[sahnoune]

تحية لكل الدفاتريات والدفاتريين
في رأيي المتواضع ،لا أعتقد بأن النجاح النسبي للعملية التعليمية التعلمية خلال الستينات والسبعينات،يرجع فضله لشخص أو لجهة معينة.
صحيح أن مقررات بوكماخ كان لها الأثر الإيجابي على التحصيل في الطور الابتدائي ، وبما
أن تعدد الكتاب المدرسي كان ممنوعا آنذاك ،فلا يمكننا الحديث عن نجاح أوفشل تلك المقررات
في تحقيق النتائج المرسومة ،في غياب منافسة حقيقية بين مؤلفين ومنتجين .
بعيد حصوله على الاستقلال ، دخل المغرب حقبة تاريخية هامة وهي مرحلة البناء والتشييد
وهي ما اصطلح عليها بمرحلة ال**** الأكبر.كان المغرب بحاجة إلى أطر متعلمة لتسيير
شؤونه التعليمية والإدارية والاقتصادية،وغيرها...
ولأجل ذلك كان الاهتمام مرتكزا على التربية والتعليم،حيث كانت كل مكونات المجتمع تشجع
وتدعم التمدرس للحصول على المناصب والوظائف الوفيرة.
وإلى جانب المدرسة العمومية ، كان التعليم العتيق في الكتاتيب القرآنية يؤدي دورا أساسا
في التربية والتعليم،وأتذكر أن أغلب المعلمين الأوائل تلقوا تعليمهم في ( لمسيد ).
كان (لمحاضرة ) في المسيد يتلقون دروسا في اللغة كالنحو والصرف وتحفيظ القرآن الكريم .
وبناء عليه ،فإن النجاح في التعليم كان نسبيا ،وساهمت فيه عدة عوامل،سياسية واقتصادية
واجتماعية .
وفي الختام أود أن أتوجه بالتساؤل التالي إلى القراء الكرام :
ما حكمك على برنامج تعليمي يهدف إلى تربية الأجيال على الصمت؟
تذكر العناوين القرائية الآتية :
الصمت حكمة
من صمت نجا
وغيرها...