السلام عليكم مجدد : أتمنى نماذج للمجالس التعليمية الخاصة بمادة علوم الحياة و الأرض لتبادل التجارب و للإفادة و للتنسيق بين مدرسي هذه المادة و .....
إليكم نموذج احدى المؤسسات : d8s
السنة الدراسية: 2008/2009
تقرير المجلس التعليمي
مادة : علوم الحياة و الأرض
الأكاديمية الجهوية للتربية و التكوين
جهة ...............................
نيابة ....................
ثانوية .............. الإعدادية
انعقد بتاريخ: السبت 21 فبراير2009 على الساعة العشرة صباحا . الأسدس: الأول
تحت رئاسة السيد : ............. مدير ثانوية ............. الإعدادية . بصفته : مدير المؤسسة ، رئيس المجلس.
ـ ....................مدير المؤسسة
ـ ....................(الأستاذ منسق المادة )
ـ ....................أستاذ علوم الحياة و الأرض
.................................................. ...................
.................................................. ...................
.................................................. ...................
الغائبون :
جدول أعمال المجلس: 1ـ البرامج و الحصص، 2ـ الوسائل التعليمية للرفع من المستوى الدراسي،
3 ـ الوسائل التعليمية للرفع من المستوى الدراسي، 4 ـ حجرة الدرس.
1. البرامج و الحصص:
ـ البرامج و مقررات كل المستويات لا تتلاءم و الحجم الزمني المخصص لتدريس المادة و بالتالي عدم إمكانية إنهاء المقررات آخر السنة الدراسية.
ـ الحصص و استعمالات الزمن : بالنسبة للمستوى الأول تتم بنظام القسم الكامل نظرا للإكتضاض الذي تعرفه المؤسسة، و تتم الدراسة بنظام التفويج للمستويين الثاني و الثالث.
ـ الحلول المقترحة: ـ إضافة ساعة لكل قسم و لكل مستوى و بالتالي يصبح الحجم الزمني الأسبوعي ساعتان بنظام التفويج و ساعة بنظام القسم الكامل.
2. الوسائل التعليمية للرفع من المستوى الدراسي:
Ø . عدم وجود كل الوسائل التعليمية في المختبر مما يفرض على الأستاذ عدم انجازه لبعض المناولات و التجارب إن لم نقل جلُّها و بالتالي صعوبة التواصل للإبراز بعض المفاهيم التي لها علاقة بموضوع الدرس.
Ø . الحاسوب و بعض الوسائل السمعية ـ البصرية الحديثة أصبحت من الضروريات المهمة والتي تساهم و تساعد في الرفع من مستوى التلاميذ حين تستعمل خلال حصة علوم الحياة و الأرض.
Ø . عدم وجود ثلاجة للحفاظ على المواد الطرية الضرورية لبعض المناولات.
Ø . عدم وجود جهاز العرض الضوئي رغم وجود بعض الصور و الوثائق الشفافة في المختبر.
ـ الحلول المقترحة: ـ تزويد المختبر بالوسائل الديداكتيكية و بالمواد الكيميائية اللازمة و خاصة أنها تعتبر دعامة أساسية مهمة في حصة علوم الحياة والأرض ، لخلق التواصل المطلوب و تنظيم الأنشطة و المعاينة الفعلية للظواهر الطبيعية .
ـ اعتبار الحاسوب ضمن الوسائل التعليمية الضرورية و الخاصة بمادة علوم الحياة والأرض .
3. الكتب و الأدوات: ـ كل التلاميذ يتوفرون على الكتاب المدرسي و على دفتر الدروس و ذلك بفضل المجهودات المهمة لجمعية الآباء و إدارة المؤسسة .
ـ اغلب التلاميذ لا يتوفرون على مقلمة كاملة ( أقلام جافة ، لصاق ، قلم رصاص من النوع الجيد، ممحاة،مقص،منجرة،مسطرة،أقلام التلوين....) و أوراق الرسم......، مما يعيق سير الدرس في بعض الأحيان و يجعل التلاميذ لا ينتبهون لأنهم يبحثون عن تلك اللوازم التي لا يتوفرون عنها لذا زملاء مجاورين لهم.
ـ الحلول المقترحة: بذل مجهودات إضافية لمحاربة هذه الظاهرة من لدن الجميع ( أساتذة و إدارة و جمعية الآباء ) و شن حملة توعية على مستوى الإعدادية ( لذا التلاميذ ) لمحاربة هذه الظاهرة .
4. حجرة الدرس: مكان جلوس التلاميذ في قاعة علوم الحياة و الأرض جد ضيّق مما يعيق حركة التلاميذ داخل القاعة و خاصة خلال تجربة أو حين نهوض أحد التلاميذ إلى السبورة.
ـ الحلول المقترحة: رفع طلبات عن طريق السلم الإداري لكل الجهات المسؤولة لإعادة تصميم و إعادة بناء مكان جلوس التلاميذ بالشكل المناسب و لنا اقتراح في ذلك.