[ahmida]

chérs collégues et amis dans le but d'ameliorer et d'approfondir nos connaissances pdagogiques et psychologiques en langue française maintenant que cette derniere et devenue incontournable aussi bien pour les professeurs bilingues que pour ceux qui aspirent à integrer le centre de formation des inspecteurs ,j'ai choisi de vous presenter ce modeste travail qui est un resumé du travail tres approfondi du pédagogue Georges Mauco concernant la paresse et ses causes chez l'enfant .
j'espere qu'il vous sera utile,de ma part je suivrai avec beaucoup d'interet vos enrichissements surtout que la plus part des points relatés dans cet exposé demandent quelques eclaircissements et approfondissements.
l'enfant paresseux
Tout enfant qui ne répond pas au rythme demandé par l'enseignant est generalment classé comme enfant paresseux .on range ainsi dans la catégorie des paresseux bien des types de comportement.on met abusivement sous la meme etiquette des enfants malades ou fatigués ,des enfants débiles ,des arrierés affectifs,des enfants retardés,des caracteriels,des enfants bloques dans leur sensibilité,des enfants revoltés contre le milieu ou ecrasés par les parents,des enfants instables,des enfants dysléxiques ou gauchers contrariés,des enfants victimes de mauvaises methodes d'enseignement ou de programmes surchargés,ou meme des enfants simplement victimes d'une scolarité qui ne tient pas compte des possibilités psycho-physiologique des élèves.
le plus paresseux ici est donc l'adulte qui se hate d'etiqueter et de classer l'enfant sans chercher d'abord à le comprendre.
en fait on peut affirmer que la paresse comme l'inattention n'existe pas en soi , elle ne fait que traduire un trouble de l'enfant dont la cause doit etre recherchée.tout comme l'enfant qui manque d'appetit l'enfant dit paresseux révéle un malaise physique ou psychique affectif ou mental cela est si vrai que bien des enfants dits paresseux se donnent autant de mal que les autres ,en un sens,leur bonne volonté est meme plus meritante que celle de leurs camarades mieux adaptés,par ailleur on constate que les reproches et les sanctions loin de les ameliorer,ajoutent à leurs difficultés et leur enlèvent leurs derniers moyens.
la recherche des causes possibles de la paresse fait apparaitre un grand nombre de facteurs déterminants.
1-les causes physiques
-raison de santé temporaire et passagère
-fatigue de la croissance
-troubles physiologiques de l'adolescence
-surmenage
-manque de sommeil
-milieu familial et social défavorable
- sous -alimentation
-manque d'hygiene
-parents indignes et incapables
-troubles endocriniens
-troubles cerebraux
-debut de troubles psychiatriques
-insuffisance sensorielle méconnue
-les gauchers contrariés
-les dysléxiques
-difficultés de la peception spatiale
-la faiblesse de la mamoire
2-les causes affectives et caracterielles
l'experience à montré que la majorité des paresseux le sont pour des raisons affectives ou caracterielles c'est à dire que la santé est bonne l'intelligence suffisante mais le travail et l'activité demandés ne correspondent pas à leurs gouts ou à leurs besoins.donc sur le plan de la sensibilité la paresse est essentiellement un manque d'interet donc elle est accasionnelle
-trouble affectif
-anxieté
-opposition
-sentiment d'inferioriré
-doute de soi
-jalousie fratarnelle
-crainte des reproches
-fuite dans le reve
-chantage affectif à l'egard des parents et des maitres
3-les causes pédagogiques et intelectuelles
-programmes surchargés
-enseignement trop abstrait et scolastique
-metodes d'enseignement deffectueuses
-classe trop nombreuse
-professeur sans expérience pédagogique
-action disciplinaire maladroite
-classe redoublée
-les longues heures d'immobilité aux jeunes organismes qui exigent une activité concrete et sensorielle
-retard pédagogique et abscence repetée de l'élève
-changement brusque de methodes de maitres d'ecole
-effort demande qui depasse la capacité de l'enfant sur le plan intelectuel
-erreurs pédagogiques
-mauvaise orientation de l'élève
heures supplementaires mediocres
en resumé la paresse est rare le plus souvent elle n'est qu'un symptome qui traduit un malaise de l'enfant qui peut parvenir d'une mauvaise santé physique ou mentale ou d'une insecurité affective eprouvée par l'enfant dans ses relations familiales ou scolaires elle peut provenir aussi d'erreurs pédagogiques et d'une inadaptation des programmes et des methodes aux possibilités psychophysiologiques de l'enfant.
les educateurs doivent donc toujours rechercher pourquoi l'enfant refuse l'activité qui est normalement le signe meme de sa vitalité dés lors ils pourront inervenir en connaissance de cause et donc plus efficacement alors que la condamnation sommaire sous l'etiquette de paresseux ne fait que renforcer tres souvent la cause meme du comportement paresseux en renforçant le sentiment d'insecurité et d'inadaptation au milieu