الوفا يستعين بالداخلية ويرد بقوة على ‘عصيان’ المديرين

[صحيفة الأستاذ]

طريق المغرب | marocway.com | 01/12/2012 - 12:23


رد محمد الوفا وزير التربية الوطنية بقوة على وقفة مديري المؤسسات التعليمية بالمغرب أمام مكتبه بباب الرواح في الرباط، واستعان بوزارة الداخلية من أجل “ضبط ” المتغيبين عن العمل من المدرين لاستفسارهم ثم الاقتطاع من رواتبهم النظامية، رغم أن الوزارة الوصية أصدرت بلاغا بعد زوال يوم أمس (الخميس) أكدت فيه استقبال الوزير محمد الوفا لممثلين عن جمعية مديري المؤسسات التعليمية بسلكيه دون أن يوضح البلاغ نتائج هذا اللقاء وخلاصاته.
وأعطى وزير التربية الوطنية تعليماته الحازمة لمديرتي ومديري الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين الستة عشر بالمغرب، قصد دعوة كل نائبات ونواب الوزارة الخاضعين لإشرافهم، لإحصاء جميع المديرين قصد مباشرة المسطرة الادارية المعمول بها في هذا الشأن، على خلفية أن الجمعيتين الداعيتين إلى الوقفة الاحتجاجية لم تدع إلى إضراب ولم يتم تبني ذلك من قبل أية مركزية نقابية من النقابات المركزية التعليمية الأكثر تمثيلية.
واضطر عدد من نواب الوزارة إلى الاستنجاد بوزارة الداخلية عبر أقسام الشؤون الداخلية بالعمالات والأقاليم لتدقيق وضعية المديرين المتغيبين حسب رواية وزارة التربية الوطنية والمضربين حسب تعبير هيئة المديرين في غياب أي بيان يؤكد الاضراب، ومن خلال الاستعانة بالقياد والباشوات والشيوخ والمقدمين، خاصة في الأوساط الريفية والنائية..
على مستوى آخر، ينتظر أن يباشر محمد الوفا وزير التربية الوطنية إجراءات حاسمة إسوة بالأساتذة المبرزين ضد المديرين الذين “عصوا قراراته وامتنعوا عن الادلاء بالمعطيات الاحصائية لفائدة النيابات أو لجان التفتيش التي أطلقتها وزارة التربية الوطنية، خاصة وأن المديرين طالبوا برحيل الوزير الوفا رافعين شعارات في وقفة أمي الخميس أمام باب الرواح في الرباط

[صفاء]

الانتقام لن يولد سوى مزيد من العصيان و الحوار مع المديرين هو الحل يا معالي الوزير

[abdou_li_fe]

تغيير الإطار
لم أعرف ما سبب هذا التصعيد من أجل المطالبة بتغيير الإطار ، فمنذ إستقلال المغرب أي منذ 56 سنة والمدرسة المغربية تسير من طرف مدير يكون مكلفا بتسيير الإدارة التربوية يكون من بين الأساتذة الذين قضوا فترة في ممارسة مهامة التدريس وبعد ذلك يطلب المشاركة في التسيير الإداري التربوي بعد عملية الانتقاء عن طيب خاطر ، و يعرف جيدا أنه سيكون مكلفا بهذه المهمة ، ما المعنى المطالبة بتغيير الإطار ، في نظري أن السبب الكامن وراء ذلك هو الاستقرار النفسي ، حيث أنه يحس دائما أنه مهددا بالرجوع إلى مهمته الأصلية في حالة اقترافه لخطأ إداري ، فالبرجوع إلى ما حققته هذه الفئة من خطوات ، علما أن الإدارة التربوية حققت مطالب جد مهمة منها التعويضات عن المهام التعويضات عن التنقل وفي بعض الأحيان تعويضات جزافية ناهيك عن تعويضات الامتحانات الإشهادية والاستفاذة من السكن واستغلال الماء والكهرباء من طرف البعض و تجهيزات الدولة والتي يعرفها الجميع كالهاتف النقال و الحاسوب حيث تستغل لأغراض شخصية ، وفي بعض الحالات حتى الإصلاحات تتم من مالية المؤسسة خاصة في التعليم الإعدادي والثانوي ،ولكن هذا شيء جد عاد في المغرب ما دمنا نرى جل المسؤولين يستغلون سيارات سيارات المصلحة لأغراض شخصية دون رقيب و لا حسيب . من هنا يتضح أن الدولة غير مقصرة لتسهيل مهمة هذه الفئة بالذات ، وإذا أردنا أن نقيم عملها نجد أن المؤشرات ليست في صالحها لأن المهمة التي يقوم بها المدير تعرف محطات سنوية كالدخول المدرسي الاحصاء الامتحانات الاجتماعات خلال السنة وتكون راحة بيولوجية يكتفي المدير بالمراقبة الإدارية . فبالنسبة للتعليم الإعدادي والثانوي التأهيلي يعمل إلى جانب المدير طاقم يتكون عادة من طاقم تربوي وإداري يضم الناظر رئيس الأشغال الممون أو المقتصد ، الحراس العامون والملحقون التربويون والكتاب والمساعدون التقنيون ، من خلال هذا الطاقم المهم يكون المدير منسقا ، أما بخصوص التعليم الابتدائي فجل المؤسسات تسير من طرف المدير فقط فالمعلم هو الذي يقوم بالحراسة وتعبئة النقط ، كنت سأحيي الإدارة التربوية إن قامت احتجاجاتها على المطالبة بأطر تعمل على مساعدتها للقيام بأعمال إدارية وتربوية على غرار الإعدادي والتأهيلي ، لا أن تقوم احتجاجاتها من أجل تغيير الإطار ، إذا هناك خوف من المستقبل ونية مبيتة ، ربما هذا الخوف في مصلحتها فهو الحد الدائم للقيام بالعمل على أحسن وجه مخافة الإعفاء من المهام وربما يكون هذا في صالحها أكثر فربما تغيير الإطار تتبعه المحاسبة والمراقبة وأشياء أخرى وما خفي كان أعظم ، كما أن هناك إشكال آخر في تغيير الإطار وهو الدرجة نعلم أن هناك أساتذة الثانوي من هم مرتبون خارج السلم وبالنسبة للإعدادي والإبتدائي فهم مصنفون إما في السلم 10 أو 11 وهذه إشكالية أخرى هل تغيير الإطار سيسوي بينهم يعني هل سيحق لهم ولوج خارج السلم وهذه إشكالية سيتمخض عليها مشكل يمكن أن تعرفه الساحة التعليمية علما أن المدير حاليا هو الأستاذ سابقا تخرجوا من نفس المركز ونفس التكوين : لكل هذا :
على الوزارة منحهم الإطار ، ألا يستحقونه عن جدارة واستحقاق ؟

[ayatim]

[QUOTE=abdou_li_fe;920401]تغيير الإطار
لم أعرف ما سبب هذا التصعيد من أجل المطالبة بتغيير الإطار ، فمنذ إستقلال المغرب أي منذ 56 سنة والمدرسة المغربية تسير من طرف مدير يكون مكلفا بتسيير الإدارة التربوية يكون من بين الأساتذة الذين قضوا فترة في ممارسة مهامة التدريس وبعد ذلك يطلب المشاركة في التسيير الإداري التربوي بعد عملية الانتقاء عن طيب خاطر ، و يعرف جيدا أنه سيكون مكلفا بهذه المهمة ، ما المعنى المطالبة بتغيير الإطار ، في نظري أن السبب الكامن وراء ذلك هو الاستقرار النفسي ، حيث أنه يحس دائما أنه مهددا بالرجوع إلى مهمته الأصلية في حالة اقترافه لخطأ إداري ، فالبرجوع إلى ما حققته هذه الفئة من خطوات ، علما أن الإدارة التربوية حققت مطالب جد مهمة منها التعويضات عن المهام التعويضات عن التنقل وفي بعض الأحيان تعويضات جزافية ناهيك عن تعويضات الامتحانات الإشهادية والاستفاذة من السكن واستغلال الماء والكهرباء من طرف البعض و تجهيزات الدولة والتي يعرفها الجميع كالهاتف النقال و الحاسوب حيث تستغل لأغراض شخصية ، وفي بعض الحالات حتى الإصلاحات تتم من مالية المؤسسة خاصة في التعليم الإعدادي والثانوي ،ولكن هذا شيء جد عاد في المغرب ما دمنا نرى جل المسؤولين يستغلون سيارات سيارات المصلحة لأغراض شخصية دون رقيب و لا حسيب . من هنا يتضح أن الدولة غير مقصرة لتسهيل مهمة هذه الفئة بالذات ، وإذا أردنا أن نقيم عملها نجد أن المؤشرات ليست في صالحها لأن المهمة التي يقوم بها المدير تعرف محطات سنوية كالدخول المدرسي الاحصاء الامتحانات الاجتماعات خلال السنة وتكون راحة بيولوجية يكتفي المدير بالمراقبة الإدارية . فبالنسبة للتعليم الإعدادي والثانوي التأهيلي يعمل إلى جانب المدير طاقم يتكون عادة من طاقم تربوي وإداري يضم الناظر رئيس الأشغال الممون أو المقتصد ، الحراس العامون والملحقون التربويون والكتاب والمساعدون التقنيون ، من خلال هذا الطاقم المهم يكون المدير منسقا ، أما بخصوص التعليم الابتدائي فجل المؤسسات تسير من طرف المدير فقط فالمعلم هو الذي يقوم بالحراسة وتعبئة النقط ، كنت سأحيي الإدارة التربوية إن قامت احتجاجاتها على المطالبة بأطر تعمل على مساعدتها للقيام بأعمال إدارية وتربوية على غرار الإعدادي والتأهيلي ، لا أن تقوم احتجاجاتها من أجل تغيير الإطار ، إذا هناك خوف من المستقبل ونية مبيتة ، ربما هذا الخوف في مصلحتها فهو الحد الدائم للقيام بالعمل على أحسن وجه مخافة الإعفاء من المهام وربما يكون هذا في صالحها أكثر فربما تغيير الإطار تتبعه المحاسبة والمراقبة وأشياء أخرى وما خفي كان أعظم ، كما أن هناك إشكال آخر في تغيير الإطار وهو الدرجة نعلم أن هناك أساتذة الثانوي من هم مرتبون خارج السلم وبالنسبة للإعدادي والإبتدائي فهم مصنفون إما في السلم 10 أو 11 وهذه إشكالية أخرى هل تغيير الإطار سيسوي بينهم يعني هل سيحق لهم ولوج خارج السلم وهذه إشكالية سيتمخض عليها مشكل يمكن أن تعرفه الساحة التعليمية علما أن المدير حاليا هو الأستاذ سابقا تخرجوا من نفس المركز ونفس التكوين : لكل هذا :
على الوزارة منحهم الإطار ، ألا يستحقونه عن جدارة واستحقاق ؟


مسكـــــــــــــــــــــــــــــــــين الله يعفو عليك

[marchoch]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة abdou_li_fe تغيير الإطار لم أعرف ما سبب هذا التصعيد من أجل المطالبة بتغيير الإطار ، فمنذ إستقلال المغرب أي منذ 56 سنة والمدرسة المغربية تسير من طرف مدير يكون مكلفا بتسيير الإدارة التربوية يكون من بين الأساتذة الذين قضوا فترة في ممارسة مهامة التدريس وبعد ذلك يطلب المشاركة في التسيير الإداري التربوي بعد عملية الانتقاء عن طيب خاطر ، و يعرف جيدا أنه سيكون مكلفا بهذه المهمة ، ما المعنى المطالبة بتغيير الإطار ، في نظري أن السبب الكامن وراء ذلك هو الاستقرار النفسي ، حيث أنه يحس دائما أنه مهددا بالرجوع إلى مهمته الأصلية في حالة اقترافه لخطأ إداري ، فالبرجوع إلى ما حققته هذه الفئة من خطوات ، علما أن الإدارة التربوية حققت مطالب جد مهمة منها التعويضات عن المهام التعويضات عن التنقل وفي بعض الأحيان تعويضات جزافية ناهيك عن تعويضات الامتحانات الإشهادية والاستفاذة من السكن واستغلال الماء والكهرباء من طرف البعض و تجهيزات الدولة والتي يعرفها الجميع كالهاتف النقال و الحاسوب حيث تستغل لأغراض شخصية ، وفي بعض الحالات حتى الإصلاحات تتم من مالية المؤسسة خاصة في التعليم الإعدادي والثانوي ،ولكن هذا شيء جد عاد في المغرب ما دمنا نرى جل المسؤولين يستغلون سيارات سيارات المصلحة لأغراض شخصية دون رقيب و لا حسيب . من هنا يتضح أن الدولة غير مقصرة لتسهيل مهمة هذه الفئة بالذات ، وإذا أردنا أن نقيم عملها نجد أن المؤشرات ليست في صالحها لأن المهمة التي يقوم بها المدير تعرف محطات سنوية كالدخول المدرسي الاحصاء الامتحانات الاجتماعات خلال السنة وتكون راحة بيولوجية يكتفي المدير بالمراقبة الإدارية . فبالنسبة للتعليم الإعدادي والثانوي التأهيلي يعمل إلى جانب المدير طاقم يتكون عادة من طاقم تربوي وإداري يضم الناظر رئيس الأشغال الممون أو المقتصد ، الحراس العامون والملحقون التربويون والكتاب والمساعدون التقنيون ، من خلال هذا الطاقم المهم يكون المدير منسقا ، أما بخصوص التعليم الابتدائي فجل المؤسسات تسير من طرف المدير فقط فالمعلم هو الذي يقوم بالحراسة وتعبئة النقط ، كنت سأحيي الإدارة التربوية إن قامت احتجاجاتها على المطالبة بأطر تعمل على مساعدتها للقيام بأعمال إدارية وتربوية على غرار الإعدادي والتأهيلي ، لا أن تقوم احتجاجاتها من أجل تغيير الإطار ، إذا هناك خوف من المستقبل ونية مبيتة ، ربما هذا الخوف في مصلحتها فهو الحد الدائم للقيام بالعمل على أحسن وجه مخافة الإعفاء من المهام وربما يكون هذا في صالحها أكثر فربما تغيير الإطار تتبعه المحاسبة والمراقبة وأشياء أخرى وما خفي كان أعظم ، كما أن هناك إشكال آخر في تغيير الإطار وهو الدرجة نعلم أن هناك أساتذة الثانوي من هم مرتبون خارج السلم وبالنسبة للإعدادي والإبتدائي فهم مصنفون إما في السلم 10 أو 11 وهذه إشكالية أخرى هل تغيير الإطار سيسوي بينهم يعني هل سيحق لهم ولوج خارج السلم وهذه إشكالية سيتمخض عليها مشكل يمكن أن تعرفه الساحة التعليمية علما أن المدير حاليا هو الأستاذ سابقا تخرجوا من نفس المركز ونفس التكوين : لكل هذا : على الوزارة منحهم الإطار ، ألا يستحقونه عن جدارة واستحقاق ؟

كلام و ان جانبت في بعضه الصواب يبقى منطقيا و الواقع يشهد على كثير مما قلت