[نورالدين فاهي]

أشكر الأخ الحسين الطوسي على إثارته لهذا الموضوع الشائك والملح في آن واحد..شائك لأن لظاهرة إهمال التلاميذ لواجباتهم المنزلية أسبابا وعوامل تتحكم فيها ، ولابد من مقاربتها على ضوئها..وملح لأنها تتفشى بشكل مريع إن لم تكن قد ترسخت في الوجدان الجمعي ..
قد يطول الحديث عن هذه العوامل والأسباب ، لذلك أقترح على الزملاء الدفاتريين ما يلي :
- أن يكون المدرس على علم تام بأوضاع التلاميذ المادية والاجتماعية والثقافية والنفسية وحتى المحيط الجغرافي والبيئي إن كان يجهله
- أن يعمد إلى تقسيم التلاميذ إلى فئات بحسب الرغبة في التعلم..وغالبا ما يكون أمام ثلاث:
الأولى جادة لن يجد معها أدنى صعوبة..بل قد تكون محفزا له على العمل المتفاني الجاد.
الثانية متكاسلة تحتاج فقط إلى شيء من الخلخلة والتحسيس والتوعية..
والثالثة غير راغبة في التعلم .هذه يجوز استئصالها لأنها قابلة في أية لحظة للتحول إلى عامل مشوش..
ما عرضته على الإخوة من رأي ليس وصفة سحرية ، إنما هو خلاصة تجربة متواضعة في ثانوية تأهيلية مغربية غير مصنفة..أما على المستوى الابتدائي والثانوي الاعدادي، فالأمر مختلف بسبب عامل السن..ولا أنصح المدرس بممارسة العنف على المتعلم بأي شكل من الأشكال..وأنصحه بالاقتراب منه وكسب ثقته وحبه وعندها سيعمل تلقائيا للحفاظ على مكتسب - بالنسبة إليه طبعا - يتمثل في العلاقة بينه وبين من يحبه ويطمئن إليه..