ما المؤثر في التعلم والتحصيل ؟
 

ما الأكثر تأثيرا في التعلم والتحصيل :
ــ شخصية المدرس وعلاقته بالمتعلم ؟
ــ طرائقه وأساليب تقويمه ؟
ــ الوسائل الديداكتيكية والمعينات التربوية التي يوظفها ؟
ــ المنهاج الدراسي والكتب المدرسية ؟
ــ فضاء المؤسسة التعليمية ومحيطها ؟

أرجو المشاركة والإفادة ، مع الشكر مسبقا . :ggg:
(ملحوظة: سبق أن شاركتُ، مؤخرا بهذا الموضوع، لكنه ضاع من ضمن ما ضاع من مساهمات، على إثر الانقطاع المؤسف الذي تعرض له المنتدى).

م.حجاجي .

أين الردود؟ أين المساهمات؟
لاتبخلوا علينا بأفكاركم وآرائكم .
وشكرا مسبقا .

م.حجاجي .

الأخت : رشا المحترمة ،

شكرا جزيلا على العبور والأثر والإفادة .

مع كل المودة والتقدير .

م.حجاجي .

mhajjaji
 

برايى المتواضع ان اكبر مؤثر في عملية التحصيل والتعلم لدى المتعلم قلب المعلم فاول رهان يجب ان يربحه المعلم هو رهان حب متعلميه وتعلقهم به.فهدا اول مفاتيح نجاح الفعل التربوي.واستحضر هنا احدى ماثورات المعلم سقراط الدي استدعى احد الاباءفطلب منه اخد ابنه معه لانه لن يتعلم شيئا وحين ساله اب التلميد عن السبب اجاب سقراط مادااعلمه ان كان لايحبني:crazy:

شكرا الأخت liberty المحترمة على العبور الطيب والمساهمة المفيدة .
فلاشك أن للعلاقة التربوية السليمة :مدرس/متعلم دورا إيجابيا حاسما في تيسير التعلم .
ومع ذلك هل هي كافية؟
لك كل التقدير والاحترام .

م.حجاجي .

on dit on enseigne pas ce que nous avons mais ce que nous sommes la qualite du processus enseignement -apprentissage est l'interaction de multipes facteurs a savoir la personnalite de l'enseignant et sa capacite a rendre la séquence d'enseignement -apprentissage aux "yeux "des eleves un moment priviligié ;de motivation ;de formation;de progres.
la nature du savoir proposé et son degré de faisabilité;de son utilité dans la vie future des eléves
l'ambiance et le climat dans lesquels s'evoluent l'opération d'enseignement-apprentissage influence enormément sa qualité;son degré d'impact sur les eléves(effecif,situation de l'etablissement,outils didactiques . . etc

تفاعل عدة عوامل في سيرورة التعلم .
 

جديد مداخلة الأخ: abaziyad المحترم :
فكرة تفاعل العوامل المؤثرة في سيرورة وجودة العملية التعليمية/التعلّمية، ومنها :
ـ شخصية المدرس .
ـ قدرته على جعل العملية لحظة ممتازة للتحفيز والتكوين والتقدم...
ـ طبيعة المعرفة المقترَحة على المتعلمين ،ودرجة بلورتها عمليا، وجدواها بالنسبة لمستقبل حياتهم .
ـ المناخ العام الذي تتم فيه العملية التعليمية/التعلّمية .

شكرا جزيلا الأخ abaziyad على العبور المفيد والتناول الشمولي للعمل التربوي .

مع كل التقدير.

م.حجاجي .

إضافة الأخ badr01 المحترم :

*دور الخلفية الثقافية للأسرة، ومصاحبتها لسيرورة الاكتساب لدى أبنائها .

شكرا جزيلا على المساهمة وعلى الإضاءة المفيدة .
مع الإقرار، بطبيعة الحال، بأن هذا العامل وحده غير كاف، أليس كذلك :الأخ : Badr01
مع كل المودة .

م.حجاجي .

قلب المعلم
 

لا اقول بان علاقة الود بين الاستاد والمتعلم كافية.لكني ارى انها العصى التي تدير الرحى .لقد كنت اتحمل قساوة البرد وغزارة المطر وحرارة الشمس وامشي ككرة صغيرة تاوم قوة الرياح امشي راجلة ازيد من اربع كلم .اتحمل كل هده المشاق اشتياقا لمعلمي الدي رسم لي المستقبل بستانا و غمرني بالتشجيع والعطف ودلل لي الصعاب واخد بيدي ..اقسم بالله العلي العظيم اني كنت اكره ايام الاحاد لاني احرم فيها من راية معلمي.قد تبدو الصورة افلاطونية لكنها واقعية وها انا اليوم معلمة تحدو حدو معلمها والحب والعطف المتبادلان بيني وبين احبائي سلاح اتغلب به على مشاكل تؤرق العديد من الممارسين .هدا الى جانب الصبر والحب الخالص للمهنة بكل مشاقهاrs5

كل ذلك،تحياتي

هنيئا لك الأخت liberty03 بأستاذك .
وهنيئا لتلامذتكِ بك .
حب المهنة والأطفال، من أهم عوامل نجاح العملية التربوية، بالفعل .

لك كل الاحترام .

وللأخ : scout202 المحترم، الشكر الجزيل على العبور الطيب .

م.حجاجي .

الأخت رشا المحترمة .
شكرا على الثقة وحسن الظـــن الغاليين .
أخشى ألا أكون في المستوى وأن أخيب ظنك .
إننا كلَّنا في تعلم مستمر .

مع مودتي وتقديري .

م.حجاجي .

الأخ أبو ضياء المحترم يُلقي الضوء من جديد على عامل : شخصية المدرس والعلاقة التربوية .
ولا يلغي العوامل الأخرى، ومنها :
ـ الجانب : الاجتماعي/ الاقتصادي/الثقافي للأسرة .
ـ جانب : طبيعة المنهاج الدراسي في علاقته بحاجات المتعلم .

شكرا له على الإطلالة والمساهمة الطيبتين .

مع كل الإعزاز .

م.حجاجي .

خلاصة تركيبية للمساهمات حول العوامل المؤثرة في التعلم .
 

أغنى الإخوان، مشكورين، الموضوعَ، وكل واحد منهم ركز على العامل الذي يراه أكثر حسما في التعلم والتحصيل .
هنا تركيب لأهم ما جاء في المساهمات :
1ـ شخصية المربي والعلاقة التربوية وحب المهنة (هذا الجانب الأخير لم يُذكر صراحة في الموضوع ،لكنه وارد ضمنا في الشخصية والعلاقة) .
2ـ تفاعل المتعلم مع موضوع المعرفة وفاعليته في بنائها ودرجة الحافز عنده واتجاهه (واتجاه الآباء والمجتمع عامة نحو المدرسة) . ويمكن إضافة قدرات المتعلم واستعداداته وميولاته وحاجاته...كعامل يتدخل أيضا في نوعية التحصيل .
3 ـ الطرائق البيداغوجية / المعينات الديداكتيكية / المنهاج الدراسي (بكل مكوناته : الغايات والمرامي والأهداف والكفايات والقيم والأهداف الإجرائية ...) / الكتاب المدرسي / الأنشطة التربوية المختلفة / أساليب التقويم وتقنيات الدعم (هذان العاملان الأخيران لم تتطرق لهما المساهمات صراحة) .
4 ـ مناخ الفصل / فضاء المدرسة / عامل البيئة المحيطة (وفيها دور الفاعلين الاجتماعيين والثقافيين والاقتصاديين...في جاذبية ذلك الفضاء والتأثير في جودة التعلم ودعمه .

استنتاج عام :
العملية التعليمية / التعلمية، كما يتضح، عملية مركبة تتدخل فيها عوامل عدة . وكل عامل هام ومؤثر (إيجابا أو سلبا) . والتعلم والتحصيل نتيجة لتفاعل كل تلك العوامل، كما جاء في المساهمات .
يمكن تشبيه العملية التربوية بالمقطوعة الموسيقية / أو السمفونية. يلعب المايسترو والعازفون واللحن والتوزيع الموسيقي والآلات الموسيقية...كلٌّ حسب دوره وطبيعته، دورا ما في انسجامِ (هارمونية) أنغام المقطوعة . وكل نقص أو خطأ أو أختلال أو نغمة نشاز...يسيء إلى جمالية السمفونية /
نجاح العملية التعليمية / التعلّمية ككل .

شكرا جزيلا للمساهمين والعابرين أيضا . rs5 rs5

م.حجاجي .

حقا لقد ابدعت و تالقت يا حبيبي و اخي حجاجي. موضوعك رائع واسلوبك جميل
لقد استفدت منك الكثير والكثير
دمت لنا و حفظك الله
انتظر منك المزيد من العطاءءءءءءءءءءءء

الأخ mustaphatiti المحترم .
شكرا جزيلا على التشجيع والإطراء .
يسعدني أن تتجاوب مع الاستنتاج المستخلص من مساهمات الإخوان المتدخلين .

مع مودتي وتقديري .

م.حجاجي .

شكرا لك الأخ: أبو ضياء المحترم
على العبور الطيب والأثر العطِر .
لقد استفدت كثيرا من مساهمات الإخوان ، وهي التي ساعدتني ويسرت لي بناء
الخلاصة التركيبية المتواضعة . فالشكر لهم .
ونرجو التوفيق للجميع .

م.حجاجي .

حسب تجربتي المتواضع ، فكل ما يحيط بالمتعلم يؤثر فيه وان بنسب متفاوته ، ويمكن ترتيب المؤثرات كالتالي : 1 شخصية المعلم-2 فضاء القسم و الجو العام داخله 3 الادوات والماهج الدراسية 4 مؤثرات خارجية ( أسرة ، زملاء ، رفاق ,,,,)

شكرا جزيلا الأخ خليل أبو إكرام على المساهمة الطيبة .
لقد كان هناك فعلا، لدى الإخوان المساهمين، شبه إجماع على أهمية كل العوامل المذكورة، في التعلم .
وقد حاولت الخلاصة التركيبية ، في هذا الدفتر، أن تعبر عن ذلك . ندعوك الأخ أبو إكرام، إلى العودة إليها مرة أخرى .

مع كل المودة .

م.حجاجي .

شخصية الاستاذ بالدرجة الاولى ،

هل اغلق الموضوع
 

لقد كان الموضوع قاطرة عبور وتواصل ناجحة بيننا ولا اصدق انه قد اغلق بهده الخلاصة العذبة.هل يمكنني اضافة المزيد على الخلاصة؟:confused:والاستنتاجات؟

إطلاقا ! لاأعتقد أن أحدا يملك صلاحية إغلاق باب النقاش في المواضيع المفيدة (مثل موضوع مؤثرات التعلم)، أمام مساهمات الإخوان الدفاتريين .
الخلاصة التركيبية تهم المساهمات السابقة عليها فقط .

شكرا لاهتمامك . وأهلا وسهلا بإضافاتك .

ع
 

الأخت liberty03 المحترمة :
شكرا لك على اهتمامك ومساهماتك النوعية في الموضوع .
في إضافتك المفيدة الأخيرة نقاط مهمة :
ـ الاتفاق على تدخل عوامل عدة في فعل التعلم .
ـ التركيز على ميل المتعلم واستعداده النفسي وجاذبية فضاء الفصل .
ـ الحافز المادي والمعنوي كمـُفـَعـِّليْن لقابلية التعلم .
شخصيا، أتفق معك في مجمل ما جاء في المساهمة، وخاصة ما ذكرتـِه من دور المربي في كسر الروتين وتنويع الأساليب وتجديدها (وينسحب ذلك أيضا على جاذبية فضاء القسم) .
أما فيما يخص الحافز (الحوافز)، فيمكن استخلاصه (ها)، ضمنا في المساهمات المركزة حول الحافز والعلاقة التربوية . وعلى كل، شكرا لك على مزيد التوضيح والتفصيل .

الدفاتريون في انتظار إطلالتك المفيدة المقبلة .

شخصية المدرس .
ـ قدرته على جعل العملية لحظة ممتازة للتحفيز والتكوين والتقدم...
ـ طبيعة المعرفة المقترَحة على المتعلمين ،ودرجة بلورتها عمليا، وجدواها بالنسبة لمستقبل حياتهم .
ـ المناخ العام الذي تتم فيه العملية التعليمية/التعلّمية .

شكرا لك الأخ jayyy المحترم على الاهتمام بالموضوع
وعلى المساهمة .

شكرا لك الأخ : أبو العلاء المحترم على العبور والمساهمة .
لاجدال في أن شخصية المربي تترك بصماتٍ لا تمّحي في المتعلم، إن بالسلب أو بالإيجاب .
غير أن تأثيرها الإيجابي الفعال والعميق، لايتم إلا بتناغم تام مع باقي العوامل الأخرى المؤثرة في العملية التعليمية/ التعلـُّمية.

مع تحياتي وتقديري .