[العصيمي]

منهجية التعبير الكتابي أو الإنشاء
للمستويين: الخامس والسادس ابتدائي

يقدم درس الإنشاء في المرحلة الثالثة (السنتان الخامسة و السادسة ) عبر ثلاث حصص: الإعداد ـ الإنجاز ـ التصحيح.


أ ـ حصة الإعداد:
ـ التمهيد:
يستعرض المتعلمون في البداية الأعمال التي أعدوها و ما تمكنوا من جمعه حول المجال، مستفيدين من التوجيهات التي قدمت لهم في فترة الإعداد القبلي، و يتم عرض هذه الأعمال مناقشتها لتصنيفها و إثرائها و انتقاء الرصيد الوظيفي الخاص بعناصره. و يرصد المدرس خلال هذه المرحلة الموضوع أو الموضوعات التي التي مال إليها المتعلمون في أبحاثهم، و يجدون رغبة في الكتابة فيها.

ـ الإعداد للموضوع :
ـ يتم في هذه المرحلة عرض صيغ المواضيع المنتمية للمجال التي يرغب المتعلمون في الكتابة فيها و تسجيلها على السبورة.
ـ تشجيع المتعلمين على اختيار موضوع واحد أو أكثر من بين المواضيع المقترحة.
ـ مساعدة المتعلمين على تحديد عناصر الموضوع و وضع تصميم مناسب له: مقدمة ـ عرض ـ خاتمة.
ـ دعوة المتعلمين للتعبير الشفهي عن عناصر الموضوع لاكتشاف الأفكار و الأساليب التعبيرية و الأرصدة الوظيفية التي يمتلكونها و تقويمها و دعمها.
ـ نقل المتعلمين لعناصر الموضوع و ما تم ترويجه من أرصدة وظيفية و أساليب لغوية مساعدة على تحرير الموضوع.

ب ـ حصة الإنجاز:
ـ التمهيد:
ـ كتابة نص الموضوع على السبورة و قراءته و تيسير فهمه.
ـ التذكير بالعناصر الأساسية للموضوع.
ـ مناقشة و استثمار المعلومات الجديدة التي قد يثيرها المتعلمون (شفهيا).

ـ الإنجاز:

يطالب المتعلمون بتحرير الموضوع في أوراق مستقلة مع مراعاة ما يلي: ـ إمكانية الاستعانة بالعناصر و الأرصدة الوظيفية التي تم ترويجها في حصة الإعداد.
ـ تجنب الاستعانة بالمواضيع الجاهزة المعدة سلفا.
ـ توظيف الألواح لاستشارة الأستاذ في بعض العبارات و الكلمات.
ـ احترام تقنيات الكتابة و المحافظة على وحدة الموضوع.
ـ جمع الأوراق لتصحيحها خارج الفصل الدراسي.

ج ـ حصة التصحيح:
ـ تشخيص الأخطاء:
و يتم ذلك وفق شبكة تقويمية تعتمد على العناصر التالية: تصميم الموضوع ـ الارتباط بالموضوع ـ ترتيب الأفكار و تسلسلها ـ سلامة اللغة (المعجم،التراكيب،الصرف،الإملاء) ـ احترام تقنية الكتابة و المحافظة على وحدة الموضوع ـ توظيف علامات الترقيم ...

ـ تصحيح الأخطاء :
ـ الجماعية المشتركة على السبورة .
ـ الفردية باستعمال الألواح .
ـ التنويه ببعض الكتابات الجيدة التي أنجزها المتعلمون
ـ إعادة كتابة الموضوع بعد تصحيحه (في صفحة جديدة)

مقترحات عملية حول تصحيح المحررات الإنشائية:
ـ ضبط مصطلحات و رموز التصحيح و تمكين المتعلمين و المتعلمات منها:
(التراكيب : تـ ـ الصرف: ص ـ إملاء : م ـ ترتيب الأفكار : تفــ ـ المعجم : ج ـ علامات الترقيم
ـ اعتماد المصطلحات أثناء عملية تصحيح المواضيع.
ـ تسجيل الأخطاء المشتركة في دفتر خاص، للرجوع إليها في عملية التصحيح للمناقشة و التقويم.
ـ يوزع الأستاذ اهتمامه أثناء عملية التصحيح على النواحي التالية:
÷ الناحية اللغوية: الإملاء،التراكيب،الصرف،المعجم،
÷ الناحية الفكرية: صحة الأفكار،ترتيبها و تسلسلها المنطقي.
÷ الناحية الفنية: التصميم ،التقنية المناسبة، علامات الترقيم ، أدوات الربط ، تنظيم الكتابة ، المقروئية ...