[آثار على الرمال]

يعتبر التعليم من بين أهم مقومات البناء التحتي لكل دولة تحترم نفسها وهو بوابة بناء الكفاءات ومصدر الموارد البشرية المؤهلة ثقافيا وسياسيا تراهن عليها كل المجتمعات لحمل مشعل التغيير والمساهمة بشكل فعال في تسيير الشأن المحلي والوطني وضمان استمرارية العطاء الفكري والفني و الادبي... لهذه الاسباب تحملت كل الدول، التي تعترف بالانسان كمحرك أساسي لمجرى التاريخ، عناء الاهتمام بقطاع التعليم من ألفه الى يائه و صرفت ميزانيات ضخمة على بناء المدارس والمعاهد والجامعات ومراكز الاستقبال...
على عكس ذلك كله نجد المغرب يصنف دائما في المراتب الأخيرة من حيث مستوى تعليمه واهتمامه بالتمدرس حسب التقارير الرسمية المنجزة من قبل دواليب الامبريالية العالمية؛ هذه الأخيرة ساهمت مع المغرب من أجل النهوض بقطاع التعليم لكن بدون جدوى يبقى التعليم المغربي وصمة عار على جبين المسؤولين الحكوميين القيمين على الشأن التعليمي ببلادنا.
فليشهد التاريخ ونحن معه من الشاهدين على كون التعليم العمومي لم يعيش يوما وضعا سليما تطمئن له القلوب؛ فمن زمن بلعباس التعارجي صاحب المذكرة الإقصائية التي استهدفت إقصاء ما يمكن إقصاؤه من تلامذة السلكين الإعدادي والثانوي، مرورا بنظام الامتحان الجهوي والوطني وبند الصفر على مستوى الثانويات، وصولا الى الميثاق الوطني للتربية والتكوين الذي أشهر سلاح الطرد الجماعي في وجه الطلاب،وأخيرا وليس أخيرا شيء اسمه المخطط الاستعجالي والتربية غير النظامية.
هذه المخططات الترقيعية أبانت عن فشلها فأي زمن هذا يا وزارة التربية الوطنية؟ إنه زمن الردة والتراجعات بامتياز، فكفانا من التقهقر إلى الوراء إذ نحن بحاجة ماسة إلى إصلاحات جذرية وإرادة حقيقية من أجل تعليم حقيقي يستجب لطموحات جيل الألفية الثالثة وليس الى تعليم الواجهة الرسمية الذي يعتمد المسؤولون عنه الأرقام والمؤشرات و النسب المزيفة لتغطية هول الوضع التعليمي المتعفن و حتى لا ينالوا شتائم صندوق النقد الدولي، لكن لن يتأتى لهم ذلك إذ الواقع المر كفيل بإسقاط القناع عن الوجوه المزيفة كما هو الأمر بالنسبة لهذه الصور الغنية عن كل تعليق -أنظر أسفله-

قسم لا كالاقسام : فرعية سرمت

ثلاثة مستويات داخل حجرة واحدة : فرعية سرمت

ثلاثة ثلاميذ لكل طاولة : فرعية سرمت

الإطعام المدرسي : فرعية سرمت

سرمت : حجرة للتربية غير النظامية حلل وناقش