:: دفاتري فعال ::
تاريخ التسجيل: 24 - 5 - 2007
السكن: سلا /لالة ميمونة القنيطرة
المشاركات: 318
|
نشاط [ youssef111 ]
معدل تقييم المستوى:
263
|
|
01-04-2009, 16:28
المشاركة 31
 |
مع تطور تطور النقاش بدأنا نلمس الكثير من النقاط التي تمكن أن تتبلور على شكل تصور-بالرغم من تباينها أحيانا- يمكن للمدرس أن يستانس بها لمعالجة ظاهرة عدم إنجاز الواجبات المزلية حيث تم طرح مايلي:
* القانون الداخلي للقسم / التعاقد البيداغوجي .
* فهم وضعيات التلاميذ / علاقات ايجابية متبادلة.
* التحفيزو التحسيس / بناء رد فعل ايجابي .
* الإخراج من القسم / إجراء تأديبي .يعرضك للخطر فلا داعي له ولا تقم حتى بإخراجه وسط الحصة لإحضار أبويه
* العقاب البدني / إجراء تأديبي.
* خلق علاقات تواصل مع الأباء / الأب شريك في العمل التربوي على مستوى البيت.
*مقاربة الواجب المنزلي من حيث الكم والكيف في علاقة بالغلاف الزمني.
* الأعمال المنزلية تكميلية خاصة على المستوى الإبتدائي .
*.......................
وهذه النقاط في حاجة إلى توسيع النقاش من أجل تصنيفها و أجرأتها . |
|
القانون الداخلي للقسم / التعاقد البيداغوجي .
فكرة جد مستحسنة سألأبدأ بتطبيقها من الآن فصاعدا شكرا لك يا أخي
* التحفيزو التحسيس / بناء رد فعل ايجابي
قد يكون هنا إما بكلمة كالتباهي بالتلاميذ الذين ينجزون واجباتهم أما م الآخرين وهو في نفس الوقت عقاب قاسي للتلاميذ المهملين
أنظر الى زميلك x قام بواجباته وأنت لم تقم بأي شيء
ود يكون بالنقط فقط فلا نهمل تصحيح الواجبات المنزلية فهذا يؤدي الى عدم آكثراث التلاميذ بهاته الواجبات
الأعمال المنزلية تكميلية خاصة على المستوى الإبتدائي
بالآبتدائي غالبا ما تكون كتابة/قراءة حروف او نصوص جد صغيرة وهي لن ترهق التلميذ بل على العكس ستربي داخله فكرة المراجعة بالبيت
وأخيرا
لو لم ينفع كل هذا فالعقاب البدني قد يؤدي مفعولا إيجابيا او عكسيا
شكرا لكم على المداخلات الحسنة
|