[مروان أبو نزار]

هذا تصوري بخصوص الموضوع المطروح :
أولا :
ما ينبغي الإقلاع عنه :
- معاملة المدرس بالتهمة المسبقة ...التي تقتضي التفتيش
- استغلال المنصب لقضاء مآرب مادية محضة في النيابة..
- استغلال وضعية المدرس و مطالبته باعداد وجبات خاصة مقابل نقطة أو تقرير الكفاءة
- الكلام النظري الكثير وعدم الاستماع اكثر الى المدرس
- الاكتفاء بمطالبة المدرس دائما بدرس تجريبي ، و تطوع المفتش لذلك حتى يقرن الكلام بالتطبيق
- الاكتفاء بتقارير معدة سلفا لا يتغير فيها سوى الاسم
- التسرع في الحكم على المدرس قبل تقليب الأمر على أوجهه المحتملة..
ثانيا :
ما ينبغي الحرص عليه :
- معرفة ان المنصب مسؤولية و أمانة و هي يوم القيامة خزي و ندامة الا من قام بحقه
- معرفة أن كل مدرس معرض للخطأ و التقصير في حالات و مواقف...قد يتعرض لها في يومه و ليلته ، فالحكم عليه في هذا الوضع قاصر ..
- تذكير المدرس بنوع الخطا المرتكب و اعطائه مهلة للتصحيح في الزيارة القادمة
- تجديد التكوين الديداكتيكي و المعرفي الخاص بالمادة ...لأن بعض المفتشين قد تجاوزهم العصر و معلوماتهم قديمة و تحتاج الى تحديث ...
- عدم الانشغال بمراقبة الجزئيات التي قد يختلف فيها مفتشان ، و الاهتمام أكثر بمنهجية التدريس و طبيعة المحتوى المدرس
- معرفة أن المفتش قد يجهل أشياء يعرفها المدرس و يتفوق فيها ..
- تشجيع البحث التربوي من طرف المدرسين ، و جعله جزء من معايير التقييم العام لأداء المدرس...
- معرفة أن أداء المدرس لا ينحصر في القسم فقط ، بل حتى في الانشطة الموازية و علاقاته بالادارة و زملائه ، و بقية عناصر المؤسسة ، فمراعاة هذه الاعتبارات في التقوييم مهم و السبيل استخدام شبكة استبيانية لهذا الغرض..


و للحديث بقية