المستويات ...مع مراعاة مصلحة التلاميذ في جميع الحالات.

* القيام بدور إخباري وتوجيهي: الإخبار بالمستجدات التربوية، شرح البرامج والطرائق ومناقشتها واغناؤها.

* القيام بدور تكويني: تنشيط مجالس المؤسسة، صقل مهارات المبتدئين، إعداد الوسائل التعليمية.

* القيام بدور تقويمي: تقويم مردودية العملية التعليمية في كل مستوى قصد اتخاذ المبادرات اللازمة لتحسينها.

ج_ على المستوى الاجتماعي:

_ ربط علاقات اجتماعية متينة مع جمعية أمهات وآباء وأولياء التلاميذ والطلبة والمجتمع المدني.

_ غرس روح التآزر والتعاون والتضامن والتسامح بين الأفراد والجماعات دون اعتبار المرجعيات الاقتصادية والانتماءات الطبقية.

_ تنظيم أنشطة ثقافية، فنية، ترفيهية، والقيام بزيارات استطلاعية، ودراسات منتظمة.

_ تشجيع وحث جميع الأطر والتلاميذ على الالتزام بحسن الخلق ونشر ثقافة السلم والاعتراف بالآخر.

_ نشر روح المواطنة والتشجيع على التمدرس والمساهمة في التنمية.

_ تتبع الحالة الصحية للتلاميذ والمدرسين والأعوان بتعاون مع المسؤولين عن الطب المدرسي.

_ تتبع سلوك التلاميذ والمدرسين والأعوان.

_ ربط علاقات تربوية واجتماعية مع مؤسسات وجمعيات داخل المملكة وخارجها.

_ التراسل الإداري وتبادل الوثائق والدراسات والقيام برحلات وخرجات دراسية .

_ إخبار أولياء التلاميذ بحالة أبنائهم التعليمية والصحية والنفسية، والاطلاع على وضعية الأسر.