بين الواقع والنظرية-مجلس التدبير+سلوكات وخروقات ثلة من المديرين
 

لدي تساؤلات ومتناقضات جعلتني اطرح هذا الموضوع قصد النقاش, فكما هو معلوم فمجلس تدبير المؤسسات التعليمية يتولى مايلي. الاكيد ان الاصلاح الذي غنت له وزارة اخشيشن كان اصلاحا اداريا ولم يكن تربويا,فكل ما يصلنا من مذكرات وزارية ونيابية منافي تماما للواقع المعيش .مما يجعل الفاعلين في امام واقع متناقض يجعلهم يستشعرون كأن وزارتهم لا تنتمي الي جسمهم التربوي.اضافة الى ذلك فكل مجلس ينبغي ان تحدث له ميزانية خاصة لا مذكرة وزارية (ب6ريالات) .مما يفرغ اغلبية المجالس من فحواها حيث نادرا ما تنعقد الا لجمع التوقيعات هذا اذا انعقدت,اطرح هذا الموضوع قصد تلاقح التجارب

الغاية من احداث مجاس التدبيرحقيقة غاية تربوية هدفها اصلاح الحقل المدرسي بشراكة مع الفرقاء,وكيفما قلت يا اختي اين نحن من هذا,:ggg:وانبه المدراء الي ضرورة تفعيل مجالس المؤسسة ولما قد يترتب عن ذلك من متابعات..........

ش كرا اخي علي مشاركتك,اود الاشارة الي ان مسطرة التنقيط الجديدة التي تود الوزارة اعتمادها تولي حيز لايستهان به لكل مجلس تدبير داخل كل مؤسسة تعليمية ,المرجو الاطلاع عليها بتان يجو الاطلاستشار مجلس التدبير في تقييم أداء أطر هيأة التدريس فيما يتعلق بالسلوك المهني والقدرة على التنظيم والبحث والابتكار . أما فيما يخص تقييم إنجاز الأعd8sمال المرتبطة بالوظيفة والمردودية فيبقى من اختصاص مدير المؤسسة وحده .ه[IMG]file:///C:/Users/youssef/AppData/Local/Temp/moz-screenshot-1.jpg[/IMG][IMG]file:///C:/Users/youssef/AppData/Local/Temp/moz-screenshot.jpg[/IMG]