ظاهرة للنقاش رقم2:الكتابة و الرسم على الطاولات

[المعلم]

السلام عليكم
اليوم ان شاء الله أضع بين أيديكم ظاهرة لطالما تثير انتباهنا لكن لا نبحث في أصل المشكل ولا نبحث لها عن حلول.
ظاهرة الكتابة و الرسم على الطاولات
المرجو من الاخوان والاخوات رصد مجموعة من الصور وادراجها كأمثلة لما تعايشونه من حالات وسنحاول البحث عن أصل المشكل وكيفية معالجته
فلا تبخلوا علينا بتجاربكم
الصورة التالية رسمها تلميذ في القسم الثالث بالقلم المصحح

-انظروا الى كلمة *حب* و الى رسم القلب ،عجيب هل نقول ان هذا التلميذ يعيش فترة مراهقة قبل أوانها؟
-هل الامر له علاقة بما يشاهده في محيطه او التلميذ يتعامل ويرافق من هم أكبر سنا منه؟
- كيف تم السماح لهذا التلميذ بكتابة ورسم كل هذه اللوحة التشكيلية؟
- أين دور الاستاذ قبل بداية المشكل واثناء اكتشاف المشكل؟

ارجو التفاعل مع الموضوع ولا تنسونا من صالح دعائكم جزاكم الله خيرا

[غريب الأهل و الدار]

السلام عليكم
موضوع جد مهم أخي المعلم,
الغريب في الأمر أن القليل منا يعير اهتماما لهذه التصويرات أو ما يصطلح عليه بالكرافيتي و يعتبره مجرد تفاهات أو قلة تربية لدى التلاميذ فيما يعتبره نظرائنا الغربيون موضوع دراسة و تمحيص فيخصصون له دراسات و ندوات و ذلك لمحاولة فهم التلميذ و أقلمة جميع الضروف لتعلم أكثر نجاعة بما في ذلك المقررات الدراسية.
و أرى أن الحل, و هذا قبل الدراسة و التمحيص, يكمن في عدم كبث جماح الطالب و في تركه يعبر عن مكنوناته بحرية.
ليس فوق المقاعد أو جدران القسم بل يجب تخصيص فضاء في المؤسسة كأحد الجدران الذاخلية لهذا الأمر و سبق لي أن اقترحت الأمر في مؤسستي الا أنه لم يؤخد على محمل الجد.

في ما يلي صور لبعض منها تم التقاطها بكاميرا هاتف محمول لقسم في مدينة تطوان سنة 2006

[stouf2]

انها ظاهرة عالمية يمر منها كل تلميد مر بالمدارس العمومية و حتى الخصوصية ولكن بحدة اقل لان المراقبة تكون شيئا ما شديدة على الاقسام و الطاولات .الملاحظ في هدا الجيل انه مخرب و مدمر لكل القيم و الممتلكات العامة فالطاولات و الجدران الداخلية و الخارجية لجل المؤسسات وكداك السبورات والابواب و وو كلها تعيش حالة الكسر والكتابة الهيروغليفية .انه شكل من اشكال التمرد على المدرسة و على قيم المواطنة وهو كدلك تعبير عن رفض كل ما هو جميل و منظم .صحيح ان المدرسة لا تقوم بتوعية داخل التلاميد عاى ضرورة الحفاظ على النظام العام و على الممتلكات .لكن نفس الشىء نلاحظه فى الشارع ومن طرف اباء .وهنا سوف احكي لكم صورة عاينتها ايام عيد الاضحى وليلا باحد شوارع مدينة اكادير فقد كنت اتجول بالسيارة فتوقفت سيارة كونكو امامي في الضوء الاحمر وخرجت منها امراة و اتجهت الى نخلة بالقرب منها و اخدت تقلع جدع نخلة بالقوة فضغطت على المنبه واشرت لها بيدي انهيها على فعلها هدا لكنها لم تابه بي فاجتزتهما بعد ان انشتعل الضوء الاخضر و تركت المراة و بعلها تحاول جادة اقلاع النخلة.انها سوء التربية فابناءها سوف يكونون اكثر منها شراسة

[مريم الوادي]

أحييك أخي المعلم على طروحاتك الممتازة الهامة والتربوية
*ظاهرة ملفتة فعلا:الكتابة على الجدران والطاولات وأغلفة الكتب والدفاتر.
*تلاميذ أطفال ويافعين تتكرس لديهم هذه العادة السيئة تلقائيا وكأنها ولدت معهم يوم ولوجهم الى المدرسة
-فالظاهرة تنمو في الطفل في المرحلة الإبتدائية في صور بسيطة كالخدش على الطاولة الخاضةبحفر الإسم الشخصي أو إسم زميل أو زميلة.
-ثم تتنامى الظاهرة في المرحلة الإعداديةلتتجاوز الطاولة الى السبورة،الجدار، سور المدرسة،وذلك كأن يكتب اليافع ألفاظا مخلة بالحياءومليئة بالأخطاء الإملائية.
-ثم تتفاقم الوضعية في المرحلة الثانوية مع اشتداد العود وصلابة العضلات وحب إثبات الذات .حيث يقوم الطالب الشاب في هذه المرحلة بصب غضبه على كل ماهو مادي في إطار المؤسسة التعليمية؛كتكسير النوافذ والمصابيح،وقذف الأساتذة والأستاذات بالألفاظ الساقطة شفويا،وكتابة على الجدران..*
لكن الملاحظة الميدانية التي قد لا نختلف حولها،هي أن أغلب المتعاطين لهذا النوع من الشذوذ اللا تربوي هم من المتعثرين دراسيا واللا متوافقين مؤسساتيا.
*فهل يصح القول بأن أعداء المدرسة هم ضحاياها؟؟
*وأن التلميذ الذي تقابله صعوبات دراسية،يعبر عن امتغاصه وكدره بالخربشات؟
وإذا لم نعره انتباهايبدلها بالحفر والنحت بكل الأشكال،وإذا لم ننتبه،يلجأالى الكسر والتخريب..
*موضوع شائك،هام،وقابل للعديد من القراءات
لنا عودة إنشاء الله
موفق

[daftar]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة المعلم السلام عليكم اليوم ان شاء الله أضع بين أيديكم ظاهرة لطالما تثير انتباهنا لكن لا نبحث في أصل المشكل ولا نبحث لها عن حلول. ظاهرة الكتابة و الرسم على الطاولات المرجو من الاخوان والاخوات رصد مجموعة من الصور وادراجها كأمثلة لما تعايشونه من حالات وسنحاول البحث عن أصل المشكل وكيفية معالجته فلا تبخلوا علينا بتجاربكم الصورة التالية رسمها تلميذ في القسم الثالث بالقلم المصحح -انظروا الى كلمة *حب* و الى رسم القلب ،عجيب هل نقول ان هذا التلميذ يعيش فترة مراهقة قبل أوانها؟ -هل الامر له علاقة بما يشاهده في محيطه او التلميذ يتعامل ويرافق من هم أكبر سنا منه؟ - كيف تم السماح لهذا التلميذ بكتابة ورسم كل هذه اللوحة التشكيلية؟ - أين دور الاستاذ قبل بداية المشكل واثناء اكتشاف المشكل؟ ارجو التفاعل مع الموضوع ولا تنسونا من صالح دعائكم جزاكم الله خيرا

بسم الله الرحمن الرحيم
ان كتابات التلاميذ ورسومهم على الطاةلات والجدران ليست بالعفوية كمت قد يتبادر للدهن لكنها في اغلب الاحيات تعبير دال على حالة نفسية معينة تخنلف باختلاف الحالات
ومن اهم التصنيفات التي يمكن لوقوف عليها:
- التعبيرات العاطفية:
ومن امثلتها الرسم الذي رأيناه او عبارات من قبيل( كوثر و عادل الى الابد)
-التعبير عن الكراهية:
ومن امثلتها( اضعط على الزر يختفي المعلم)
-تعبيرات رياضية:
من امثال ( الرجاء حتى الموت)
-تعبيرات سياسية:
ومن امثلتها صورة لشخص مشنوق كتب تحتها(صدام حسين)
-واكثر الاستعمالات شيوعا كتابة ملخصات الدروس او بعض القواعد في الرياضيات لاستعمالها في الامتحانات