[أم سليم]

الأخ الكريم : توشكينت
موضوعك في غاية الأهمية ، بل مدخل مهم جدا لنجاح الدرس ...
و أدلي بوجهة نظري في الموضوع ككل ، فأقول :
أولا :
الحقيقة أن وجود قسم منضبط نعمة من الله تعالى تمكن الاستاذ الحاذق (بالفصحى) أو الحادك (بالدارجة) من أداء حصته في ظروف طبيعية...و بالتالي فهي نعمة تستوجب الشكر ..
ثانيا :
يصعب الضبط التربوي كثيرا بل و يكاد يستحيل في بعض الحالات ان كان التلميذ ضحية اهمال والديه ، و يكفي مثلا أن تعلم بوجود تلامذة تصنف سلوكاتهم في خانة الانحراف ، و منهم من يأتي القسم مخدرا...فالحديث عن الضبط و الحالة هذه ..يكاد يكون من الخيال..
ثالثا :
ما يصلح لتلامذة الابتدائي قد لا يصلح لغيرهم في الاعدادي و الثانوي ..و قد تكون هناك أمور مشتركة...و من الانصاف ان أقر ان بعض النقط التي ذكرتها في مقالك تدخل ضمن منهجيتي في الضبط و التأديب ...
رابعا :
من مداخل الضبط الناجح في القسم على مستوى الاعداديات و الثانويات وجود ادارة صارمة و حراس متيقظين لكل صغيرة كبيرة ، بل الضبط يبدأ من الباب الخارجي للمؤسسة فور ولوج التلميذ اليها...
خامسا :
من الأمور المعينة على الضبط (أتكلم عن الثانوي و الاعدادي) اجتهاد الاستاذ و اعداده الجيد لدرسه و اعتماده التشويق و التحفيز و التنويع في الطرق و الأساليب...كما ان مواظبته في أوقات العمل تكسب الاحترام ...
سادسا :
من مداخل الضبط كذلك عدم التساهل في الجزئيات الصغيرة حتى لا تجعل التلميذ يتجرأ فيما هو أكبر...
سابعا :
أوافق بشدة على مبدأ "العنف التربوي" من قبل الاستاذ على التلميذ و أعني بذلك أشكال الصرامة المعقولة التي تشعر التلميذ بخطئه ، و الوضوح في هذه المرحلة مهم و قد ذكرت ان التلميذ ينبغي ان يعلم لم يعاقب ؟
ثامنا :
أوافقك تماما ان اللجوء الى الوالدين و الادارة هو آخر العلاجات...
.....
هذا ما سمح به وقتي
و لعلي أعود لاحقا ...