إجابة عن إختبار في التربية وعلم النفس ولوج السلم 10

[مريم الوادي]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mediateur merci ,tout le monde a éssayé de répondre selon sa façon réste à savoir , ce qui a été le plus proche de l'avis du correcteur

أشكرك أخي على التصفح
وفق الله الجميع

[مريم الوادي]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة montada شكرا اختي على الموضوع المفيد و نسأل الله التوفيق

أشكرك مونتادا على العبور والمشاركة

[مريم الوادي]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اديب الليل السلام عليكم شكرا على التحليل لكن قد اختلف معكم اختي في العديد من النقط . 1- ان الاسلوب الحواري لايمكن ان نمدحه كل هدا المدح باعتبار محدوديته في الكثير من المواضيع مثل الغيبيات و المسائل العلمية التي تتطلب حقائق علمية لايختلف حولها اثنان . 2- ان الاسلوب الحواري اذا اكتفى فيه الاستاد بجواب واحد لسؤاله و يسجل على السبورة دون مراعاة ما لدى الآخرين, قد يتحول هذا الاسلوب الى تواصل عمودي يكون فيه المعلم مثيرا ببحث عن استجابة معينة من قبل المتعلم ,لذا .اذا كنا نأمل في فاعليته(الاسلوب الحواري )و في فاعلية المتعلم, فعلينا ان نقبل اجوبة متعددة لنفس السؤال -و التلاميذ هم من يختارون الاصلح و الأصح- .و قد يخطط المدرس لاسلوب حواري دون مراعاة لجملة من الشروط مثل الدافعية و القابلية للتعلم و حاجيات المتعلمين و ميولاتهم و رغباتهم .فيصبح هو الفاعل و المتعلم فقط موجه و مسير ليحقق اهداف معينة محددة سلفا بعيدا عن خصوصياته .ههنا قد نسقط في مسألة المثير و الاستجابات.وفق هندسة مسبقة من قبل المدرس .وهو ما يتعارض مع التدريس بالكفايات التي يكون فيها التعلم متمركزا حول المتعلم . 3-ايضا في الطرائق البيداغوجية الحديثثة لابد من استعمال اسلوب آخر و هو الاسلوب المفتوح الذي يصبح فيه المدرس عنصرا من عناصر المجموعة يقتصر دوره على التوجيه - واعتماد الوساطة فقط -و المتعلم هو الذي يبني معرفته بذاته انطلاقا من تفاعله مع كل افراد المجموعات او المجموعة الواحدة .و هو الاسلوب المعتمد في التدريس بالزوبعة الذهنية او طريقة حل المشكلات او الفارقية . و عموما في التدريس بالكفايات التي تعتمد طرقا نشيطة تتطلب حضور جمع افراد المجموعة باختلاف خصوصياتهم و حاجياتهم و اساليبهم في التفكير و التعبير . 4- انه لا يمكن الاستغناء عن اي اسلوب من الاساليب السابقة سواء كان تلقيني او حواري او مفتوح . و المهم ان يعرف الاستاذ متى يستعمل كل نوع من هذه الانواع و قد يعمد اليهما في الحصة الواحدة . حسب طبيعة الموضوع و المهمة التي سيؤديها المتعلمون و حسب النشاط و الأداء المرغوب فيه . فمثلا اثناء توضيح الوضعية المشكل او الوضعية المسألة لابد من توجيهات و لابد من تحديد الاهداف من انجاز النشاط و هنا لابد من الالقاءي . كذلك في اطار الوعظ او التنبيه او اصدار احكام انطباعية لابدمنه ايضا . هكذا اخلص الى ان اعتماد الاسلوب الحواري المفتوح هو اساس الطرق النشطة الحديثة التي تمركز التعليم على المتعلم . و شكرا لكم اختي على الموضوعغ القيم و المتميز .

عزيزي أديب الليل
يسرني اللقاء بك على دفتر التكوين المستمر
من أجل تبادل الأفكار وتطوير الذات .
تحيتي لعبورك القيم
ولمشاركتك التي تحمل نقطا هامة.
أتفق معك حول كون الأسلوب الحواري محدود هو الآخر ما لم يتم فتحه وجعله فرصة للإبداع.
كما أن انواع الحوار تتعدد ...
*لكن السؤال وضع الأسلوبين معا بصفتهما متناقضان وكأنه يؤسس لإجابة تفصل بينهما وتتبنى واحدا على حساب الآخر..
العرض مرقون مباشرة على صفحة المنتدى.
وإجابتي كانت من باب الإختبار لقدراتي الذاتية
وعرضه بين أيديكم كان من باب فتح نقاش كهذا الذي فتحته الآن محترم ولبق
تحيتي لك
ودي

[مريم الوادي]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة majnouno bien dit monsieur adib leil

bien dit toi aussi
merci pour la participation.....

[مريم الوادي]

[quote=المسطرة;348207]

أشكرك ليبرتي على الموضوع القيم

وتحيتي لطريقتك في عرض الأفكار
هذه هي أهمية المشاركة في الرأي:
الإطلاع على أفكار الآخرين
حيث تتعدد القراءات من شخص إلى آخر
تقبلي مرور المسطرة

[/quot

عزيزي المسطرة تحيتي لعبورك الجميل