منتديات دفاتر التربوية التعليمية المغربية - جمعية مديري الابتدائي ترغب في تحويل الحراس العامين والنظاروالاساتدة والملحقي الادارة والاقتصاد والملحقين التربويين الى عبيد للسيد المدير

اختصاصات هيأة التأطير الإداري بالمؤسسات التعليمية
يشرف على تسيير مؤسسات التربية والتعليم العمومي حسب المراحل التعليمية المنصوص عليها الأطر التالية
أ ـ بالنسبة للمدرسة الابتدائية :
مفتش إداري للتعليم الإبتدائي ,ملحق أو ملحقون تربويون(يحدد عددهم حسب عدد التلاميذ)
"ب ـ بالنسبة للثانوية الإعدادية :
مفتش إداري للتعليم الثانوي إعدادي، ملحق أو ملحقون تربويون للتعليم الثانوي الإعدادي (يحدد عددهم حسب عدد التلاميذ)
ج ـ بالنسبة للثانوية التأهيلية:
مفتش إداري للتعليم الثانوي التأهيلي ، متصرف أو متصرفون تربويون ، ملحق أو ملحقون تربويون. (يحدد عددهم حسب عدد التلاميذ و نوع الثاتوية)
المفتش الإداري
يتحمل المفتش الإداري المسؤولية التربوية والإدارية والمادية للمؤسسة ويسهر على سير الدراسة ويحافظ على النظام والتأديب.
ويتحمل بوصفه مفتشا إداريا مسؤولية تطبيق برامج ومواقيت ومناهج التعليم المحددة من طرف الوزير المكلف بالتعليم .
ويعتبر مستشارا تربويا بالنسبة لهيأة التدريس .
ـ تنسيق أعمال المتصرفين التربويين و الملحقين التربويين العاملين تحت إشرافه و تأطيرهم ومراقبتهم
ويترأس جميع مجالس االمؤسسة
وينظم الامتحانات الراجعة لاختصاصه
ويخول بوصفه مفتشا إداريا السلطة على موظفي مصالح الإقتصاد و المتصرفين التربويين والملحقين التربويين كما يوزع عليهم المهام حسب ما يراه ملائما لسير العادي لتدبير المؤسسة كما ينسق أشغال مأموريه.
ويمثل مؤسسته لدى السلطات المحلية.
ويوزع المذكرات والمناشير الصادرة عن المصالح المركزية أو الإقليمية ويسهر على تطبيقها.
ويقدم اقتراحات بشأن الملاحظات العامة والنقط العددية الخاصة بالموظفين التابعين لمؤسسته.
يوزع المهام الإدارية على الملحقين التربويين و المتصرفين التربويين العاملين تحت إشرافه
ويسهر على مراعاة القواعد الصحية في جميع المراقف التابعة لمؤسسته وأحوال عيش الداخليين.
ويتولى بوصفه آمرا بالدفع الالتزام بالنفقات . ويصفي النفقات بالتحقق من جميع الأوراق المثبتة لدى المؤسسة وبالإشهاد بصحتها ويقوم دوريا بأعمال التحقق من المحاسبة الخاصة بالمصالح الاقتصادية ويؤشر على دفاتر الحسابات والأوراق الحسابية وسجلات البيانات الإحصائية.
متصرف تربوي
هو المساعد المباشر للمفتش الإداري بالثانويات التأهيلية وهو الذي يعوضه عند تغيبه,
يمتثل للمهام التي يسطرها المفتش الإداري عند بداية كل موسم دراسي حسب ما يراه ملائما للسير العادي للدراسة
ويساهم في مصلحة الديمومة أيام الأحد والأجازات غير الثابتة التاريخ والعطل الكبرى.
الملحق التربوي
يقوم بالأعمال الإدارية التكميلية تحت سلطة المفتش الإداري كما يقوم المفتش الإداري بتوزيع المهام الإدارية على الملحقين التربويين العاملين تحت إشرافه عند بداية كل موسم دراسي حسب ما يراه ملائما للسير العادي للدراسة
ويساهم في مصلحة الديمومة أيام الأحد والأجازات غير الثابتة التاريخ والعطل الكبرى.
- سيتم وضع بطاقة تقنية لتوزيع المهام الإدارية على هيأة التأطير الإداري العاملة تحت إشراف المفتش الإداري
المهام الموكولة للمتصرف التربوي و الملحق
التربوي في المؤسسات التعليمية
تتبع أعمال الموظفين القائمين بمهام العمل التربوي وتنسيقها؛
ـ تتبع أوضاع التلاميذ التربوية والتعليمية والسيكولوجية والاجتماعية والصحية؛
ـ السهر على تنظيم العمل التربوي ووضع جداول الحصص الدراسية ؛
ـ ضبط ملفات التلاميذ وتتبعها وإنجاز الوثائق المتعلقة بتمدرسهم؛
ـ تتبع تنفيذ المناهج والأنشطة التربوية المختلفة ؛
ـ إنجاز الأعمال التمهيدية لأشغال المجلس التربوي وتطبيق مقرراته ؛
ـ مراقبة تدوين نتائج التلاميذ بالملفات المدرسية من لدن المدرسين وإنجاز الأعمال الإدارية التكميلية المتعلقة بها؛
ـ العمل على تنفيذ جميع الإجراءات التطبيقية لإنجاز العمل التربوي ؛
ـ المشاركة في تنظيم مختلف عمليات التقويم والامتحانات ومراقبتها.
ـ تلقي التقارير بخصوص انضباط التلاميذ وعرض غير المنضبطين منهم على مجالس الأقسام عند الاقتضاء؛
ـ إعداد تقارير يومية
القسم الداخلي
يكون مسؤولا عن المحافظة عن النظام والتأديب في القسم الداخلي
ويسهر على راحة ونظافة وسلوك التلاميذ.
ويراقب النشاط المدرسي للداخلين.
ويعتبر مستشارا ومنشطا للتلاميذ الداخليين في ميدان النشاطات الثقافية والفنية.
بالنسبة للمؤسسات التقنية
المشاركة في برمجة مختلف أنشطة وحصص مواد التعليم التقني؛
ويساهم في المحافظة على النظام والتأديب بمعامل الأشغال..
ويدلى برأيه في جميع المسائل المتعلقة بالتعليم التقني (توزيع الاعتمادات واختيار أدوات ومواد العمل والمحاسبة الخاصة بدخول وخروج أدوات ومواد العمل والبيانات الإحصائية).
ويقوم بمختلف الاتصالات اللازمة مع الصناعات الإقليمية من أجل البحث عن جميع وسائل الإطلاع الكفيلة بالتوقيف بين التكوين وتطوير التقنولوجيا الحديثة وحاجات الأعمال الصناعية الإقليمية.
ويعرض على المفتش الإداري اقتراحات بشأن ميزانية التسيير والتجهيز وتحسين حالة معامل الأشغال أو تحويلها.
ـ التنسيق بين فروع التعليم التقني النظري والتطبيقي؛
ـ وضع برمجة سنوية لأنشطة التعليم التقني اعتمادا على مقررات المجالس التعليمية للشعب التقنية وتحديد خطة تطبيقها والسهر على تنفيذها؛
ـ تنظيم مختلف أجنحة المشاغل والمختبرات وترتيب المعدات والمواد الأولية المستعملة بها وترشيد استغلالها والعمل على صيانتها؛
ـ تنظيم التداريب والزيارات الميدانية لتلاميذ وأساتذة شعب التعليم التقني؛
ـ العمل على ربط علاقات مع القطاعات السوسيو اقتصادية لفائدة شعب التعليم التقني؛.
بالنسبة للثانويات تتوفر على
الأقسام التحضيرية
ـ تتبع وتنسيق أعمال الموظفين القائمين بمهام العمل التربوي الخاص بالأقسام التحضيرية لولوج المعاهد و المدارس العليا أو بأقسام تحضير شهادة التقني العالي؛
ـ السهر على تنفيذ البرامج والمناهج والأنشطة التربوية المختلفة المتعلقة بالأقسام التحضيرية للمعاهد والمدارس العليا أو بأقسام تحضير شهادة التقني العالي؛
ـ الإشراف على تنظيم التداريب الخاصة بتلامذة الأقسام التحضيرية للمعاهد والمدارس العليا أو
بأقسام تحضير شهادة التقني العالي؛
ـ المساهمة في توجيه وإرشاد التلاميذ لولوج الأقسام
التحضيرية للمعاهد والمدارس العليا أو أقسام تحضير
شهادة التقني العالي
سوف يصدر مرسوم حول كيفية توزيع المهام الإدارية على
المتصرفين و الملحقين التربويين و تحديد
عددهم في المؤسسات التعليمية

[[FONT="Tahoma"]B]منذ 2006/2007 حيث شرع في التأسيس لملف مطلبي داخل الجمعية الوطنية م/م/ت/إ بالمغرب ، لم يكن هناك أكثر من مطلب خلق إطار لمدير المدرسة الابتدائية ، و ما يزال هذا المطلب قائما ، مع اتساع دائرة المطالبين ليشمل كل هيئة الإدارة التربوية و على امتداد الأسلاك التعليمية الثلاث ، بفضل التنسيق و الاشتغال المشترك للجمعيات الوطنية المهتمة بهذا الملف ، و لم تكن أبدا هناك أية نية أو تفكير لاستعباد فئة لأخرى أو تسلط فئة على أخرى كما يشير لذلك عنوان الموضوع الرابط.
عنوان الموضوع مثير جدا ، لكن قراءة الموضوع تحيل على وثيقة غير رسمية و غير مسؤولة ، لا تحمل هوية و لاحمل توقيعا أو ختما يحيل على مصدرها ، و شأنها شأن العديد من الأخبار التي تحولت من وضع الإشاعة لوضع الخبر اليقين بين عشية و ضحاها ، فبلادنا تعودت جس نبض المعنيين بمثل هذه التخريجات ، فإن اهتز الشارع تم الإعلان عنه عدم رسمية الخبر ، و إن التزم الجميع الصمت و الهدوء ، تحول الخبر يقينا،مع أن العديد من المنتديات و المواقع ذات الاهتمام روجت لهذه الوثيقة بشكل مكثف خلال الفترة الأخيرة ، مع عبارة ״ بلغ إلى علمنا ״ أو من ״ مصدر موثوق ״ دون القدرة على تحديد هذا المصدر أو إصدار تعميم أو بلاغ موقع و مختوم من طرف الأطار المحاورة في الشأن ، فكيف لمثل هذا الخطاب أن يعتد به وهو يفتقد إلى أبسط مواصفات المشروعية ؟
من خلال قراءة سريعة لما تحمله الوثيقة من تحديدات خصوصا في ما يتعلق بالترتيب في الإطار الجديد و توصيف المهام لكل الفئات المحتملة ، شخصيا لا أرى أي جديد جدير بالاهتمام ، فالمهام هي نفسها التي تقوم بها كل مكونات الإدارة التربوية ، مع غرابة في التسمية ، و التي غالبا ما يراد من ورائها إثارة ما يمكن إثارته من زوابع قادرة على تشتيت الصف و إثارة التشرذم ، و هي بشكل صريح و واضح ترجمة لما صرح به السيد الوزير ذات يوم ، أن النظام الأساسي الجديد سيكون دون تكلفة ، أي بالمجان ، مجرد تغيير أسماء لاغير ، فتبقى شروط ولوج الإطار و توصيف المهام و نمط التدرج و الأرقام الاستدلالية و.....و.....دون أن تعرف أي تغيير، و بشكل يضمن الاضطلاع بالمهام و كل الخدمات ، و في ظل وضع سيحيل طبعا على أكبر قدر ممكن من التشنج و الاضطراب في العلاقات بين مكونات الجسد الإداري ، لأن هذا سيغذي وضع التيه و الغوص في مشاكل وليدة المواقع الجديدة ، و التي ستحول التراتبية التي تعايش داخلها إداريو المؤسسات التعليمية في إلغاء للحدود و تجدير لجو التعاون و التآزر في تدبير الشؤون اليومية للمؤسسات إلى اعتبار المواقع الجديدة ، التي سينظر إليها و من خلالها إلى الحياة الإدارية اليومية و كأنها شوط حرب تبتدئ كي تبحث لنفسها عن سبب.
استعباد المدير / المفتش الإداري لباقي أفراد الطاقم الإداري ، كعنوان للنص ، و كوضع مريب ، تخوف قد يجد مشروعيته في العديد من المؤسسات التي تعيش تسلطا ، مرتبطا بشخص المدير و تكوينه و طبعه التسلطي ، لكن ليس كل المديرين متسلطين أو باحثين عن التسلط، عدد كبير من المديرين يديرون المؤسسات ضمن فرق عمل متعاونة و متآزرة لا تستطيع أن تلمس في تدبيرها اليومي حدودا أو تسلطا ، تنجز المهام في زمنها و من طرف المسؤولين عنها ، و لحظات الضغط تجد الجميع مجندا و مضحيا و صبورا . بينما مؤسسات أخرى تعيش التشرذم و التسلط و النفور ، و تنجز المهام فيها قسرا و في جو من الريبة و القلق ، يستطيع الوضع الجديد أن يؤجج التوثر بمثل هذه المؤسسات.
لكن التسميات الجديدة / المقترحة ضمن هذه الوثيقة ، لم تكن أبدا مطلبا أساسيا لمديري التعليم الابتدائي ، المطلب بوضوح ، و بكلمات مضبوطة كان و ما يزال: إحداث إطار لمديري المؤسسات التعليمية الابتدائية .وتم إسقاط كلمة الابتدائية منذ دخول الجمعية الوطنية م/م/ث/ع بالمغرب التنسيق و الحوار، الذي امتد عبر ما قطعه من أشواط ، و بغية المعالجة الشمولية لوضع الإدارة التربوية بجميع الأسلاك ، كان لزاما أن يتطرق لباقي عناصر الإدارة التربوية من حراس عامين و نظار و رؤساء أشغال و ملحقي إدارة تربوية و اقتصاد و أعوان تقنيين....وهي فئات غائبة و مغيبة عن الحوار و تلك بعض معالم الطامة الكبرى ، فكيف لي كجمعية لمديري الابتدائي أن أبث في وضع النظار و رؤساء الأشغال و أنا لا أفهم في مهامهم و مسؤولياتهم أي شيء؟
طامة أخرى أكبر و أهول ، تكمن في أن النتائج التي سيتم التوصل إليها ، مهما كانت مرضية و مستجيبة للانتظارات أو مخيبة للآمال ، لن يتم إقرارها إلا من خلال الحوار الاجتماعي ، أي أن كل شيء يبقى تحت رحمة النقابات و الأكثر تمثيلية في البلاد ، والكل يعلم الواقع النقابي في المغرب أين وصل.تستطيع الجمعيات أن تواصل تدبيرها للملف في حوارات ماراطونية و على امتداد سنوات ، و تستطيع ممارسة الضغط على الوزارة بكل ما تمتلك من آليات و انضباط قواعد ، و الوزارة قادرة على إملاء موقفها على النقابات قبولا و رفضا، أما الوضع العلائقي داخل المؤسسات ، فذاك شأن داخلي ، يستطيع رجال و نساء الإدارة التربوية مهما كانت تسميتهم النظر فيه و تدبيره بحكمة و عقل ، فبعدا لكل تفكير في الاستعباد أو التسلط.
[SIZE="4"][RIGHT