1:الموضوع الأول:
إنه السهل الممتنع،فخاخ منصوبة،لذالك لا تتوهموا أنه يسير و هين، فلشرح منطق التنظيم الزمني،لابد للأستاذ أن يكون ملما بالمراحل الكبرى للنمو النفسي عند الطفل،ومن اطلع على كتاب التحليل النفسي// ل:كترين فريمن// فلن يجد صعوبة في إيجاد المدخل السليم إلى الجواب،على أن يشتغل على الموازنة بين تفكيك مراحل النمو و ربطها بآليات التعلم و بالكفايات المقررة لكل مرحلة و التدرج على هذا السياق نحو العموميات السنوية ثم المرحلية..ثم عند الكلام عن الهيكلة مهم إثارة الترابطات الأفقية منها و العرضية و التمثيل لها باستعمال الأسهم على شكل شجرة .
2/سؤال لن يحسن فيه الرمي إلا من كان مطلعا على مجمل المناهج الدراسية لجميع المستويات و له دراية بتدرجات الصعوبة و مجمل المواد و يكون قد سبق له أن تتبع صعوبة معينة في التعلم على مستوى تلاميذ المستوى السادس ليغوص في جذورها و يستقصي عن منابعها في المستويات الدنيا...
3/مأزق كبير لمن لم يضبط تواريخ العطل المدرسية باعتبارها عنصرا من عناصر الحياة المدرسية،وبخاصة منها ما تعلق بالفترات البينية و عطلة نهاية الأسدس الأول،ومددها و تقسيماتها و برامجها الخاصة...تكوين مستمر...والإشارة هنا إلى كون المدرسة ليست المصدر الوحيد للمعرفة،بل لا تعدوا أن تكون مجرد موجه للطفل في مسيرة اقتناصه للتعلمات من مجموع المؤثرات التي تحيط به و مانحا للأدوات التي يحتاجها في سبيل ذلك و العطل المدرسية تعطي الطفل الفسحة الكافية...........ويبقى الكثير..
نتمنى التوفيق للجميع