[Nouzha]

السلام عليكم
يسعدني بعد غياب طويل ان اتواصل مع اعضاء المنتدى الكرام انطلاقا من هذا الموضوع بالضبط.
1- بالنسبة للدورة الاولى ليست هناك لا لجنة و لا يحزنون. بل هناك اساتذة محترمون مكلفون بتحضير الامتحان لا يناقشون حتى زملاءهم حول الدروس و فعلا الضحية هو التلميذ.

2- اختيار النص يحترم معايير متفق عليها من حيث القيمة التي يحتوي عليها ) انسانية- وطنية-دينية- تاريخية- الخ) المستوى بالنسبة للتلميذ و مدى استعماله كنص انطلاق لكل المكونات...

3- ان يكون موثقا( اسم الكاتب- اسم الكتاب- الطبعة- السنة)

4- عدد الكلمات في حدود المائة و نيف....
5-ان تكون فكرته موحدة( unité de sens)


من هذا المنطلق و منذ البداية لم يحترم الاستاذ معيار التوثيق. من جهة اخرى الاحظ ان النص يحمل رقمين 1 و 2 لكل فقرة و كل واحدة لها فكرة مختلفة عن الاخرى..

اذن كنص لموضوع الامتحان الموحد هناك عثرتين
1- غياب التوثيق
2- غياب وحدة النص.الفقرة الاولى تعريف الكاتب لليهود -حسب فكره الشخصي و الذاتي. الفقرة الثانية يتساءل المرء عل الاستاذ يتحدث عن اليهود؟ ام عن اسرائيل؟ ام عن الامم المتحدة ؟ او غيرها....

اما من جهة اخرى... فاتساءل من يختلف فينا في كره اسرائيل ؟ لا حاجة لنا الى جواب فكل شيئ واضح.. و لا مزايدات بيننا لا في الدين و لا في الهوية.
لكن....... هناك سؤال يؤرقني هل المدرسة ميدان للتعليم او للدعوة الى اشياء هناك اماكن خاصة بها؟ اطفالنا - و نحن معهم- عانينا الامرين نفسيا ابان الهجوم على غزة. ام الافيد ان نشحنهم اكثر بموضوع فيه كثير من المغالطات كالفكرة الاسرائلية التي تحتوي عليها الفقرة الاولى- اعيدوا قراءة نهاية السطر الثالث و بداية السطر الرابع الذي يعيد فكرة ان الاسرائليين كانوا مشتتين حول العالم و ما هم بذلك بل ان احد الكتاب اليهود برهن على ان هذه الفكرة خاطئة حيث ان اليهود- و ليس الاسرائيليين - كانوا يعيشون بامن و امان في كل البلدان. انها فكرة الصهيونية التي انما تزور التاريخ و تقدم لنا اليهود على انهم شعب مضطهد. و هذه فكرة اعادها الاستاذ- مع الاسف- بدون وعي .