حول ضرورة وضع معاملات لبعض المواد في الابتدائي؟

[lahcenaz]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة instituteur أرى أن التقويم في المدرسة الابتدائية يخضع للعشوائية و الذاتية,لهذا يجب التفكير في آليات جديدة للتقويم,آنذاك سأتفق مع طرحكم الداعي لاحداث معاملات المواد على غرار باقي الأسلاك.

شكرا الاخ instituteur على مرورك و تعليقك.
اتفق معك في ان التقويم في بعض الحالات خاضع للذتية نظرا لما يفرضه عليك مستوى التلاميذ على الاوراق و مستواهم الحقيقي , فمثلا : يمكن لتلميذ في المستوى الاول نقطته في القراء هي 3 و نقطته في الرياضيات 4, يمكنه ان يحصل على معدل عام لا لشي ء الا لما سبق التطرق اليه في الموضوع. يمكنك ان تجري عملية حسابية بسيطة, هاك مثلا:
التربية الاسلامية:7
التعبير ش:6
القراءة:3 }اللغة العربية :5
الكتابة:8
الاملاء:3
النشاط العلمي:6
التربية التشكياية:7
الرياضيات:4
التربية البدنية:7
المعدل:6.00
ما رأيكم هل يستحق هذا الطفل ان ينجح؟ في رأيي لا لانه لم يتمكن من مهارات القراء و الحساب الاساسية في سيرورة التعلم لدى اي تلميذ.
المرجو من الاخوة التعليق , ماذا ستفعل لو وضعت امام وضعية كهاته؟؟؟

[مهدي ابو هبة]

بالفعل اخي ان توزيع المواد بهدا الشكل يثير الكثير من التقزز . اد كيف يعقل ان تتساوى وحدة اللغة العربية ووحدة اللغة الفرنسية بموادهما التي تفوق 7 . ووحدة التربية الفنية بمادتها الوحيدة او التربية البدنية التي لا توجد الا في استعمال الزمن؟
والغريب هو حين يمتحن التلميد من اي زائر لا يمتحان الا في القراءة

[lahcenaz]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مهدي ابو هبة بالفعل اخي ان توزيع المواد بهدا الشكل يثير الكثير من التقزز . اد كيف يعقل ان تتساوى وحدة اللغة العربية ووحدة اللغة الفرنسية بموادهما التي تفوق 7 . ووحدة التربية الفنية بمادتها الوحيدة او التربية البدنية التي لا توجد الا في استعمال الزمن؟ والغريب هو حين يمتحن التلميد من اي زائر لا يمتحان الا في القراءة

شكرا اخي الكريم على تعليقك الهام
اللهم ان هذا لمنكر.