[شفيقي]

إذا كان الميثاق الوطني للتربية والتكوين الذي يوشك على نهاية عشريته يعاب عليه في غياب مخطط واضح للنهوض بالإدارة التربوية كلبنة تتمحور حولها كل العمليات التربوية داخل المؤسسة بل وحتى خارجها، ليس بالنظر فقط إلى العقود التي أمضتها هذه الشريحة في خدمة النشء ولكن من منظور تحقيق طفرة نوعية على مستوى التدبير الإداري والتربوي منذ أن نهجت الوزارة سياسة تشبيب الإدارة التربوية في مستهل الموسم الدراسي 1998/1999.نهج غير التصور والمفهوم المرتبطين بهــــذه المهمة حيث أضحت تعادل الكفاءة وليست المكافأة كذي قبل . فلامست من خلاله الوزارة الوصية نتائج عينية في هذا المجال مما جعلها تتحسر على ما فات من وقت قبل الإقدام على هذه الخطوة. فبادرت إلى تنظيم برامج تكوينية لفائدة هذه الفئة لجعل المدرسة تسترجع مكانتها الاجتماعية بكسب ثقة التلميذ والأسرة والمجتمع على حد السواء .فكرة تحمست لها هيئة الإدارة التربوية فانساقت معها ناسية بفرحة مغامرتها في الانخراط في أوراش الإصلاح مصالحها الشخصية بإنفاقها على تسيير إدارة تابعة للدولة الطريد والمتلد ومن قعر جيوبها بل وعلى حساب قوت أبنائها لا لشيء إلاَ حباً في هذه المهمة وإيماناً منها بضرورة انخراطها في تغيير وإصلاح وهي تعلم أن أعداء هذين العنصرين لا تقل عدداً عن باقي أعداء إصلاح القطاعات الأخرى . وبذلك كرست مفهوماً جديداً للإدارة التربوية والحكامة الجيدة في هذا المجال وبدت متفتحة على كل الفاعلين والفرقاء لضمان مردودية أمثل . لتستيقظ ذات الحين على صيحات الغارقين الأوائل وهم يستنجدون بمن بقي من أبناء مهمتهم . فلا إطار يضمن لهم حقوقهم ويقيهم تعسفات وجبروت رؤسائهم أو إعفاءات قصد جعل منصبهم شاغراً وعليه عبارة لمن يدفع أكثر ولا تعويض منصف يخفف عنهم استنزاف التسيير لجيوبهم. وما لم تضعه الوزارة في الحسبان هو كون غالبية هذه الفئة عاشت أعواماً فضاءات الجامعات وكانت إلى عهد قريب تضحي بالحرية وأحياناً بالحياة من أجل مبادئها وأفكارها. فسرعان ما انتظمت في جمعية وطنية جمعها على اختلاف المشارب والمرجعيات سطــرت من خلالها برنامجاً نضالياً لاسترجاع حقوقها المشروعة وأولاها المطالبة بخلق إطار وهو المطلب الذي سيحدد له يوماً لتسليم المفاتيح إن لم يتحقق.

وقد تختلف مشاكل الإدارة التربوية بالتعليم الابتدائي من جهة لأخرى حسب خصوصيات كل جهة لتصطدم بجبروت مسؤولين فتصبح الطامة طامتين . أو تلقى من المسؤولين من العزم والحزم ما يضمد جراحها ولو بكلمة طيبة أحلول مرضية حسب الإمكانات طبعاً كما هو الشأن بالنسبة لمديري التعليم الابتدائي بجهة مكناس تافيلالت . فقد عرفت الفروع المحلية والجهوي منها إصدار سيل من البيانات الاستنكارية تدوَي غضباً بما يتحملونـــه هؤلاء من عناء وقهر سرعان ما وجدت آذاناً صاغية لدى المسؤول الجهوي الذي فتح حـواراً مع ممثلي هذه الشريحة وأكد على عزمه وإرادته في التعــاون مع مديري المؤسسات الابتدائية بالجهة بما يضمن لهم ممارسة عملهم في ظروف تبعث على الارتياح . وبالفعل تمكن السادة المديرون من تسلم هواتفهم النقالة ووعدوا بالتوصل بالتعويض عن التنقل لسنة 2008 في القريب العاجل . والقيمة المضافة لهذه المكاسب ليست الهواتف ولا قيمة التعويض عن التنقل ولكنها الثقافــة العالية للحوار أدرك الطرفان الهيئة والإدارة معاً على أن الآخر يمتلك نصف القن السري لحلول جل المشاكل المرتبطة بالإدارة التربوية من خلال تحلي كل الطرفين بثقافة الأخذ والعطاء والإيمان بالآخر كشريك فاعل لا غنى عنه والاعتراف بالآخر. لتنتقل الأماني والتطلعات إلى ما هو أسمى على مستوى عالي . فهلا تحلى مسؤولونا في وزارة تحديث القطات ووزارة التربية الوطنية بصفات يذكرها لهم التاريخ بفتحهم أوراش حوار جاد وبنَاء لخلق إطار لهذه الفئة عساها أن تمارس دورها في إصلاح المنظومة التربوية وسير العملية التعليمية التعلَمية دون تدخَل المتدخلين أو تخويف المخوَفين ودحض مزاعم الذين يدعون أن الإطار ليس في صالح هذه الفئة .فتحية إلى كل مسؤول تعلوه روح البلاد والعباد وسامح الله كل أفَك متخوَف من الحوار لحكمة لا يعلمها إلا هو.