تصريح وزير التربية الوطنية في البرلمان

[achrafenglish]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة aichaalami salam bien sur qu'on a une part de responsabilité dans ce qui arrive dans mon école il y a des élèves qui ont abandonné à cause de l'inconscience de certains profs mais que faire? On ce qui concerne l'importance que l'on donne aux differents mouvements j'ai une question: Si tous le monde veut quitter le milieu rural qui enseignera nos enfants labas? Ou n'on-t-ils pas le droit à l'égalité? Merci

يا أختي يبدو أنك لا تعرفين القرى المغربية. زوجتي كانت تدرس في منطقة توجد بها العفاريت. تصوري انها يوما شاركها العفاريت في تنظيف اواني العشاء!!! كم من أستاذ عاد 'تالف ليه الريزو' من القرية؟ كم من أستاذة 'تسطات ف عقلها' بسبب شياطين الجن؟
القيام بالواجب شيء و لكن 'لا تلقوا بانفسكم الى التهلكة'

[الطائر المجروح]

سبحان الله

[nazih lahcen]

ما أثارني في تدخل الوزيرهو التشابه الحاصل بين مشروعه ؛وما تقدمت به شخصيا في مباراة التفتيش( شفويا) كمشروع للبحث داخل المركز...
فمشروع البحث الذي تقدمت به حمل عنوان"وحدة المدرسة" ووضعت بين قوسين : المدرسة المجموعاتية...ثم وضعت للموضوع تصميما يتكون من : مقدمة - ماذا نقصد بوحدة المدرسة؟
-الفصل الأول: وحدة المدرسة مشتل للتنشئة الإجتماعية (وعناصر أخرى)
-الفصل الثاني :تدبير الزمن داخل وحدة المدرسة ( وعناصر أخرى)
-الفصل الثالث : التدبير الإداري و المالي ( تحليل على ضوء ست اقتراحات..)
دافعت عن المشروع بكل قوة.....أجبت عن أسئلتهم التربوية و غير التربوية لكنني رسبت كوني " صفر" في الأمازيغية.

[ابو الحركة]

ما ذكره السيد الوزير يدخل ضمن مخطط اصلاج التعليم وقراءة ما بين سطور المقترح توحي بان الوزارة ستعمل على مراقبة مباشرة لاداء الاستاذ الذي يعتبرهمزة الوصل في العملية التعليمية ونحن بدورنا نرحب بالاقتراحات التي تهدف الى اصلاح تعليمنا العمومي وتحمي المدرسة العمومية من الهجمة التي تتعرض لها....لكن لايجب انتقاد السادة الاساتذة في الحاحهم على الحركة الانتقالية لانها حق يضمنه قانون الوظيفة العمومية وتخرقه مذكرة الحركة عن طريق ضرب مبدا تكافؤ الفرص لذا وجب علينا المطالبة باصلاح الحركة لضمان الاستقرار النفسي عند الاستاذ اذا كنا ]نرغب في الاداء الجيد

[xmnx]

هاداك الوزير مسالي مع راسو.............................................. .................................................. .....................