حلقات تربوية من رحم الغرفة الصوتية

[اديب الليل]

الهدر المدرسي

السلام عليكم :بطلب من مجموعة من الاخوة .عمدت الى نقل هدا التلخيص الى هنا لتعم الاستفادة .
السلام عليكم
كما سبق و أن طلب مجموعة من الدفاتريين بعد مناقشة هدا الموضوع بالغرفة الصوتية .اليكم اخواني ملخصا له.
انطلقت في العرض من كون مفهوم الهدر المدرسي, مفهوم يصعب تحديد معناه بدقة .نظرا لتداخل مجموعة من العوامل المحدد له ,منها ما هو تربوي و منها ما هو اجتماعي و منها ما هو سيكلوجي . و نظرا كدلك لاختلاف المرجعيات العلمية التي حاولت ان تبحث في الموضوع .اد هناك من يقصد بالهدر , التسرب الدراسي و هناك من يبحث في علاقته بالفشل الدراسي , و هناك من يربطه بالتخلف و اللاتكيف .
أما الهدر في مفهومه العام, فهو الانقطاع عن الدراسة, و عدم اتمام مرحلة من مراحل التعليم . و هو من بين المؤشرات التي يعتمد عليها في تحديد جودة منظومة تربوية ما . و قد سببت نسبه المرتفعة ,ببلادنا قلقا كبيرا لمختلف المعنيين والمهتمين بقطاع التربية و التكوين . نظرا لما يسببه من نزيف و هدر للموارد المادية و البشرية للوزارة , و نظرا لعواقبه الوخيمة على المجتمع و على المنقطع- عن الدراسة - نفسه . فقد يتسبب في انتشار الامية و الجهل و البطالة . و يقلل من فرص الاندماج مع عالم اليوم ,الدي لامكان فيه لامي و لا لجاهل . هدا بالاضافة الى نشر الانعزالية و التطرف و انعدام الثقة بالنفس .فما هي أسباب هده الظاهرة الخطيرة ؟و كيف يمكن الحد منها ؟
لا شك ان للهدر المدرسي ,أسباب متداخلة , منها ما هو اجتماعي و منها ماهو اقتصادي و منها ماهو تربوي و منها ايضا ما هو داتي مرتبط بشخصية المتعلم و العوامل المؤثرة فيها .
1- أسباب اجتماعية :
-فنحن نعلم ان الاسرة هي المربي الاول ففي أحضانها تتحدد بعض سمات شخصية المتعلم ,فكلما كانت متماسكة و متوحدة و منسجمة ,شكلت اطارا آمنا للطفل .و كلما كان العكس ,يشعر الطفل بعدم الرضى و يحس بالعزلة و التهميش ,الشيء الدي يدفعه الى اثارت اهتمام الاخرين بمزيد من الشقاوة ,و الشغب و عدم الامتثال ,مما يضاعف من فشله الدراسي . و ادا لم ينتبه اليه في الوقت المناسب , سيتضاعف دلك الفشل و يولد تكرار التكرار أو الفصل النهائي,أو المغادرة الطوعية له من المدرسة .
- رفقة السوء :
ان المتعلم الدي لا يحسن اختيار الاصدقاء ,قد يتأثر برفقة السوء خصوصا ادا كان الرفقاء من المنقطعين عن الدراسة , و المتلددين بحرية غير مراقبة ,فينجرف المتعلم مع تياراتهم , و بدلك يتضاعف عنده الكره للمدرسة التي تتطلب نوعا من الانضباط و النظام .
- العادات و التقاليد:
ان الكثير من الاسر ,تنظر الى الفتاة نظرة سلبية وتنطبع بالرؤية التقليدية لها التي ترى ,أن مآل و مصير البنت البالغة هو الى بيت الزوجية , ومن تم ينتظرون العريس في كل لحظةو حين , و كأنها مادة ينبغي التخلص منها بسرعة .
أضف الى دلك أن الكثير من العائلات -القروية- ترفض أن تقطن البنت بعيدا عنهم (-خصوصا ادا كانت المدرسة بعيدة -)بحجة الخوف عليها و على سمعتهم .
- النظر الى مآل مخرجات المدرسة
هناك من الاسر التي تنظر الى مخرجات المدرسة نظرة تشاؤمية .- شباب مجازعاطل أو حاصل على شهادات عليا ولا يجد عملا -. و هي هنا تتغافل عن كون مهن المستقبل تتطلب نوعا من التعلم و التحكم في تقنيات التكنولوجية و الاليكترونية . فكم من الشركات الآن تبحث عن اشخاص بمواصفات خاصة في العديد من التخصصات الحديثة ولا تجدهم .
اضف الى دلك ان العديد من الاسر تقتنع باليسير من العلم و تعمد الى اخراج ابنائها من المدرسة لتسيير تجاراتهم ,أو مساعدتهم في ألأعمال الفلاحية أو الحرفية .
-انتشارظاهرة التعاطي للمخدرات في الأوساط الشبابية المتمدرسة .لها آثارها السلبي على المتعلم في التحصيل و مسايرة رفاقه في الصف الدراسي .
2) الأسباب الاقتصادية
هنا يبرز الفقر كأهم سبب لهده الظاهرة . فالعديد من الأسرالفقيرة ,لها العديد من الأبناء المتمدرسين, مما يصعب مع دلك توفير جميع مستلزمات الدراسة, من كتب و أدوات و نقل و اقامة- في العديد من المناطق التي تبعد عنها المؤسسات الاعدادية أ و الثانوية -.فيعمد الأب الى اخراج البعض من أبنائه وقد تكون الفتيات منهم هن الضحايا ,و هناك من الأباء من يفضل ,ان يتعلم ابنه حرفة من الصغر , فيتوجه به الى ورشة ما .و يسعد هو بالأجر الزهيد الدي يحصله أسبوعيا من المعلم(صاحب الورشة ). أو ان يرسله في هجرة داخلية للعمل بأوراش البناء بقصد مساعدة الأسرة .
3-عوامل تربوية
و نجد من ضمنها
-عدم توفر المدرسة على الشروط الضرورية التي تحبب المدرسة للمتعلم .
- قلة الانشطة الموازية و الفنية و الرياضية .
-عدم قدرة المتعلم على الاندماج مع اصدقائه .
-الافراط في التأديب و العقاب
-برامج لا تجيب المتعلم عن أسئلته و احتياجاته .
-الشعور بالفشل الدائم , و عدم التدخل في الوقت المناسب .من طرف الأسرة أو المدرسة .
- بعد المدرسة عن السكن
أوعدم توفر و سيلة النقل , أو عدم انظامها مع أوقاته و ايقاعاته المدرسية .
- ضعف التواصل أو انعدامه بين المدرسة و الاسرة .
-عدم التنفيد الجيد للبرنامج السنوي للمؤسسة .
-انعدام الامن بالمؤسسة أو بجنباتها .
4-عوامل داتية تتعلق بشخصية المتعلم .
-احتقار النفس لضعف المستوى المادي أو الفكري ,أو للفشل الدائم .
-الرغبة الشديدة في الحرية و عدم القدرة على الانضباط .
-الانطوائية المرضية المبالغ فيها .
-عدم القدرة على الاندماج و التكيف مع الجماعة (ضعف القدرة التواصلية للمتعلم )
ضعف الثقة بالنفس و الخجل المبالغ فيه ,أو الخوف المرضي .
5سبل الحد من الهدر المدرسي
للحد من هده الظاهرة ,لابد من توعية الأسر بأهمية التعليم في حياتنا . و بأنه حق من حقوقهم الأساسية .تضمنه لهم المواثيق الدولية مثل: اتفاقية حقوق الطفل .كما يضمنه الدستور المغربي . و ان مصلحة الطفل الفضلى ,هي ,في أن يتابع دراسته . كما يجب تفعيل دور لجنة اليقظة لتتبع تغيبات المتعلمين , و التدخل في الوقت المناسب ,قبل ان تتحول الى انقطاع كلي , و دلك بدراسة اسبابها و مساعدة المتعلمين على حل مشاكلهم الخارجية و الداخلية ,المرتبطة بالحياة المدرسية .و العمل ما أمكن على تقريب المؤسسات التعليمية بالتجمعات السكنية المهمة .كاحداث أنوية اعدادية .أو بناء داخليات ودور للطالبات . و العمل ايضا على توفير النقل المدرسي و تنظيمه . او تزويد المتعلمين بدرجات عادية ,ودلك بشراكة مع جمعيات الاباب , أو جمعيات المجتمع المدني المهتمة بالتربية و التكوين .
تحبيب الفضاء المدرسي, و توفير جميع الشروط السوسيو بيداغوجية. و توفير بنية تحتية مناسبة .
الانفتاح على المتعلم و التفاعل معه بشكل ايجابي ,باعتماد طرق تنشيط حديثة و مرنة ,تراعي خصوصية المتعلمين و حاجياتهم و رغباتهم و ميولاتهم .
العمل على اشراك المتعلمين في كل القضايا التي تخصهم و التقرب منهم ما أمكن .
هده بعض التدابير التي يمكن اعتمادها للحد من هده الظاهرة .
و شكرا للجميع

من مواضيعي

توقيع اديب الليل [IMG]http://www.************/vb/image.php?type=sigpic&userid=23861&dateline=122642 3642[/IMG]hass663

[بلقايتس]

السلام عليكم ورحمة الله.
هل تتوفر أخي على تسجيلات صوتية لتلك المناقشات لمن فاتته بعض الحلقات؟
وشكرا

[اديب الليل]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بلقايتس السلام عليكم ورحمة الله. هل تتوفر أخي على تسجيلات صوتية لتلك المناقشات لمن فاتته بعض الحلقات؟ وشكرا

السلام عليكم التسجيلات الصوتية اخي توجد بدفتر الغرفة الصوتية
انظر تسجيل ليلة 22نونبر و عندما تفتحه تجد به كل التسجيلات بالتتابع حتى يوم امس3 1دجنبر 2008
و نتمنى لكم اخي اتلاستفادة و شكرا

[اديب الليل]

الحلقة الخامسة
الحكامة

ادا كانت الحكومة تعني الحكم المركزي الدي ينطلق من الأعلى ,فان الحكامة تعني عكس دلك .فهي شكل من أشكال الدموقراطية -بمعنىما -تتنطلق من ضرورة اشراك جميع الشركاء في عملية التسيير و التدبير في مختلف المجالات :اقتصادية ثقافية ادارية ,انطلاقا من القاعدة .
و و الحكامة بدلكأداة لضبط و توجيه و تسيير التوجهات الاستراتيجية الكبرى للمؤسسة .كما يمكن اعتبارها اسلوبا جديد ا ,في التدبير و التسيير , يهدف الى تدويب الحدود و تشجيع التدبير و التسيير التشاركي .بين المسييرين و مختلف المساهمين .بهدف تحقيق حسن التنظيم, و حسن توزيع المسؤوليات, و صقل القدرات .و دعم التواصل داخليا و خارجيا .
و ادا كانت الحكامة تتوخى دمقرطة التسيير و التدبيير وفق نهج تشاركي محكم, فان دلك يتطلب أسسا عامة ,لابد من مراعاتها و توفرها .ندكر منها :
-حسن التدبير: و التدبير هو نشاط يعنى بالحصول على الموارد المادية و المعنوية و البشرية و التقنية و العمل على تنميتها و تنسيق حسن استعمالها بغرض تحقيق هدف أو اهداف معينة . و حسن التدبير يتطلب اقرار نظام اللاتمركز و اللامركزية حرصا على ضرورة اطلاق المبادرات البناءة و ضبط المسؤوليات لحل المشكلات العملية في عين المكان كدلك لتيسسير شراكة حقيقية و تعاون ميداني, مع جل الاطراف الفاعلة في القطاع . و حسن التدبير يتطلب ايضا ,تدبيرا محكما للموارد البشرية ,عوض ادارة الموظفين. اد ان التوجه العام العالمي, أضحى يهتم بمسألة التمهين .و هو ما يعني تدبير الموارد البشرية و استثمارها بشكل أنجع .كما أنه يتطلب اعتماد آليات حديثة من مثل الشفافية و تبسيط المساطر و توضيح المرجعيات القانونية و الارشاد و التواصل الدائم و المستمر, و تبني خاصية التقويم الدائم و التحفيز المشجع .
-الاشراك :
و هنا ينبغي اشراك جميع المتدخلين في شأن التربية و التعليم بالمؤسسة ,من قطاعات حكومية و كل الفاعلين على المستوى المحلي من جمعيات الآباء و الامهات و الجماعات المحلية و الشخصيات المهتمة-علمية او رياضية او فنية او رأسمالية -. دون اغفال الفاعلين على المستوى الجهوي أو الوطني و الشركاء الخارجيين مثل ما حدث مع الجمعية المهتمة بمشروع الف مثلا .
- التشارك : و المقصود به ضرورة انخراط جميع المهتمين وفق ما تنص عليه القوانين و التشريعات في انجاح البرنامج المسطر كل من موقعه و حسب مسؤولياته و دوره .
- التوافق: لابد من ان تتوافق جل الأطرف المتدخلة , باعتماد الحوار و الاقناع و الاقتناع بغية تحقيق اجماع كلي تتوحد حوله الآراء حتى يعمل الكل من اجل انجاحه .
- الفعالية :ضرورة انخراط الجميع بفعالية في انجاح المشاريع المسطرة .
و انطلاق مما سبق ,لايمكن أن نتصور حكامة رشيدة بتسيير أحادي الجانب ,لا يؤمن بالمشاركة و الشفافية و الاشراك و التوافق و الاخبار و المحاسبة الدائمة و المستمرة و التقييم و حسن التدبير و اشراك الاعلام وفق رؤية استراتيجية واضحة المعالم . ان هده الأسس ضرورية و أساسية لتتحقة الحكامة الرشيدة .و املنا ان يعمل الجميع على تحقيق دلك . خصوصا ان وظيفة المدرسة تغيرت الآن و ان التقارب بين المدرسة و المجتمع اصبح لزاما . لدا فمجال الادارة لم يعد مقصورا على العناية بالجوانب الادارية بل اصبح العمل الاداري يعنى بكل ما يتصل بالمتعلم و بتنظيم العلاقة بين المدرسة و المجتمع لصالح المتعلم اولا ثم لصالح المجتمع . و ما تكوين مجلس التدبير و اعطائه الصلاحية في تسيير و تدبير شؤون المؤسسة الادليل على هدا النهج التنشاركي بين مختلف الفاعلين و المتدخلين في الحيات المدرسية .
أكتفي بهدا القدر و السلام عليكم اخواني اخواتي الدفاتريين و الدفاتريات ,

[اديب الليل]

اتمنى لكم اخواني الاستفادة
وان كانت هناك ردود نقدية فأنا اقبلها بصدر رحب
و دمتم في حفظ الله و رعايته