[observateur]

المشكل ليس مشكل الغياب فقط بل مشكل منظومة تربويةبأكملها مشكل بنيوي وليس مشكل سطحي، مشكل سياسات تعليمية خاطئةمنذ بداية التقويم المرحلي-حتي لا أقول منذ بداية الإستقلال- مشكل تراكمات سنوات خلت نجني ثمرتها اليوم
أقول لكم إحدى الطرائف على سبيل المثال لا الحصر: تتذكرون فقط في الشهور السابقة أعلنت الوزارة عن فتح مراكز تكوين المفتشين وحددت مرسوما-وليس مذكرة- يشترط اجتياز هاته المباراة فقط من هم مرتبين في السلم العاشر..وأصدرت الوزارة مذكرة تنظيمية في الموضوع، وبعد أن قامت الدنيا استنكارا لإقصاء من هم في السلم 11 أعادت الوزارة إرسال مذكرة إضافية توضيحية للمذكرة 17 تسمح للمرتبين في السلم 11 باجتنياز المباراة- رغم أن المرسوم حدد قطعيا من يسمح لهم باجتياز-
أما الطريف في الأمر فأنه خلال اجتماع للوزارة مع النقابات 5 الأكثر تمثيلية تدخل أحد النقابين فقال للمثل الوزارة :ما هو جديد مركز المفتشين؟ فأجابه المسؤول الوزاري :صافي أسي فلان راه حلانا ليهم المشكل حتى صحاب السلم 11 غادي يدوز..
أجابه النقابي : أعرف آلسي فلان أنهم غادي يدوزا، ولكن ماذا عن وضعيتهم بعد تخرجهم من مركز المفتشين هل سيبقون في السلم 11

أجابه المسؤول الوزاري: إيوا من تما لتم يحن الله



قالو لنا الميثاق الوطني سيحل المشكل.....
قالو المخطط الإستعجالي.....
قالو الشبكة......
قالو مجلس التدبير....
قالو الأوراش .....
قالو جمعية النجاح....

سيقولون غد أو في المستقبل.....



على الوزارة أن تعمل المقاربة التشاركة في صنع القرارات التي تعني المنظومة التعليمية حتى تضمن نجاحها ، أما أن تأتي ببرامج جاهزة من أروبا فقطعا لن تنجح ببلدنا السعيد لأسباب واضحة للأعمى


أتعلمون أن شبكة التنقيط تم إعدادها من قبل مركز دراسات أجنبي ، ثم ؟أتمها مركز دراسات ثانمي هو الآخر أجنبي..