1- واقع العلاقة
ا لتواصلية في المؤسسة :-لا زالت عمودية في أغلب الحالات. متمركزة حول المدرس.
2- عوائق تأسيس علاقة جيدة.
-نفسية: الخجل الخوف القمع...
-اجتماعية: أسرية، محيط المتعلم...
-لغوية : ضعف القدرة على التعبير
-برنامج : الأستاذ مطالب بتقديم برنامج وفق حيز زمني محدد مسبقا
-شخصية المدرس : حالته النفسية
-غياب التواصل بين المدرسة والأسرة.
- ازدواجية التعامل مع الطفل ، تجعل هذه العلاقة دون جدوى.
-هذه العلاقة تبقى نسبية.
ـ3ـ مدى نجاعة العلاقة المبنية على اللين و التفهـــــــــــــم : علاقة نسبية لا ترقى إلى مستوى الطموحات.
ألبدائل المقترحة -علاقة تواصلية تعتمد الحوار و المرونة، تجعل المتعلم مركز الاهتمام.
-القرب من المتعلم، واعطاؤه حرية إ بداء الرأي.
-ضرورة التواصل ما بين الأسرة و المدرسة .
-إطلاع المدرس على الأوضاع النفسية و الاجتماعية للمتعلم و الاهتمام بصحته النفسية.
-تعاون الأسرة والمدرسة (تفعيل دور المجالس و الجمعيات)
-التحسيس بخطورة العنف ضد الطفل (وسائل الإعلام)
-البحث عن بدائل تعتمد التربية الإيجابية . و ير تطوير العلاقة السائدة بين جماعة الفصل.العلاقة السائدة بين جماعة الفصل.