[محمد الزعماري]

الاخ :محمد شركي
اجدني دائما -رغم اختلاف رؤانا ومنطلقاتنا وبعدنا الجغرافي-اوافقك الراي ،واشعر كانك تعبر بلساني في عدة مقالات،وهذا دليل عن انه رغم اختلاف زوايا المعالجة فالهدف واحد ان ارتكز على قول الشاعر:وانما الامم الاخلاق ما بقيت // فان هم ذهبت اخلاقهم ذهبوا
ان ما اثرته اعلا ه اخي محمد يشكل عاملا كبيرا في ما اصاب منظومتنا التربوية،اذ اصبحت فروض المراقبة المستمرة بالاقسام لدى بعض (الاساتذة)فرصة للعبث،فعوض ان تكون محروسة ،يتركون الفرصة للتلاميذ للتدرب على اساليب الغش،وبذلك يشعر التلاميذ بلا جدوى الامتحانات ،ويترسخ في اذهانهم ان الغش فيها حق مكتسب ،اما بعض الاساتذة فهم يعفون انفسهم من عناء الفروض المحروسة ويقيمون التلاميذ بنقط مزاجية لاصلة لها بعمل التلاميذ،ومنهم من يستغلها فرصة لبيع تلك النقط بشكل مباشر او مختف تحت غطاء الساعات الاضافية.كما تتحمل الادارة المحلية مسؤولية التساهل في عدم انجاز الفروض المحروسة وتقبل النقط التي يمدها بها الاستاذ دون ان تكون لها دلائل مادية،لتجد نفسها في موقف حرج تحاول من خلاله الدفاع عن المنكر في حالة قدوم الاباء للاحتجاج عن نقط خيالية،ولا تجد الادارة ما تبرر به النقط عند مطالبة الاباء لها بالفروض الكتابية سوى محاولة التهرب بعدم وجود الاستاذ .
وطبيعي ان نجد من يحاول زرع اللا جدوى من كل عمل ومحاولة افشاله ،وهذا حال الامتحانات التجريبية،وهنا اخالفك الراي في التعويض عنها ،لاني اراها تدخل في صلب العمل اليومي التربوي،هذا الاخير الذي تخلى عنه البعض مكتفيا بالدور التعليمي فقط في احسن الاحوال.وبالمناسبة ارى ان هناك فئة كلما عوضتها وزدتها مبلغ الاجرة كلما ازدادت كسلا وما ان تقتطع من اجرتها درهما هبت تعمل بجد ،لذلك يجب التمييز بين الفئة العاملة باخلاص ومكافئتها،وتفعيل مسطرة العقاب في حق الفئة المتهاونة وعدم التسامح معها،لان الامر يتعلق باجيال ومستقبل وطن.