[ahmida]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ام سندس اشكرك اخي على المساهمات المتميزة واريد ان استفسر هل هناك فرق بين الوضعية المسالة والوضعية المشكلة

الوضعيــة المسألةوسأضيف تساؤلات لا بد أن يطرحها الاستاذ على نفسه بعد كل وضعية مسألة وهي كالتالي 1- وضعية الانطلاق -هل تمكن التلاميذ من رصد تمثلاتهم ؟ وصياغة الأسئلة ؟ انجاز أنشطة وظيفية أو بحتة (تجارب مناولات ملاحظات) حرة أو منظمة تسمح بطرح أسئلة ؟
2-أنشطة طرح الأسئلة ,,هل تمكن التلاميذ من تحويل الانشطة السالفة الى أنشطة طرح المشاكل وحلها ؟
هل تم تحويل الانشطة الى مشاريع ؟
هل تم تدقيق المشاكل وتحديد الصعوبات ؟
هل تمت كتابة المشكل ؟
3-البحث عن عناصر الاجابة ...هل تم تحليل عناصر الأسئلة واعادة صياغتها صياغة اجرائية ؟
هل تمكن من التنبؤ بالحلول وكتابتها ؟
هل تمت معايشة المشاكل ومواجة بعض العوائق قصد تجاوزها ؟
هل تم البحث عن استراتيجيات تغييرها ثم تقنينها ؟
هل تم تدوين المنتوج ؟
4-أنشطة التركيب وبناء المفاهيم ...هل تم تدوين الانشطة بشكل كمي أو كيفي أوهما معا ؟
هل تم بناء المفاهيم ؟
هل تمت اقامة علاقة بين الانشطة والمفاهيم ؟
هل تمت الاجابة عن المشكل المطروح ؟
والاشتغال على المصطلحات ؟
5-أنشطة النمذجة ...هل تم تقديم المكتسبات وعرضها بأشكال مختلفة ؟( ملخصات خطاطات رسوم مبيانية جداول ملصقات ...)
تحويل الاشغال الى نماذج؟
6أنشطة التقويم والامتدادات....هل تم انجاز تقويم ذاتي ؟
وتوظيف المكتسبات في وضعيات مغايرة ؟
وكتابة المنجزات وعرضها على الأقران ؟

,ارجو من الله سبحانه التوفيق للجميع ..

• <LI style="FONT-WEIGHT: normal; FONT-SIZE: 14pt; MARGIN: 2pt 0pt 0pt; COLOR: #cc0000; TEXT-INDENT: 0pt; LINE-HEIGHT: 38pt; FONT-STYLE: normal; FONT-FAMILY: 'Wingdings', 'Arial'; TEXT-ALIGN: right; TEXT-DECORATION: none">المعنى العام : وضعية معيشة أو تخيلية تطرح أسئلة أو تقود إلى طرحها. <LI style="FONT-WEIGHT: normal; FONT-SIZE: 14pt; MARGIN: 2pt 0pt 0pt; COLOR: #cc0000; TEXT-INDENT: 0pt; LINE-HEIGHT: 22pt; FONT-STYLE: normal; FONT-FAMILY: 'Wingdings', 'Arial'; TEXT-ALIGN: right; TEXT-DECORATION: none">المعنى الديداكتيكي : مجموع العلاقات التي توحد المتعلم بمحيطه وبالمجتمع، وتتضمن أسئلة مفتوحة تقبل التأويل وتسمح للمتعلم من تلمس أولي لحلول ومبادرات وقرارات تكون موضوعا للمناقشة والتفاوض خلال سيرورة التعلم
• الوضعية المسألة هي وضعية مصطنعة هدفها إكساب المتعلم معرفة جديدة ( كفاية جديدة) ومحددة.

المسألة

• <LI style="FONT-WEIGHT: normal; FONT-SIZE: 13pt; MARGIN: 1pt 0pt 0pt; COLOR: #cc0000; TEXT-INDENT: 0pt; LINE-HEIGHT: 22pt; FONT-STYLE: normal; FONT-FAMILY: 'Wingdings', 'Arial'; TEXT-ALIGN: right; TEXT-DECORATION: none">G.Vergnaud : المسألة كل ما من شأنه أن يقود إلى بناء إجابة أو فعل ينتج أثرا معينا. <LI style="FONT-WEIGHT: normal; FONT-SIZE: 13pt; MARGIN: 1pt 0pt 0pt; COLOR: #cc0000; TEXT-INDENT: 0pt; LINE-HEIGHT: 20pt; FONT-STYLE: normal; FONT-FAMILY: 'Wingdings', 'Arial'; TEXT-ALIGN: right; TEXT-DECORATION: none">كل وضعية تتطلب الكشف عن علاقات وتطوير أنشطة الاستكشاف ووضع فرضيات والتحقق منها من أجل إيجاد الحل. <LI style="FONT-WEIGHT: normal; FONT-SIZE: 13pt; MARGIN: 1pt 0pt 0pt; COLOR: #cc0000; TEXT-INDENT: 0pt; LINE-HEIGHT: 20pt; FONT-STYLE: normal; FONT-FAMILY: 'Wingdings', 'Arial'; TEXT-ALIGN: right; TEXT-DECORATION: none">نسمي مسألة رياضية : مجموعة معلومات(نص، جدول، رسم، خطاطة، مبيان..)موضوع تساؤل أو تعليمات(أسئلة مصاغة أو من صياغة المتعلم) تتطلب تعبئة مفاهيم وأدوات رياضية.
• خلاصة : المسألة هي سؤال أو مجموعة أسئلة تقتضي الإجابة عنها القيام بنشاط فكري يحفز الذاكرة على تعبئة مختلف الموارد المعرفية عموما والرياضية بشكل خاص.