دردشة في انتظار نتائج الترقية

[k@cem]

أسابيع قليلة وتفرج الوزارة عن نتائج الترقية بشقيها بعد طول انتظار أدى إلى فتح باب التأويلات على مصراعيه حول مصداقية هذه النتائج وسلامتها من العبث الذي طال سابقاتها.
النقطة الإدارية كانت وما زالت وستظل مثار جدل واسع بين صفوف الأطر التعليمية، إذ تساهم إلى حد كبير في خلخلة التوازن وتضرب في العمق مبدأ تكافؤ الفرص بين المترشحين الذين يطمحون إلى الارتقاء بأوضاعهم المادية في ظل وضع اجتماعي مأزوم يتميز بتفاقم الغلاء الذي أجهز على القدرة الشرائية لعموم الأسرة التعليمية.
سنتناول هنا نقطة الإدارة او بالأحرى نقطة المدير لأن هذه الأخيرة تحولت من سلطة تقديرية منحها المشرع لأطر الإدارية التربوية لتقييم الأداء المهني للمدرسين إلى سلطة تخضع لمزاجية ونزوات وأهواء المسؤولين المباشرين عن التدبير الإداري والمالي للمؤسسات التعليمية، فكيف يتعامل السادة المديرون مع هذا الامتياز؟ وما هي المعايير الحقيقة التي يتم اعتمادها لتقييم عمل المدرسين؟
منح المشرع للرئيس المباشر سلطة تقديرية متتمثلة في منحه لمرؤوسيه نقطة سنوية بناء على معايير المردودية والكفاءة المهنية والإشعاع داخل المؤسسة والهندام والعلاقة بآباء وأولياء التلاميذ، غير أن الأصداء التي ترد من هنا وهناك عبر الجرائد الوطنية والمنتديات التربوية تفيد أن هذه النقطة أخضعت لمنطق الزبونية والمحسوبية والمزاجية، الشيء الذي أحبط العديد من رجال ونساء التعليم الذين شعروا بالحيف والإقصاء خصوصا وأن نقطة النائب ترتكز أساسا على نقطة المدير. بعض هؤلاء المديرين الذين غيبوا ضمائرهم المهنية استغلوها فرصة لتصفية الحسابات الشخصية و لجم المعارضات المحتملة بل منهم من وصلت به الجرأة والوقاحة إلى حد التهديد والابتزاز والتحرش بالأستاذات.
وحتى لا نسقط في تعميم مجحف، نحيي من هذا المنبر السادة المديرين الذين يستحضرون ضميرهم المهني ويقدرون حجم المسؤولية الملقاة على عواتقهم ويتعاملون في تنقيطهم للسادة الأساتذة بموضوعية منصفة ضمانا لتعادل فرص النجاح بين من يعول عليهم لإنجاح الإصلاح المنشود.
الأمر خطير إذن يستوجب وضع حد لمثل هذه السلوكات المشينة التي تقف حجرة عثراء في طريق أي إصلاح منشود الكل مدعو إلى الانخراط فيه.

نريد تفاعلا أكثر بمنتدانا فهو ليس لتحميل الملفات فقط

[حميدو1]

نعم أخي ، فالنقطة الادارية تتعلق في غالب الاحيان بمزاجية مدير المؤسسة، حيث تجد مثلا في مؤسسة ما كل الاساتذة تمنح لهم 20 بينما في مؤسسة أخرى تجد عكس ذلك.
غير ان نقطة المدير لا تحتسب لوحدها في المعدل، فهناك أيضا نقطة المفتش و نقطة النائب وكل هذا لا يمثل سوى 30 في المائة من المعدل العام

[arabi1]

معك كل الحق فهو ليس لتحميل الملفات فقط ...
فالكثير من الأساتذة ذكورا كانوا أو إناثا ، عانوا ويعانون من بعض الذين لا يخافون الله ولا يرحمون العباد ... ذوو ضمائر ، لا نقول عنها ماتت ، ولكنها مريضة ولم ينفع معها علاج ... فتجد أن لا علاقة البتة بمنح النقطة ، وماذكر في النص أعلاه ...من مردودية وكفاءة مهنية ... ولكن تعتمد على أمور أخرى يخجل المرء من نفسه أن يصرح بها ... خاصة ونحن محسوبون على أسرة من المفروض أن تكون القدوة في كل صغيرة وكبيرة ... والأنكى من ذلك ، حين تجد أن هؤلاء يصرحون بما فعلوا في كل المنتديات ... يحسبون أنفسهم قد أحسنوا صنعا ... ولا ينتبهون ما خلف صنيعهم من إحباط وقتل لأنفس أبية ودحر لمعنويات ... وقطع لأرزاق
أشكرك أخي الكريم على إثارة الموضوع ، وأتـمنى من الإخوة والأخوات إغناءه بالنقاش ... لعله يتبين الخيط الأبيض من الأسود

[شاطر2011]

نعم أخ قاسم وقد كنت من ضحايا مزاجية مدير شططي لا يتورع عن فعل أي شيئ وسرقة أي شيء والتعتيم عن أي شيء..وعندما واجهته برؤية تصحيحية اصلاحية عانيت الأمرين في مسيرتي المهنية ...لكن لن أتخلى عن محاسبته دنيا وآخرة....اذ كيف تكون لديك دوما نقطة امتياز من قبل المفتش والذي يعتبر اطارا تربويا ويمنحك من تعاكسه التوجه نقطة لا تخطر على بال...كما أنه مهنيتك وتكوينك تمثل بونا شاسعا بينك وبينه....فهل بعد هذا تسند مهمة التقييم لا التقويم لطينة مثل هاته......أترك الجواب لصاحبنا الشططي

[bass_111]

ان الطريقة التي تجرى بها الامتحانات المهنية ،لا يمكن بتاتا ان تكون موضوعية و شفافة؛فبدءا بالمواضيع التي تطرح حتى كيفية تصحيح انتاجات المدرسين يجعل من هذه الامتحانات لا تعكس فعلا المردودية الحقيقية للممتحنين. و هكذا فعدم موضوعية مواضيع الامتحانات، باعتبار تركيزها على موارد قد يتم نسخها من كتب، مع تجاهلها لابتكارات الأستاذ في مجال التدريس ، بالاضافة الى كون النقطة التي يحصل عليها كل ممتحن ترتبط ارتباطا و ثيقا بمزاجية المصحح ؛ كل ذلك يجعل نتائج الامتحانات لا تعبر تعبيرا حقيقيا عن الاستحقاق. و لهذا نطالب بتكوين لجنة مراقبة الانتاجات بعد تصحيحها مراقبة دقيقة تضمن تكافؤا حقيقيا للفرص بالاضافة الى الارتقاء بمواضيع الامتحانات و ربطها بالعمل الفعلي داخل القسم.