ان بيداغوجيا الكفايات ترفض تمرير المعارف وتراكمها وتدعو المتعلم الى ادماج معارفه وتعلماته ومهاراته مع بعضها قصد بناء كفايات تساعده على ايجادالحل الملائم لمشكل جديد .وهكدا اصبح من الضروري الحديث عن العلاقة الوطيدة بين بيداغوجيا الكفايات وبيداغوجيا الادماج .
تعني هده الاخيرة عند ديكوتال التوجه التربوي الدي يرمي الى بناء المناهج المدرسية في اتجاه بناءالكفايات وتطويرها من جهة وبين ملاءمة التكوين بالتقييم المعياري من ناحية ثانية.وتمتاز بيداغوجيا الادماج حسب روجيارس باربع خاصيات اساسية:1انها تهدف الى تطوير المعارف المندمجة للمتعلمين في اطار كفايات قادرة على حل المشكلات الجديدة2تطمح بيداغوجيا الادماج الى جعل المعارف ترتقي الى مستوى الشمولية والاندماج وتنبد تراكم المعلومات.3تمثل بيداغوجيا الادماج مشروعا لاعادة بناء المناهج المدرسية حول الكفايات.4تتعارض بيداغوجيا الادماج مع بيداغوجيا الاهداف حيث تنظر هده الاخيرة الى البرامج نظرة خطية.ورغم ان بيداغوجيا الادماج تواصل الحديث عن الاهداف فانها تقصد بهاالاهداف المندمجة التي تمكن المتعلم من تخطي الوضعيات.وتحتاج بيداغوجيا الادماج لكي تضمن تواجدها الى مقومات اساسية منها:
-اعادة تنظيم المناهج والبرامج المدرسية انطلاقا من اشكالية الكفايات.-والاعتماد على مرجعيات بنائية عند تنظيم عمليات التعلم.نستشف من هدا التحليل ان بيداغوجيا الادماج وبيداغوجيا الكفايات فرعان لنفس الجدع فهما تستلهمان فلسفتهما التربوية من المنبع البنائي كما انهما تتكاملان داخل الفضاء المدرسي لتاتيث ما يسمى بالكفايات المندمجة.اختكم liberty مع اصدق الامنيات بالتوفيقrs5rs5rs5