المساعد الشخصي الرقمي

مشاهدة النسخة كاملة : ظاهرة للنقاش رقم2:الكتابة و الرسم على الطاولات


المعلم
15-12-2008, 12:14
السلام عليكم
اليوم ان شاء الله أضع بين أيديكم ظاهرة لطالما تثير انتباهنا لكن لا نبحث في أصل المشكل ولا نبحث لها عن حلول.
ظاهرة الكتابة و الرسم على الطاولات
المرجو من الاخوان والاخوات رصد مجموعة من الصور وادراجها كأمثلة لما تعايشونه من حالات وسنحاول البحث عن أصل المشكل وكيفية معالجته
فلا تبخلوا علينا بتجاربكم
الصورة التالية رسمها تلميذ في القسم الثالث بالقلم المصحح

http://elvdxa.bay.livefilestore.com/y1pxHzKYLBhFAX8zQA6OkN7ugRl8jz0pXfx5GbJxKsQOuf33Ii fpL_xq57JxiHb2Mw0QT4sT82zcP2anq6WuhK6Nw

-انظروا الى كلمة *حب* و الى رسم القلب ،عجيب هل نقول ان هذا التلميذ يعيش فترة مراهقة قبل أوانها؟
-هل الامر له علاقة بما يشاهده في محيطه او التلميذ يتعامل ويرافق من هم أكبر سنا منه؟
- كيف تم السماح لهذا التلميذ بكتابة ورسم كل هذه اللوحة التشكيلية؟
- أين دور الاستاذ قبل بداية المشكل واثناء اكتشاف المشكل؟

ارجو التفاعل مع الموضوع ولا تنسونا من صالح دعائكم جزاكم الله خيرا

غريب الأهل و الدار
15-12-2008, 13:45
السلام عليكم
موضوع جد مهم أخي المعلم,
الغريب في الأمر أن القليل منا يعير اهتماما لهذه التصويرات أو ما يصطلح عليه بالكرافيتي و يعتبره مجرد تفاهات أو قلة تربية لدى التلاميذ فيما يعتبره نظرائنا الغربيون موضوع دراسة و تمحيص فيخصصون له دراسات و ندوات و ذلك لمحاولة فهم التلميذ و أقلمة جميع الضروف لتعلم أكثر نجاعة بما في ذلك المقررات الدراسية.
و أرى أن الحل, و هذا قبل الدراسة و التمحيص, يكمن في عدم كبث جماح الطالب و في تركه يعبر عن مكنوناته بحرية.
ليس فوق المقاعد أو جدران القسم بل يجب تخصيص فضاء في المؤسسة كأحد الجدران الذاخلية لهذا الأمر و سبق لي أن اقترحت الأمر في مؤسستي الا أنه لم يؤخد على محمل الجد.

في ما يلي صور لبعض منها تم التقاطها بكاميرا هاتف محمول لقسم في مدينة تطوان سنة 2006
http://www.fileden.com/files/2008/2/22/1775451/17-05-06_1152.jpg

http://www.fileden.com/files/2008/2/22/1775451/17-05-06_1153.jpg

stouf2
15-12-2008, 14:22
انها ظاهرة عالمية يمر منها كل تلميد مر بالمدارس العمومية و حتى الخصوصية ولكن بحدة اقل لان المراقبة تكون شيئا ما شديدة على الاقسام و الطاولات .الملاحظ في هدا الجيل انه مخرب و مدمر لكل القيم و الممتلكات العامة فالطاولات و الجدران الداخلية و الخارجية لجل المؤسسات وكداك السبورات والابواب و وو كلها تعيش حالة الكسر والكتابة الهيروغليفية .انه شكل من اشكال التمرد على المدرسة و على قيم المواطنة وهو كدلك تعبير عن رفض كل ما هو جميل و منظم .صحيح ان المدرسة لا تقوم بتوعية داخل التلاميد عاى ضرورة الحفاظ على النظام العام و على الممتلكات .لكن نفس الشىء نلاحظه فى الشارع ومن طرف اباء .وهنا سوف احكي لكم صورة عاينتها ايام عيد الاضحى وليلا باحد شوارع مدينة اكادير فقد كنت اتجول بالسيارة فتوقفت سيارة كونكو امامي في الضوء الاحمر وخرجت منها امراة و اتجهت الى نخلة بالقرب منها و اخدت تقلع جدع نخلة بالقوة فضغطت على المنبه واشرت لها بيدي انهيها على فعلها هدا لكنها لم تابه بي فاجتزتهما بعد ان انشتعل الضوء الاخضر و تركت المراة و بعلها تحاول جادة اقلاع النخلة.انها سوء التربية فابناءها سوف يكونون اكثر منها شراسة

مريم الوادي
15-12-2008, 14:38
أحييك أخي المعلم على طروحاتك الممتازة الهامة والتربوية
*ظاهرة ملفتة فعلا:الكتابة على الجدران والطاولات وأغلفة الكتب والدفاتر.
*تلاميذ أطفال ويافعين تتكرس لديهم هذه العادة السيئة تلقائيا وكأنها ولدت معهم يوم ولوجهم الى المدرسة
-فالظاهرة تنمو في الطفل في المرحلة الإبتدائية في صور بسيطة كالخدش على الطاولة الخاضةبحفر الإسم الشخصي أو إسم زميل أو زميلة.
-ثم تتنامى الظاهرة في المرحلة الإعداديةلتتجاوز الطاولة الى السبورة،الجدار، سور المدرسة،وذلك كأن يكتب اليافع ألفاظا مخلة بالحياءومليئة بالأخطاء الإملائية.
-ثم تتفاقم الوضعية في المرحلة الثانوية مع اشتداد العود وصلابة العضلات وحب إثبات الذات .حيث يقوم الطالب الشاب في هذه المرحلة بصب غضبه على كل ماهو مادي في إطار المؤسسة التعليمية؛كتكسير النوافذ والمصابيح،وقذف الأساتذة والأستاذات بالألفاظ الساقطة شفويا،وكتابة على الجدران..*
لكن الملاحظة الميدانية التي قد لا نختلف حولها،هي أن أغلب المتعاطين لهذا النوع من الشذوذ اللا تربوي هم من المتعثرين دراسيا واللا متوافقين مؤسساتيا.
*فهل يصح القول بأن أعداء المدرسة هم ضحاياها؟؟
*وأن التلميذ الذي تقابله صعوبات دراسية،يعبر عن امتغاصه وكدره بالخربشات؟
وإذا لم نعره انتباهايبدلها بالحفر والنحت بكل الأشكال،وإذا لم ننتبه،يلجأالى الكسر والتخريب..
*موضوع شائك،هام،وقابل للعديد من القراءات
لنا عودة إنشاء الله
موفق

daftar
15-12-2008, 14:42
السلام عليكم

اليوم ان شاء الله أضع بين أيديكم ظاهرة لطالما تثير انتباهنا لكن لا نبحث في أصل المشكل ولا نبحث لها عن حلول.
ظاهرة الكتابة و الرسم على الطاولات
المرجو من الاخوان والاخوات رصد مجموعة من الصور وادراجها كأمثلة لما تعايشونه من حالات وسنحاول البحث عن أصل المشكل وكيفية معالجته
فلا تبخلوا علينا بتجاربكم
الصورة التالية رسمها تلميذ في القسم الثالث بالقلم المصحح

http://elvdxa.bay.livefilestore.com/y1pxhzkylbhfax8zqa6okn7ugrl8jz0pxfx5gbjxksqouf33ii fpl_xq57jxihb2mw0qt4st82zcp2anq6wuhk6nw

-انظروا الى كلمة *حب* و الى رسم القلب ،عجيب هل نقول ان هذا التلميذ يعيش فترة مراهقة قبل أوانها؟
-هل الامر له علاقة بما يشاهده في محيطه او التلميذ يتعامل ويرافق من هم أكبر سنا منه؟
- كيف تم السماح لهذا التلميذ بكتابة ورسم كل هذه اللوحة التشكيلية؟
- أين دور الاستاذ قبل بداية المشكل واثناء اكتشاف المشكل؟

ارجو التفاعل مع الموضوع ولا تنسونا من صالح دعائكم جزاكم الله خيرا

بسم الله الرحمن الرحيم
ان كتابات التلاميذ ورسومهم على الطاةلات والجدران ليست بالعفوية كمت قد يتبادر للدهن لكنها في اغلب الاحيات تعبير دال على حالة نفسية معينة تخنلف باختلاف الحالات
ومن اهم التصنيفات التي يمكن لوقوف عليها:
- التعبيرات العاطفية:
ومن امثلتها الرسم الذي رأيناه او عبارات من قبيل( كوثر و عادل الى الابد)
-التعبير عن الكراهية:
ومن امثلتها( اضعط على الزر يختفي المعلم)
-تعبيرات رياضية:
من امثال ( الرجاء حتى الموت)
-تعبيرات سياسية:
ومن امثلتها صورة لشخص مشنوق كتب تحتها(صدام حسين)
-واكثر الاستعمالات شيوعا كتابة ملخصات الدروس او بعض القواعد في الرياضيات لاستعمالها في الامتحانات

المعلم
16-12-2008, 15:44
شكرا اخواني على تدخلاتكم القيمة التي تعبر عن مدى اهتمامكم بالموضوع
هل طريقة تطبيقية تنهجونها لتجاوز المشكل داخل القسم؟
على سبيل المثال في قسمي بمجرد اكتشافي لهذه الحالة لدى الاستاذ الذي يتبادل معي القسم بدأت امنع اخراج اي أداة (قلم بركار ممحاة مسطرة)من الكرز الا اذا كنا في صدد استعمالها هكذا بدأت ألحظ عدم اللعب بالاقلام وادخالها في الفم او مضغها او الكتابة بها .فهل من طرق اكثر نجاعة؟

بلا_حدود
17-12-2008, 21:16
أشكرك جزيلا على طرح الظاهرة للتدارس ارى ان الممارس لهذه الظاهرة يحاول التعبير عن المسكوت عنه و ذلك سعيا منه لتفريغ مكبوتاته باعتماد الكتابة عوض المجابهة بالكلام.. يجي البحث عن طرق مبتكرة لتفريغ الطافات بالشكل المطلوب في ظل غياب تفعيل التربية البدنية و الانشطة الموازية التي تهدف تجديد نفس الحياة المدرسية...

بلا_حدود
17-12-2008, 21:25
شكرا اخواني على تدخلاتكم القيمة التي تعبر عن مدى اهتمامكم بالموضوع
هل طريقة تطبيقية تنهجونها لتجاوز المشكل داخل القسم؟
على سبيل المثال في قسمي بمجرد اكتشافي لهذه الحالة لدى الاستاذ الذي يتبادل معي القسم بدأت امنع اخراج اي أداة (قلم بركار ممحاة مسطرة)من الكرز الا اذا كنا في صدد استعمالها هكذا بدأت ألحظ عدم اللعب بالاقلام وادخالها في الفم او مضغها او الكتابة بها .فهل من طرق اكثر نجاعة؟

معاقبة الفاعل بإجلاسه على طاولة بها ثقب...
والله اعلم

nabil20
25-12-2008, 23:21
merci pour les informationssssssssss

m.hajjaji
26-12-2008, 11:31
الظاهرة فعلا تستحق الوقوف عندها، ودراستها ومحاولة فهم دوافعها .
أعتقد أنها تصريف غيرُ مقنن لحاجة طبيعية أساسية عند الإنسان، وهي : " الحاجة إلى التعبير وإثبات الذات " .
"المُخربـِش" على الطاولة أو الباب أو السبورة أو الجدار... يقول لنا : "أنا هنا، أنا موجود، أنا أعبر عن نفسي بطريقتي الخاصة..."
وبما أن هذه الحاجة لا تجد، في الغالب، القناة َالطبيعية والوسائل السليمة لتصريفها، فإنها تتمظهر بالأشكال التي نراها، يوميا تقريبا، في مؤسساتنا التعليمية .
ومن عواملها :
ــ انعدام التواصل ووسائله، وعدم الاستجابة لحاجات الطفل (والمراهق) الحقيقية إلى التعبير الشفوي والكتابي والجسدي والتشكيلي... أما الترديد والتكرار والتقليد... فهي "أنشطة" لا تحل المشكل .
ــ عدم الاهتمام، بما فيه الكفاية، بمؤسساتنا، بالأنشطة التي تستجيب أكثر، لهذه الحاجة (المجلة الحائطية والمدرسية ـ المسرح المدرسي ـ التربية البدنية والرياضة ـ التربية الفنية ـ التراسل المدرسي ... ـ الطرائق التربوية النشيطة التي يكون محورَها المتعلمُ وحاجاته... )، سواء من خلال المنهاج والمقرر أو من خلال الأنشطة الموازية أو التعاون المدرسي . وحتى عند توفر الرغبة في ممارسة هذه الأنشطة، فإن الفضاءات والوسائل والإيقاعات المدرسية... لاتسمح، في الغالب، بذلك . ثم إن البعض منا، متأثرا بالجو الثقافي العام ببلادنا، المُحتقِر لبعض الفنون أوالمرتاب في شأنها، ينقل تجربته إلى المؤسسة ويعكسها (أويفرضها) على الفصل .
ــ طرائق التربية والتعليم بالمدرسة والأسرة (والمجتمع عامة)، أيضا لها دخل في الموضوع. إننا اعتدنا على إصدار الأوامر والعقاب وفرض كل شيء، تقريبا، من أعلى على أبنائنا، ولم نتعود على الاستماع إليهم ومناقشتهم وفسح المجال أمامهم للتعبير بحرية، عن رغباتهم واحتياجاتهم وأفكارهم (الكبت يولد هذا الانفجار العنيف من العبارات والرسوم والتخريبات... المنافية لقوانين المجتمع والمنتقِمة منه) .
ــ الحرمان (بكل أشكاله) والتعثر الدراسي المتكرر والتشبُّه ببعض "النماذج" المنحرفة في المجتمع (في الشارع والمدرسة والأسرة وبعض وسائط الإعلام... ) قد يكون لها أيضا دور في الظاهرة التي نحن بصددها .
أما الحلول فهي تربوية اجتماعية نفسية تكوينية مؤسساتية متكاملة، حِمائية وعلاجية، تجعل الظاهرة تنتفي أو تتقلص عند انتفاء الدوافع والعوامل الكامنة وراءَها .

نورالدين شكردة
26-12-2008, 19:14
شكرا أخي المعلم على طروحاتك المتميزة... وشكر مثيل لكل من أغنى وأسهم في اثراء هذا الموضوع المؤرق حقا لحسن سير دروسنا...موفقون

رحمة
30-12-2008, 21:12
السلام عليكم .
احيك اخي المعلم على عرض ظاهرة الكتابة على الطاولات للنقاش ..
واضم صوتي لكم جميعا واحيي اخي حجاجي على شرح الظاهرة تربويا ..
واضيف انها لا تستثني اي مرحلة من مراحل التمدرس ومن الصغار الى الكبار اليافعين
واعدك اخي المعلم على تحميل نموذج من المؤسسة التي اعمل بها بعد العطلة ان شاء الله .
والخص القول في انها الوجه الاخر لتمرد المتعلمين وكراسات البوح فوق الطاولات والجدران في حاجة الى قراءة جذرية لانها علامة على شيئ ما يعتمل داخل هذا الانسان ...

hassan21-9
30-12-2008, 23:36
بعد الشكر على إثارتك للظاهرة أود اقتراح اتباع الخطوات التالية للقضاء عليها :
- تحسيس المتعلمين بضرورة الاعتناء بممتلكات المؤسسة .
- تنظيم فضاء القسم وتغليف الطاولات بالبلاستيك ووضع باقة زهور فوقها .
- توزيع الأدوار على جميع المتعلمين ( رؤساء - مقررون - أمناء - ناطقون إلخ ... ) .
- عدم إعطاء فرصة للمتعلم للانشغال في غير المشاركة في بناء الدرس .
- خلق جو تنافسي بين المجموعات وتقويم عملهم فرديا وجماعيا .
- مكافأة أحسن مجموعة في النظافة والانغماس في العمل والمشاركة في الإعداد للدرس .
وحسب رأيي المتواضع فكل قسم تنقش طاولاته والأستاذ موجود فهو دليل على فشله في التعامل مع تلامذته .
فهل تشاطرني الرأي يا أخي الدفتري ؟ مع تحياتي و السلام.

maljane
31-12-2008, 23:49
أشكرك جزيلا على طرح الظاهرة للتدارس

مراد الزكراوي
02-01-2009, 00:43
أظن أن التلاميذ يحسون بالملل داخل القسم

m.hajjaji
17-01-2009, 23:58
فيما يخص الترميزات الغرامية، والإيحاءات (أو التصريحات) الجنسية الفاضحة، يمكن إيعاز الأمر إلى النقص في ، أو غياب التربية الجنسية السليمة، في أسرنا ومدارسنا ومختلف مؤسساتنا الاجتماعية والثقافية والدينية ...

حماس
18-01-2009, 00:03
عدم وجود حوار جاد يكرس هذه الظاهرة

azize1977
18-01-2009, 00:14
جزى الله خيرا أخي - المعلم - على إثارة مثل هذه المواضيع .
فبعد تتبعي لكل ردود الأعضاء تبين لي أنه لابد أن أدلي بدلوي أنا كذلك و أستسمح إن وجدتم في بعض كلامي نوع من القسوة فأقول و بالله التوفيق :
ما رأيكم إخوتاه في بعض الأساتذة و الأستاذات الذين يكتبون ما هو أكبر مما كتبه هؤلاء الذين رفع القلم عنهم .
و لولا الاستحياء لنقلت لكم ذلك بالصورة .
فبمن سنبدأ بالتربية ؟؟؟؟؟؟؟
و المعلم قدوة في قسمه و مجتمعه .
تحياتي ..

mimoun haddou
18-01-2009, 23:51
لمادا اعطاء نوعية من الشرعية لهده الاوساخ ومنحها ابعادا فلسفية وهي لا تعدو ان تكون مرآة لانعدام الاخلاق والتربية السليمة

محمد الزناني
19-01-2009, 00:08
تحية طيبة
فقط،أريد الاشارة أن الأمر لايقتصر على الصغار أو المراهقين بل يتعداهما ليشمل الكبار.
والظاهرة تدخل في اطار ما يسمى بالسوسيولغوي 'sociolinguistique'أي أن الجانب الاجتماعي واللغوي له من التأثير القوي على شخصية 'الكاتب'حتى تجعله يخطط ويرسم ......

خليل أبو اكرام
19-01-2009, 00:45
فعلا انها ظاهرة مستفحلة و خاصة في صفوف تلاميذ و تلميذات المستوى السادس الذين يريدون انشاء تمرد على الفترات السابقة ، ومحاولة الظهور أمام الآخر و اظهار المميزات و العواطف ، فأصبحنا نجد البطاولات مليئة بأسماء التلاميذ الذين يريدون اثبات وجودهم ، و أحيانا نجد رسوما لقلوب كتعبير عاطفي تجاه شخص من جنس آخر، أو تعبير عن حب لفريق كروي ( ديما رجا ) مثلا . و مما ساعد التلاميذ في انتشار هذه الظاهرة ، تواجد الأقلام اللبدية الكبيرة و البلانكو .

عبدربه 1
19-01-2009, 17:11
شكرا الاخ المعلم لطرحك لهذا الموضوع
هو تعبير حر يعبرعن مجموعة من الانفعالات الداخلية التي يتم تصريفها في اماكن وازمنة معينة
وكل تعبير يحتاج الى دراسة متخصصة من طرف سيكولوجيين و سوسيلوحيين و هذا ما تفتقر اليه مدارسنا

alwane18
19-01-2009, 23:01
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اعتقد انها ممارسة عادية
ماذا نقول عن كتابات تلاميذة الثانوي ؟

nejmi_1
20-01-2009, 20:13
ظاهرة عالمية تستحق أكثر من وقفة وأنا أحبذ فكرة خلق ركن بالمؤسسة لإفراغ المكبوتات لدى التلميذ وبكل عفوية ودون أي توجيه أو ايحاء.فقط نقول له هذا ركنك عبر فيه ما تشاء بالكتابة أوبالرسم دون حسيب أو رقيب