[اوموح88]

انطلاقا من فرضية أننا ملزمين أن ندرس وفق المنهجية المبنية على المقاربة بالكفايات ، رغم أن الوزارة الوصية التي تطلب منا أن نحقق " الكفايات " في متعلمينا ، لم تحقق أي مصطلح متعلق بهذا المفهوم فينا ... لأن التمكن من الكفاية يعني امتلاك معارف ومهارات وخبرات وتقنيات وقدراتو ... وهذا يتطلب تكوينا و تدريبا و مصاحبة ، و لا يمكن أن يتحقق تلقائيا أو ذاتيا كما يعتقد البعض . وسأنطلق من فرضية أننا "نمتلك " الكفايات اللازمة لنمارس عملية التدريس ، فإن تهيء الجذاذة يتطلب قدرات و مهارات و معارف و تقنيات تطبق وفق استراتجية محددة .
فأثناء تصفحي لبعض المواضيع التربوية ، صادفت هذا الموضوع الذي يصفها ، و أرى و بكل صدق أنه منطقي و منسجم تماما من الناحية النظرية مع روح التدريس بالكفايات ، و بعيد كل البعد عن التنظير الغوغائي حول مفهوم الجذاذة .
أولا: حين التخطيط:
1. يحدد المدرس هدف التعلم، ويحلله ثم يختار نشاطا وفق الهدف أو الأهداف المسطرة؛
2. يتساءل عما إذا كان الهدف والنشاط المختار له يتضمنان تحديا معقولا، وفيم ينفع هذا التحدي المتعلم؛
3. يحدد المعارف التي يستلزمها الهدف المراد تحقيقه، ويستشف معارف المتعلم المحرزة سلفا؛
4. يتصور الصعوبات الممكن حصولها، ويفكر في طبيعة المساعدة التي يمكن دعم المتعلم بها،
5. يحدد تدخلاته التقويمية (تقويم تكويني).
ثانيا: حين تدخله في القسم:
1.2 في مرحلة التحضير:
1. يعرض ظروف التعلم:/الهدف/الأهية/سير العمل التعلمي/المساعدة/الوسائل/المدة/شروط التقويم؛
2. يثير المعارف المكتسبة سلفا بأنواعها ( تصريحية، إجرائية، اشتراطية)؛
3. يصنفها، وينظمها على شكل شبكة دلالية، (شكل تنظيمي)؛
4. يبحث عن علائق مع التعلمات المنجزة؛
5. يأخذ بالاعتبار المعارف المجهولة لدى المتعلم قصد استحداث أزمة معرفية تعلمية؛
6. يلاحظ ردود فعل المتعلمين.
2.2 في مرحلة الإنجاز:
1. يلقن المعرفة (معارف تصريحية) ويعلم أداء (معارف إجرائية وأخرى شرطية) وذلك في علاقتها بأهداف التعلم المسطرة.
2. يعلم بانتظام ووضوح استراتيجيات معرفية وما بعد معرفية(أدائية،سلوكية)، وذلك من خلال:
- عملية التشكيل؛
- الممارسة الموجهة؛
- الممارسة الذاتية المستقلة.
3. يصل بالمتعلمين إلى إعادة تنظيم معارفهم وتغيير شبكتهم الدلالية تدريجيا؛
4. يأخذ بالحسبان تثمين الجهود، وتشجيع الإرادة والمثابرة؛
5. يضع المتعلم موضع التقدم الذي يحرزه، المسجل في " بطاقة السير والمتابعة " الخاصة بكل متعلم.
فمن منا يمكنه أن يعد مجموعة الدروس اليومية المطلوبة منه وفق هذا النهج ؟