تأملات بخصوص المذكرة الوزارية الخاصة بالجدولة الزمنية لمسك النقط ببرنامج "مسار"

[abo fatima]

تأملات بخصـــــوص المذكـــــرة الوزاريـــــة الخاصــــة بالجدولـــــة الزمنيـــــة لمسك النقــــط ببرنامــــــج "مسار"

بقلم ذ حمدون بوعزة ناظر للدروس بالثانوي التأهيلي



وأخيرا بزغ الفجر،وعمت ضياؤه...أخيرا تذكر "مهندسو" زمننا المدرسي أن أسدوسا ثانيا قد شارف على الانتهاء،وأن السعار الذي صاحب المسك خلال الأسدوس الأول قد يعاود من جديد، ولذا لابد من لقاح...

أخيرا أصبحت لنا مواطن سنضع فيها أرجلنا ولا نخاف الغرق...

دعونا نبدأ قراءة المذكرة 037*14 بتاريخ 26 مارس 2014 في موضوع:"الجدولة الزمنية لمسك نقط فروض المراقبة المستمرة" من مقدمتها، وخاصة العبارة التي تقول إن الجدولة جاءت :"استجابة لاقتراحات الفاعلين الميدانيين بخصوص اعتماد معايير وطنية موحدة لتدبير هاته العملية"

بعيدا عن لغة الخشب، فواضعوا المذكرة صرحوا بذلك أم أحجموا ،قد وجدوا أنفسهم مجبرين على وضع الجدولة، فالواقع المتحرك داخل المؤسسات لا ينتظر أحدا، والحياة المدرسية حية ، نابضة، والمؤسسات التعليمية تعيش حركيتها الداخلية الدائبة بالمذكرات أو بغيرها...

المثير للاندهاش هو هذا التأخر غير المبرر، ليس فقط في إصدار جدولة للمسك ، وإنما في تفعيل باقي الإجرءات المواكبة لبرنامج مسار والتي بدونها سيظل البرنامج معلقا في السماء...

عبارة أخرى مستفزة في المذكرة لست أدري إن كان الإخوة مدبري الشأن التربوي بالمؤسسات قد انتبهوا لها أم لا وهي:"يرجى من السيدات والسادة مديري الأكاديميات ونائبات ونواب الوزارة تشكيل لجن جهوية ولجن إقليمية لتتبع هاته العملية عبر كل مراحلها مع العمل على توفير الشروط الضرورية لإنجازها.."

دعونا نتأمل عبارة"لجن جهوية وإقليمية"، ولاشك أن كلمة " لجنة" هي في حسنا الجماعي كلمة ثقيلة على القلب واللسان والمزاج...وكما يقول الكثيرون،ولعلهم صادقون:" كلما أردت إقبار مشروع ما شكلت لجنة لتتبعه"..

مصدر الاستغراب هو كيف للجنة أن تتبع عملية هي جزء من عمليات تربوية وإدارية تجري في المؤسسات بصيغة عادية وروتينية.ماهي عملية المسك؟ أليست هي أن يقدم الأستاذ نقطه على حامل الكتروني بدل الحامل الورقي؟

المثير في الموضوع كذلك أن هاته اللجن ستراقب عملا يفترض فيه أن يكون هو الرقيب؟ فعملية المسك لا تتم في المريخ، وإنما على برنامج معلوماتي،يتوقع منه أن يكون قادرا على إعطاء معطيات مرقمة ودقيقة على كل المتدخلين فيه!!

أليس من الممكن إقليميا وجهويا ومركزيا أن يستصدر مهندسو مسار،وقد فعلوا سابقا بيانات تتصل بوتيرة مسك النقط ووضعية كل مؤسسة على حدة؟
فما حاجتنا الى اللجن؟

إن عملية المراقبة على فعاليتها لن تكون مجدية ما لم تسبقها عمليات المواكبة والمصاحبة الميدانية والدعم المادي والتقني، فليست كل المؤسات مجهزة تجهيزا كاملا،وليست كلها قادرة بشريا وفنيا على التجاوب الفوري والتام مع متطلبات برنامج "مسار".

عبارة أخرة تتطلب الوقوف عندها، حين تصرح المذكرة:" وعلى السيدات والسادة مديرات ومديري المؤسسات التعليمية العمومية والخصوصية الحرص على إجراء فروض المراقبة المستمرة في الآجال المحددة لها في المذكرات الوزارية.."
كنت أتمنى أن تبادر الجهات الوصية إلى وضع جدولة لإنجاز الفروض ،ليس باللغة الفضفاضة التي جاءت بها جدولة المسك، وإنما بالتقيد بما تنص عليه المذكرات المنظمة للمراقبة المستمرة لكل مادة.

من يتتبع مذكرات المراقبة المستمرة بالثانوي التأهيلي على سبيل الحصر،وكيف وزعت مواعيد إجراء الفروض ،سيجد نفسه أمام متاهة لا منفذ منها..

فمن أوكلت إليهم هته المهمة، يبدو أنهم كانوا يشتغلون بمنطق المادة .فكل مادة شرعت لنفسها ما يحلو لأهلها ووضعت جدولة تراعي خصوصيات المنهاج ،وبالتالي غاب الخيط الناظم بين المواد.
كان من المفروض أن يبذل مجهود إضافي بعد الانتهاء من وضع التوجيهات الخاصة بكل مادة ، تكون غايته إيجاد التقاطعات الزمنية حسب كل شعبة وكل مسلك وكل مستوى.

للأسف ما حصل هو أن كل هاته المواد رمت بضاعتها بالمؤسسات التي عليها ضم ما لا يقبل الضم...

لنتخيل أنفسنا بثانوية تأهيلية تضم تعليما عاما وتعليما تقنيا،وليكن تجاريا فقط،وتدرس بها 3 لغات أجنبية بالإضافة إلى الفرنسية، فعلى أقل تقدير سنكون أمام ما يتعدى 20 مادة.هاته المواد تختلف في تحديد معيار اختيار زمن إجراء الفروض.

فمنها من يتحدث بلغة الأسابيع كمادة الرياضيات مثلا،ومنها ما يتحدث بلغة الشهور كمادة الفيزياء و الفلسفة ،ومنها ما يتحدث بلغة الحلقة الدراسية ،كمادة التربية البدنية.ومنها ما يتحدث بلغة المقرر،فيحدد زمن الفرض عند انتهاء الوحدة أو عند منتصفها أو عند نهاية المجزوءة كمادة المعلوميات،ومنها من يتحدث لغة الدورة ،فيجعل الفرض عند منتصف الدورة أو عند نهايتها كمادة اللغة العربية والتربية الاسلامية؟؟

وحتى أوجز في الكلام،إن إرساء برنامج "مسار" وفق منطق سليم تستلزم تغييرا جذريا في المنهاج الدراسي وخاصة آليات إجراء المراقبة المستمرة،أما ما نقوم به اليوم فهو عملية ترتيق لا شك أنها ستمنحنا مخلوقا مشوها مهما اجتهدنا في تجميل ملامحه..

إن الحضن الطبيعي لكل جدولة زمنية تهم المؤسسات التعليمية هي المؤسسات نفسها عبر مجالسها التقنية ، ومن خلال مشاركة وتفاعل كل المتدخلين: الأساتذة، الإداريون، التلاميذ، الآباء والأولياء،الموجهون،المفتشون..

إن منطق الحال ومنطوقه يفرض أن يصبح محور تفكيرنا ومدار عملنا ،وتخطيطنا هو المؤسسة التعليمية، لا لشيئ إلا لأنها هي الأساس.وكل مؤسسة لها وضعيتها الخاصة وإكراهاتها التربوية والتنظيمية واللوجيستيكية ،وبالتالي لا بد أن نخيط لها ثوبا يراعي مقاساتها.

تمرين بسيط أتمنى أن يقوم به السيدات والسادة المديرون أن يكاتبوا السيدات والسادة المفتشين وأن يطلبوا منهم اقتراح جدولة لإنجاز فروض المراقبة المستمرة تهم مادتهم..وليروا طبيعة وطعم البضاعة التي سترد عليهم إن هي وردت؟؟

اسمحوا لي أن انتقل للحديث عن جدولة المسك المطلوب الالتزام بها بنص المذكرة..

هل يجهل واضعو المذكرة الذين استفاقوا متأخرين أن عملية التدريس هي تخطيط وتنظيم؟

هل المدرس الذي سيحترم نفسه سينتظر صدور مذكرة المسك في نهاية مارس ليبرمج على ضوئها جدول العمليات التقويمية التي يود القيام بها رفقة تلاميذه خلال أسدوس ابتدأ منذ شهرين تقريبا؟

أرثي لحال مدير سيجمع حوله أساتذته ليشرح لهم فحوى مذكرة المسك ،والحال أن عددا كبيرا منهم أنجز ومسك فرضين؟

في الكثير من المداخلات التي نشرتها كنت دائما أتحدث عن مناطق الظلام والفراغات في تشريعنا المدرسي، مما يجعلنا دائما في حالة تخبط وتيه...

لا حظوا معي ما الذي تقوله المذكرة عن موعد مسك الفرض الثاني في المواد التي تجرى فيها 3 فروض ،والفرض الأول والثالث في المواد التي تجري فيها 4 فروض:"مباشرة بعد إجرائه وإنهاء عملية التصحيح"؟؟

لا حظوا كيف تناقض المذكرة مقصدها؟؟هل المذكرة جاءت لتضع جدولة واضحة ومضبوطة أم لتوهمنا بذلك؟

لا حظوا كذلك كيف راكمت وزاحمت المذكرة عملية المسك خلال 8 أيام من 4 الى 12 أبريل 2014 بالنسبة للفرض الأول في المواد التي يجرى فيها فرضان خلال الأسدوس الواحد والتي تجرى فيها 3 فروض والفرض الثاني بالنسبة للمواد التي تجرى فيها 4 فروض؟

هذا الكم الهائل من الفروض الذي سيمسك خلال هاته المدة السريعة يفترض أن هاته الفروض قد أجريت خلال 4 أسابيع أي من الأسبوع الأخير من شهر فبراير ،وهو المنطقي إلى الأسبوع الثالث من شهر مارس ،ونضيف إليها الفرض الأول في المواد التي تجرى فيها 4 فروض والذي تهربت المذكرة من تحديد زمن مسكه...

السؤال هو كيف سنبرمج جدول إنجاز كل هاته الفروض مع مراعاة ما تنص عليه المذكرات الخاصة بكل مادة وعدم إثقال كاهل التلاميذ وهو قطب الرحى.؟

لست أدري ما الداعي إلى تحديد المدة " من" "إلى"،في حين الأجدى تحديد آخر أجل للمسك،ونترك للأستاذ وللإدارة فضاء زمنيا فسيحا يجنب الجميع منزلقات السرعة والضغط.؟؟

المذكرة كذلك غيبت الحديث عن توقيت مسك نقطة الأنشطة المدمجة،وهو أمر غير مفهوم..

لا حظوا كيف مددت المذكرة عملية المسك إلى حدود يوم 9 يونيو2014 بالنسبة لأقسام الجذوع والأوليات بالثانوي التأهيلي ،وكلنا نعلم أن الدورة الأولى للامتحان الوطني للبكالوريا ستكون يوم 10 يونيو 2014،وهو تصرف غريب،وكأن الامتحانات ستجري في مؤسسات أخرى ومن سيشرفون عليها،سيكنون في راحة تامة إلا من الإشراف على عملية المسك؟؟

لقد فصلت المذكرة في وضع تواريخ مسك النقط بالمؤسسات وحين انتهت إلى عملية استيراد نقط الامتحان الوطني الموحد والجهوي الموحد وتاريخ معالجتها سكتت عن الكلام المباح واكتفت بترديد اللازمة:" مباشرة بعد الانتهاء من معالجتها"؟؟

هناك اليوم في فضائنا التربوي رغبتان:

رغبة تحكمية ترى أن المؤسسة التعليمية طفل قاصر وبالتالي علينا كل حين أن نعلمه كيف يغسل يديه ورجليه وينظف أسنانه..

ولا حق له في الرأي أو الابتكار أو بناء ذاته...فعليه أن يفعل ما نقول ..

مؤسسة تعيش حياتها في دائرة الزلل ،ويمكن في كل لحظة لكل مسؤول إقليمي ،جهوي أو مركزي أن ينصب مشنقة لمدبيرها كلما لاحظ أن مرآة فيها انكسرت أو حديقة بها شذبت أوراق أشجارها دون إذن مسبق..

مؤسسة تعيش محنا يومية ،ويخوض العاملون فيها معارك تربوية لا تحصى،ولكنهم في غضبة من المسؤول المذكور يصبحون عراة كالصبايا...

ورغبة ثانية تحررية ترى أن من حق المؤسسة أن تكون لها شخصيتها الذاتية المستقلة،وأن تتمكن من خلال ما توفره لها الدولة من إمكانيات ولوجستيك ،وتشريعات أن تبني حياتها الخاصة وفق رؤية تراعي مجالها الجغرافي والمجتمعي والبيئي، انطلاقا من إمكانياتها الخاصة..

مؤسسة منفتحة ،متجددة ،مبتكرة ،لها هامش واسع للاجتهاد..

مؤسسة يحظى المشرفون على تدبيرها بإطار يحفظ لهم ماء الوجه ويمكنهم من إقرار مشاريعهم التربوية بجرأة....

مؤسسة تريد ويريد تلامذتها وأطرها أن يزيحوا عنهم غطاء الوصاية الثقيل والخانق،وأن يتنفسوا هواء عليلا..

رابط تحميل المذكرة موضوع المقال:

• http://www.men.gov.ma/SiteCollectionDocuments/crp1437140326.pdf

[الشريف السلاوي]

شكرا جزيلا و بارك الله فيك

[balla]

مشكور أخي على هذا النقد البناء.قد تؤدي هذه السرعة وهذا الضغط وهذه الثغرات و... اِلى اِفراغ العملية التعليمية التعلمية من جوهرها الحقيقي الذي تهدف اِليه.