هذه بعض الأقوال التربوية استقيتها أثناء مداولتي و قراءتي في بعض الكتب التي تعنى بالشأن التربوي، أقترحها على الإخوة للاستئناس و الاستدلال بها في الامتحانات المهنية. وأتمنى من الإخوة موافاتي ببعض أقوال علماء التربية قصد تبادل الأفكار و تعميم الفائدة.
انتظروا مني المزيد إن شاء الله.
التعليم هو مجموعة من الاستراتيجيات يتم وضعها لتسهيل صنوف التعلم (تارديف)
في فن التعليم هناك فن التحفيز (ج.ف. ديفيرنواس)
عن التربية أولوية عامة، و هي مشكل عام (ر.ك. لا لوميير).
إن المهم ليس هو الاستعمال السليم للطريقة بل أن تصبح مكتسبا كذلك.
لكي يفهمك الناس دون عناء يجب أن تتحمل كثيرا من العناء (هيوبليت طين القرن 19)
إن جودة الأسئلة و تسلسلها تعتبر من الشروط الأساسية لنجاح الطريقة.
تعني البيداغوجية الجيدة دائما وجود أفطار أكثر من الوسائل.(ج.ف.ديفيغنواس)
يجب اعتبار أن أي تعلم غير ناجح إلى أن يتبث العكس (كوشران)
الحقيقة العلمية خطا تم تصحيحه ( باشلار)
إن كثرة الإصلاحات المتساقطة تقتل الإصلاح ( ج . ديلور)
لا نختار قطارا بالنظر إلى لونه و لكن لوجهته (إ . فوييت)
لا وجود لمشاكل يتعذر حلها و لكن هناك مشاكل مطروحة بشكل سيئ.
العقاب يشكل تحفيزا سلبيا، فإن ما يتعلمه المتعلم بالخوف و الألم أو الضحر ينساه بسرعة كبيرة.
الخطأ في عدم تقدير أهمية الخطأ( موران)
إن المستوى الاجتماعي للآباء يحدد بدوره المستوى الدراسي و الثقافي للأبناء و هذا الأخير يحدد بدوره المستوى الاجتماعي لهؤلاء أنفسهم.
إن الانتماء شرط أساسي لتحقيق الشعور بالذات و التفوق الشخصي.( نورمان كينك)
لا بد أن تحضر الطفل لأن يجعل من حواسه سبيلا لزيادة رأسماله الفكري (فرويد)
جون ديوي فيلسوف و عالم نفس أمريكي أسس مدرسة تقوم على التعلم من خلال العمل، فكان ذلك إعلانا لولادة بيداغوجية المشروع.
التعلم النشيط طريقة تدريس تشرك المتعلمين في عمل أشياء تجبرهم على التفكير في ما يتعلمونه.
إن ما يميز الكائن البشري هو ميله إلى الاجتماع، فهو اجتماعي بالوراثة (فالون 1959)
سئل أحد العلماء العباقرة لماذا تقرأ كثيرا، فقال لأن حياة واحدة لا تكفيني.
في عصرنا هذا ينظر إلى تقدم المجتمعات انطلاقا من مخرج فاعلية نظامها التربوي ( الراحل الحسن الثاني)
إن الهدف من التربية حسب فرينه هو تكوين أفراد مستقلين.
إن التطور الذهني عملية بنائية مستمرة كعملية ناء عمارة شامخة تزداد صحة و مثانة مع كل حجارة جديدة.
مهمة التربية في إيصال كل فرد إلى أقصى مراتب الجودة التي يمكن أن يحققها (كانت).
إن الفهم يعني وضع علاقة بين تجربة جديدة و مجموعة ما نعرفه و التعلم يستدعي تغييرا أو تحويلا لما هو معروف( فرانك سميث)
التعلم هو سلسة من التغيرات في سلوك الإنسان بفعل الخبرة( تورندايك)
لا تعملوا لا تغيير تعليم الانضباط احرصوا على تنظيم العمل، إن إتقان الانضباط يولد من خلال إتقان العمل ( فرينيه)
إن ما يميز المتعلم الجيد عن غيره هو درجة دمج المعارف و تيسيرها.
التقدم هو العلم الذي يتحول إلى ثقافة. (روني ماهو)
إن أولئك الذين ترعرعوا في مساحات جرداء...، فإنه عليهم قطع مسافات طويلة مادام لاشيء يتحدث إليهم لا أشياء و لا أشخاص....(بيرنو)
المدرس رئيس فرقة موسيقية يجب عليه أن يسمح لكل عازف أن يبرع...كما لو أن كل عازف يؤدي معزوفته انفرادية(تارديف)
إن تعليم القراءة و الكتابة ممل بعض الشيء، فعلى المعلم أن يخفف هذا الملل باصطناعه طرقا مشوقة (عبد الله عبد الدائم)
أريد أن يكون هذا العالم كتاب تلميذي( مونتين)
إن الطفل لا يكف عن موقعة نفسه اجتماعيا و ثقافيا (ميشيل لوبرو)
الوسائل حضورها ضروري لتسريع عملية التعلم، فهي تقدم أساسا ماديا للتفكير ( الطويجي)
لقد فتحنا المدرسة أمام الجميع، فليصل إلى الغاية من كانت لديه القدرات ( جاك حلاق)
إن الحواس كثيرا ما تخدع الباحث ( عبد الباسط محمد محسن)
إذا كنت لا تعرف إلى أين أنت ذاهب فسوف ينتهبي بك المطاف إلى مكان لاتعرف.
بعض الأقوال التربوية التي يمكنك الاستدلال بها في الامتحان التربوي
المواضيع المتشابهه
