[aziz-kaf]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة موديس شكرا kaff على ردك المهذب ... وعلى تحليلك الذي أتفق معك فيه في بعض النقاط وليس البعض الآخر ...لأن الحرمان وقساوة الظروف الذي يذفع البعض الى الإجتهاذ وفرض الذات ...لماذا هو نفسه لايدفع الى الرفع من مستوى المهمشين وتطوير الحياة الإقتصادية وشق الطرقات والحد من شراسة الفقر في تلك المناطق (وماثورة الخبزلسيدي افني الأخيرة عنا ببعيدة ) ونحن رجال التعليم نعلم كلنا بيداغوجيا النتائج الحديثة ...فمهما كانت اجتهادات الأستاذ والتلاميذ يبقى الفيصل الأخير هو النتائج المحصلة . والحرقة التي تدفع الى المثابرة وفرض الذات هي نفسها التي يجب أن تكون في التصدي لظاهرة الأمية .

شكرا الاخ موديس
لا اتفق معك اخي لسبب بسيط هو ان المدرس العامل بهده المناطق تحركه دوافع نفسية وثقافية اكثر منها اقتصادية واجتماعية. وحسب معرفتي بالمناطق النائية - ولا ادعي الالمام بكل شيء بطبيعة الحال - فالاسباب المؤثرة في عدم تطويرالقدرات الاقتصادية...تكمن في : اولا فساد من اوكلت لهم مهمة تدبير الشان المحلي وثانيا اقتناع العامة بان الظروف التي يعيشونها قدر محتوم. خلافا لرجل التعليم الذي يحمل ارثا ثقافيا مختلفا وتحركه دوافع ثقافية ونفسية واقتصادية لتغيير وضعه نحو الافضل.
و على العموم لا يمكننا الثقة في هكذا مقارنة. فالموظف شخص فريد تحكمه عوامل مختلفة تماما عن العوامل التي تتحكم في تطور التجمع او المدينة. فيمكن ان نجد عدة افراد اغنياء واعون ...لكن يقطنون في حي غير منظم وغير مجهز .. والعكس صحيح. انها مسائل معقدة يختلط فيها السوسيولوجي بالثقافي بالاقتصادي بالنفسي..
بالتوفيق